資源簡介

第三章第 3節細胞核的結構和功能教學設計
一、教學目標
1.通過閱讀資料分析，理解細胞核的功能，體驗研究細胞核的功能的實驗設計，掌握對照實驗的設計方法。
2.通過閱讀教材掌握細胞核的結構，運用結構與功能相適應的觀點解釋細胞核是細胞的遺傳信息庫。
3.嘗試制作細胞核的三維結構模型，掌握模型構建的一般方法。
二、教學重難點
重點：細胞核的結構和功能
難點：通過資料分析理解細胞核的功能
三、教學過程
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 播放細胞的內部活動視頻，展示細胞的微觀結構及細胞內的各項生命活動。通過了解細胞內各項化學反應有條不紊的進行過程，體會細胞核作用的強大。 觀看視頻了解細胞內每時每刻都在發生的生命活動，體會細胞核的調控作用的強大 創設情境，激發學生對細胞核的功能和結構探究興趣
細胞核的功能 【科學猜想】 教師設問：如果你是科學家，你將有哪些科學方法來研究細胞核的功能。【重溫經典】 比較學生的方案與科學家的方案有無相似之處，引導學生自主閱讀教材P54-55，進行小組合作探究，分析總結資料 1和資料 2和資料 3和資料 4。資料 1：美西螈細胞核移植實驗。（引導學生設計補充對照實驗）資料 4：傘藻嫁接與核移植實驗。用不容顏色磁力貼做成傘藻模型，學生模擬傘藻嫁接實驗，并描述實驗結果及結論。資料 2：蠑螈受精卵橫縊實驗資料 3：變形蟲切割實驗。引導學生找出其中的對照實驗，并引導學生分析變形蟲的生長、分裂、再生、對外界刺激的反應是由細胞核控制的。與學生共同小結：資料 1 、資料 4 ：細胞核控制遺傳資料 2、資料 3：細胞核控制代謝 大膽猜想，各抒己見得出結論 1：美西螈的皮膚顏色由細胞核控制的。得出結論 2：傘藻的形態結構特點取決于細胞核。得出結論 3：細胞核控制細胞的分裂、分化。得出結論 4：變形蟲的生長、分裂、應激性由細胞核控制 歸納得出：細胞核的功能是控制細胞的代謝和遺傳 通過科學猜想培養學生的分析問題、解決問題的科學思維。打亂教材實驗順序，根據實驗方法對 4則資料重新排序，并與學生設計方案進行比較，認同學生方案的正確性，樹立學生科學研究的信心，并通過教材實驗分析與補充，及實際操作，體會科學的嚴謹性。
細胞核的結構 【過渡】根據結構與功能相適應的觀點，那么細胞核的結構又是怎樣的呢？【拓新知】展示課本圖 3-10細胞核結構模式圖 任務 1：識別圖形，說出細胞核的結構和各部分的作用。任務 2：閱讀教師提供資料，了解核孔的具體結構與功能。（教師展示相關資料與圖解）任務 3：閱讀教材，說出何為染色質，染色質與染色體的關系是怎樣的？（教師展示染色體與染色質的關系圖解）【驗新知】向學生展示練習，檢驗本節課的學習成果。 1、核仁增大的情況一般會出現在下列哪類細胞中（） A.皮膚表皮細胞 B.需能量較多的細胞 C.卵細胞 D.蛋白質合成旺盛的細胞 2、細胞核內行使遺傳功能的結構是（） A.核膜 B.核孔 C.染色質 D.核仁 【歸納總結】重溫四則資料，體會細胞核的功能，與學生共同小結：資料 1 、資料 4 ：細胞核控制遺傳資料 2、資料 3：細胞核控制代謝播放細胞核結構與功能的視頻動畫，直觀展示細胞核的結構及其功能，加深印象 學生識圖獲取信息細胞核有的結構：①核膜（雙層膜，把核內物質與細胞質分開②核仁（與某種 RNA的合成以及核糖體的形成有關）③染色質（主要有 DNA和蛋白質組成，DNA是遺傳信息的載體）④核孔（實現核質之間頻繁的物質交流和信息交流）閱讀材料，獲取信息，了解核孔的結構，體會核孔作用的選擇性。閱讀材料，獲取信息染色質和染色體是細胞中同一物質在細胞不同時期的兩種存在狀態學生思考，回答問題學生：1.選 D，核仁與核糖體的合成及某種 RNA的合成有關，代謝越旺盛的細胞核仁越明顯。學生：2.選 C，染色質中包含DNA和蛋白質，DNA中儲存遺傳信息 學生歸納四則材料體現的細胞核的功能，并觀看動畫進一步體會結構與功能相適應 通過過渡讓學生意識到“結構與功能相適應”這一觀點的存在及應用。培養學生的自主學習能力 引導學生進一步體會結構與功能相適應的生命觀念。培養學生獲取信息、歸納概括能力通過練習檢測學生的學習效果，為下一步教學做準備 鍛煉學生的信息提取與歸納總結能力，通過動畫播放加深對知識的理解。
制作真核細胞的三維結構模型 【模型構建】介紹模型的概念和種類以及制作物理模型的基本原則和要求。提供橡皮泥完成真核細胞細胞核三維結構模型的制作，并展示 小組討論，利用手中材料來學習并制作 模型通過模型制作培養學生實踐能力，進一步鞏固所學知識。
總結 通過思維導圖與學生共同總結本節所學知識，體會胞質共存的現象。 提高學生歸納總結及語言表達能力

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