資源簡介

(共39張PPT)
第一單元聲音
教科版四年級上冊
1.1聽聽聲音
教學目標
科學知識目標
1.知道聲音的高低可以用音高來表示。
2.知道物體振動得越快，發出的聲音越高；物體振動得越慢，發出的聲音越低。
科學探究目標
1.通過描述鋼尺伸出桌外長度的不同時，振動的快慢和發出聲音高低的變化情況，提高進行有根據的推測和科學操作能力。
2.通過分析柱形圖，將不同長度鋼尺振動的快慢與其聲音高低聯系起來，提高整理和分析數據的能力。
科學態度目標
養成勤于觀察、樂于動腦的習慣。
科學、技術、社會與環境目標
認識到科學技術影響我們的生活，推動社會的進步。
新知導入
音樂欣賞
點擊播放音樂
新知導入
你們聽到的聲音強弱相同嗎？
那這些聲音有什么不同呢？
有的低沉，有的高亢。
高低不同的聲音是怎樣產生的？
新知講解
　　(1)用不同的力度敲擊鋁片琴，聽聽聲音有什么不同。
　　(2)反復實驗3次，描述聽到的聲音有什么不同。
琴片
敲琴棒
探索一：敲擊鋁片琴，使它發出高低不同的聲音
新知講解
　　(1)用相同的力度去吹奏
口琴，聽聽聲音有什么不同。
　　(2)反復實驗3次，描述聽到的聲音有什么不同。仔細觀察口琴的簧片，聲音高低和簧片有什么關系？
簧片
探索二：吹奏口琴，使它發出高低不同的聲音
新知講解
實驗視頻
新知講解
敲擊鋁片琴實驗
鋁片越短，
聲音越高
鋁片越長，
聲音越低
我們發現：
新知講解
吹奏口琴實驗
簧片越短越厚，
聲音越高
簧片越長越薄，
，聲音越低
我們發現：
新知講解
我們發現：鋁片、簧片越長，發出的聲音越低；鋁片、簧片越短，發出的聲音越高。
小結：聲音的高低與鋁片、簧片有什么關系？
新知講解
鋼尺振動的快慢與發出的聲音的關系。
　　隨著鋼尺伸出桌面的長度的變化，音高可能也會發生變化，伸出越長，音高越　　　　　　；伸出越短，音高越　　　　　　。(填“低”或“高”)
探索三：鋼尺實驗
實驗猜想：
新知講解
　　(1)根據鋼尺的長度確定鋼尺伸出桌面的長度分別為5～6厘 米、10～11厘米、15～16厘米、20～21厘米。
　　(2)將鋼尺露出桌面5～6厘米，用硬皮書蓋住余下部分，并用力壓住。(3)用力撥動鋼尺，反復3～4次，仔細傾聽鋼尺發出聲音的高低并觀察鋼尺振動的快慢，然后記錄下來。音高用高、較高、較低、低來描述，振動用快、較快、較慢、慢來描述。
　　(4)把鋼尺依次伸出桌面5～6厘米、 10～11厘米、15～16厘 米、20～21厘米，重復以上實驗過程。
實驗步驟：
新知講解
實驗視頻
新知講解
通過實驗，我們發現，不同長度的鋼尺振動快慢不一樣。
究竟誰振動得更快呢？（手機“慢動作”拍攝，放慢32倍）
新知講解
實驗記錄
鋼尺伸出桌面的長度(厘米) 我聽到的 我看到的
音高 振動
5～6
10～11
15～16
20～21
高
快
較高
較快
較低
較慢
低
慢
結論：聲音的高低與物體振動的快慢有關。振動得越快，聲音越高；振動得越慢，聲音越低。
新知講解
　　我們可以用柱形圖表示聲音高低的變化與鋼尺振動長度之間的關系。
音 高
　　聲音的高低可以用音高來描述。物體振動得越快，發出的聲音越高；物體振動得越慢，發出的聲音越低。單位：赫茲。
音高
高
較高
較低
低
0
5～6
10～11
15～16
20～21
音高變化柱形圖
尺長(厘米)
新知講解
我發現：
鋼尺伸出越長，聲音越（ ），振動越（ ）；鋼尺伸出越短，聲音越（ ），振動越（ ）。
低
高
慢
快
研討一：從鋼尺振動長度與聲音高低實驗的記錄表和柱形圖中，你能發現聲音高低與物體振動之間的關系嗎？
新知講解
研討二：通過以上三個實驗，你認為發聲物體的聲音
高低變化有怎樣的規律？
　　聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。
　　物體振動得越快，發出的聲音越高;振動得越慢，發出的聲音越低。
新知講解
研討三：觀察下圖中的物體，推測它們發出的聲音高低將會怎樣變化？
鋼管越細，聲音越高
編鐘越小，聲音越高
音叉越短，聲音越高
新知講解
……
物體越細、越短，發出的聲音越高；
物體越粗、越長，發出的聲音越低。
小結：
新知講解
用“高、較高、較低、低”來描述。
用鉛筆或小木棒敲擊杯口，預測它們發出的聲音會有什么變化？
新知講解
根據聲音判斷物體運動的方向。
　　當一輛鳴著笛的汽車或火車向你駛來時，鳴笛聲就會變得越來越高；當一輛鳴著笛的汽車或火車離你而去時，鳴笛聲就會變得越來越低。這是因為聲源相對于我們發生運動時，會使人耳感受到音高在發生變化。同理，有經驗的炮兵會根據炮彈在空中音高的變化來判斷炮彈是飛向他還是遠離他。
新知講解
拓展視頻
新知講解
拓展視頻
課堂總結
　　通過本節課的學習，我們知道了聲音的高低可以用音高來描述。物體振動得越快，發出的聲音就越高，音量越大；物體振動得越慢，聲音越弱，發出的聲音就越低。
課堂總結
課堂總結
課堂練習
慢
低
快
高
慢
低
課堂練習
低
高
音高
高
低
課堂練習
一、判斷題
課堂練習
課堂練習
二、選擇題
課堂練習
課堂練習
板書設計
6.聲音的高與低
振動越快，聲音越高；
振動越慢，聲音越低。
作業布置
背誦本課知識點并完成課后練習題！
謝謝
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