資源簡介

課題1 生活中常見的鹽（第3課時）
【教學目標】
1.了解復分解反應的概念，能判斷基本反應類型；
2.能根據復分解反應發生的條件判斷酸、堿、鹽之間的反應能否發生；
3.通過對復分解反應條件的探討，培養動手實驗和分析探究的能力。
4. 從微觀角度理解復分解反應的實質
【重點】
復分解反應發生的條件
【難點】
從微觀角度理解復分解反應的實質
【學法指導】
回顧學過的化學反應以及P114附錄I，完成“預習導學部分”，預習書本P74-75，能夠知道復分解反應，并從微觀角度掌握反應的實質。
【教學過程】
（一）、復分解反應的概念
教師 學生 意圖
[情境導入]： 我們曾經學習過很多化學反應，請課前寫出的化學方程式進行自主訂正 （1）加熱高錳酸鉀制氧氣 （2）氫氧化鈉和稀硫酸反應 （3）氧化鐵和鹽酸反應 （4）生石灰與水反應 （5）鐵和硫酸銅溶液反應 （6）實驗室制取二氧化碳原理 （7）鋅和稀硫酸反應 1.通過已有知識引入今天的新內容，讓學生不覺得突兀和困難； 2.方程式可以幫助孩子理解復分解的定義和特征。
[投影]：優秀答卷
[教師提問]： 1.觀察“預習導學1”中的幾個反應，判斷各個反應的基本反應類型： 屬于化合反應的是 屬于分解反應的是 屬于置換反應的是
2.余下的幾個反應又屬于什么類型呢？觀察這幾個反應方程式，有什么共同點？（小組合作） 1.兩種化合物反應生成另外兩種化合物 2. 互相交換成分 這里安排小組合作，讓孩子自己觀察，理解更透徹。
[教師告知] 它們都屬于我們今天需要重點了解的-----復分解反應。 請歸納復分解反應的定義和特征 （小結）：1.復分解反應的定義： 兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應，叫做復分解反應 2.復分解反應的特征：① 兩種化合物，生成另外兩種化合物 ② 互換成分
[教師]：用一個式子來表示復分解反應原理表達式 AB + CD→ AD + CB 鞏固應用剛學的定義和特征
完成[學以致用]并交流 （講講為什么） 判斷下列反應是否屬于復分解反應 （見學案）
（二）復分解反應發生的條件
教師 學生 意圖
知道了復分解反應這種新的反應類型，就讓我們通過實驗來感受一下常見的復分解反應吧，動手做一做實驗，記錄現象，完成表格。 （請學生上來演示） 實驗NaOH溶液 + CuSO4溶液CuSO4溶液 + BaCl2溶液現象化學方程式
培養孩子動手和觀察能力
1.上述兩個反應是否復分解反應？觀察到的現象有何共同之處？（從以上反應的化學方程式入手） 都有沉淀生成 通過實例分析比較，設計有梯度的問題，一步步引導學生理解掌握復分解發生反應的條件
2.前面學過的酸堿中和反應是否也是復分解反應？它們相同的生成物是什么？ 是， 都有水生成
3.碳酸鈉、碳酸鈣等含碳酸根的鹽與鹽酸發生復分解反應時，可觀察到的共同現象是什么？ 都有氣體生成
綜合上述幾個化學方程式，分析歸納復分解反應的生成物有何特點？ （小結）：3.復分解反應的條件 只有當兩種化合物互相交換成分，生成物中有 氣體 或有 沉淀 或有 水 生成時，復分解反應才能發生。
[教師]：那么在復分解反應的生成物中有哪些常見的沉淀呢？ （書本P114） （小結）：4.復分解反應中的常見沉淀： Mg（OH）2，Cu（OH）2 （藍色），Fe(OH)3（紅褐色）AgCl ， BaSO4 ，BaCO3，CaCO3
利用復分解反應的條件，我們可以判斷，當兩種化合物混合時，是否能夠發生復分解反應。請完成[學以致用] 下列物質間能否發生復分解反應？若能反應，寫出有關反應的化學方程式。（參閱附錄I）小組內互相討論完成，組與組之間展開比賽，看誰更快更準。（見學案） 先獨立書寫，后小組交流，把新學的知識馬上應用。
化學反應從宏觀看是物質之間的變化，從微觀角度看，實質上是粒子之間的變化，那么復分解反應的實質又是什么呢？請寫出中和反應的實質 H+ + OH- → H2O 對比前后知識，得出結論
以CuSO4溶液 和 NaOH溶液反應為例，通過ppt動畫分析討論其微觀變化過程。 從微觀角度看，復分解反應的實質是什么？ 得出結論： Cu2+ + OH - → Cu（OH）2↓ 從微觀角度看，復分解反應的實質就是兩種離子結合生成氣體、沉淀或水。
當溶液中的離子互相之間能夠發生復分解反應時，就不能在溶液中同時大量存在。請完成[學以致用] 3.你認為以下離子在溶液中能同時大量存在嗎？為什么？ 4. 下列各組中的物質，能在溶液中同時大量存在的是 （ ）（見學案）
談談【本節課的收獲】
【板書】
課題1.生活中常見的鹽
一、復分解反應
1.定義：
AB + CD→ AD + CB
2.特征：
① 兩種化合物→另兩種化合物
② 互換成分
二、復分解反應發生的條件
生成物中有氣體/或有沉淀/或有水

展開更多......

收起↑