資源簡介

課題3 元素
一、教材分析
本單元內(nèi)容屬于主題《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》內(nèi)容之一。本單元的知識是初中化學(xué)的重要基礎(chǔ)知識，它既是學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。本單元幫助學(xué)生用微粒的觀念學(xué)習(xí)化學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、想像、模型等方式初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。通過對問題的探究和實(shí)踐活動，提高學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生初步認(rèn)識辯證唯物主義的一些觀點(diǎn)。
這節(jié)課是接著《分子、原子》和《原子的結(jié)構(gòu)》之后，讓學(xué)生從微觀世界又到宏觀世界。把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。因為元素概念比較抽象，學(xué)生對元素概念的理解有難度，這是教學(xué)難點(diǎn)。元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，這是教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生會寫、能用，明白它的含義
二． 學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，如：0~9九個數(shù)字可以組成無數(shù)的電話號碼，構(gòu)成電話號碼的元素就是0~9九個數(shù)字，這樣的例子很多。由此學(xué)生很容易就能了解，我們身邊種類繁多的物質(zhì)就是由一百多種元素組成的。
從學(xué)生開始學(xué)習(xí)化學(xué)的那一課開始，已陸續(xù)接觸到一些物質(zhì)的符號，如O2、N2、CO2、等。要求學(xué)生能認(rèn)識并說出它們的名稱，知道這些符號是國際通用的，化學(xué)上專用的。因此，本課時元素符號的書寫及含義是容易掌握的。只是需要時間去記憶常見的元素符號。學(xué)生的主要問題是對元素定義的死記硬背而不能認(rèn)識其含義，常見的元素符號記憶不牢固，元素符號書寫不規(guī)范，單質(zhì)和化合物概念不清。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．知識和技能：
（1）了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。
（2）了解元素符號所表示的意義學(xué)會元素符號的正確寫法逐步記住一些常見元素符號。
2．過程和方法：
通過查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
3．情感態(tài)度價值觀：
形成世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的認(rèn)識觀。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)：元素及元素符號（讀法 寫法 用法）
（2）教學(xué)難點(diǎn)：元素概念的形成
五．教學(xué)方法
本課采用了“探究式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，同時配以多媒體教學(xué)輔助手段。
六、教學(xué)過程設(shè)計：
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
引入：補(bǔ)鈣的食物有哪些？原因：都含有鈣元素 學(xué)生回答 聯(lián)系生活體現(xiàn)化學(xué)存在于生活中
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
板書：一、元素請學(xué)生從微觀角度分析幾種物質(zhì)的構(gòu)成：氧化汞、氧氣、水、二氧化碳。討論：這三種物質(zhì)在構(gòu)成上的共同點(diǎn)是什么？ 預(yù)習(xí)學(xué)生相互討論：氧化汞→氧化汞分子→氧原子氧氣→氧分子→氧原子水→水分子→氧原子和氫原子二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子學(xué)生積極思考回答：都含有氧原子 進(jìn)一步鞏固物質(zhì)構(gòu)成的知識，認(rèn)識到不同物質(zhì)中可以含有相同的原子。
[講述]我們將質(zhì)子數(shù)為8的所有原子統(tǒng)稱為氧元素。將質(zhì)子數(shù)為1的所有氫原子統(tǒng)稱為氫元素將質(zhì)子數(shù)為6的所有碳原子統(tǒng)稱為碳元素1、定義元素：質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）相同的一類原子的總稱質(zhì)子數(shù)元素1氫6碳8氧11鈉 [討論]不同元素的本質(zhì)區(qū)別是什么？【展示】：練習(xí) 傾聽學(xué)生看書，找出元素的概念并做上記號學(xué)生結(jié)合上表資料不難得出：質(zhì)子數(shù)決定元素的種類總結(jié)：質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))不同思考、回答 培養(yǎng)分析問題的能力，善于從表格數(shù)據(jù)中找規(guī)律得結(jié)論。
2、物質(zhì)宏觀組成氧氣（O2） 由氧分子構(gòu)成（微觀） 由氧元素組成（宏觀）講解：元素只講種類，不講個數(shù) 如：不能講氫、氧兩個元素[探究]：化學(xué)變化前后元素的種類是否改變？ 分析：鐵二氧化碳氯化鈉討論課本的兩個反應(yīng)總結(jié)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時，原子種類不變，元素也不會改變 運(yùn)用知識遷移應(yīng)用
[小結(jié)]要求學(xué)生找出物質(zhì)、元素、分子、原子四者間的關(guān)系元素的分布說一說：1）地殼中含量最多的元素是：2）地殼中含量最多的金屬元素3）生物細(xì)胞中含量最多的元素 。觀看課本兩幅圖學(xué)生回答：記憶：地殼中含量較多的四種元素 培養(yǎng)綜合分析能力
二、元素符號[問題] 為了書寫和學(xué)術(shù)交流的方便如何書寫元素符號？1、元素符號的書寫原則：要規(guī)范，注意一大二小的特點(diǎn)。[練習(xí)]下列元素符號書寫錯誤的是：氯(cL)、銅(cu)、鈉(Na)、碳(c)、氫(H)、2、元素符號有什么意義？如：N、O【練習(xí)】 看教材中一些常見元素的名稱、符號和相對原子質(zhì)量表，學(xué)生分組討論討論后回答：N表示氮元素，還表示一個氮原子；O表示氧元素，還表示一個氧原子 記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)對元素特點(diǎn)的應(yīng)用
【本節(jié)課總結(jié)】學(xué)完本節(jié)課你有哪些收獲？ 暢談 回顧
作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練 元素 復(fù)習(xí) 鞏固加強(qiáng)
[板書設(shè)計]
課題3元素
一、元素
1、定義
元素就是具有相同核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。
2、物質(zhì)組成
二、元素符號
1、書寫
2、意義

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