資源簡介

《植物博物學：用洗手液提取植物的DNA》教學設計
一、教學內容
屬于植物博物學內容：用洗手液提取植物的DNA。
二、設計理念
綜合實踐課程注重學生的親身體驗與積極實踐，總目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會與自我之內在聯系的整體認知。一年級的學生對外界事物充滿好奇且想象力豐富。本節課以學生熟悉的植物出發，通過用身邊隨手可得的材料，用洗手液提取植物（香蕉）中的DNA，以實驗探究為載體，讓學生意識到遺傳的神奇、生命的奧秘以及引發學生對現實爭議性話題的思考。本節課充分體現了綜合實踐課程的教育特點：既是引領學生走向現實的社會生活，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發展提供開放的空間。
三、課程分析
本節課有四大板塊：DNA與生命體、讓DNA“現形”、揭開“現形”的神秘面紗、DNA與我們的生活。通過學生常見的生活現象引入課題，明確DNA在生命體中的作用及位置，學生對原有DNA的認識還停留在微觀層面，通過和學生一起進行實驗探究提取DNA，讓DNA肉眼可見，極大的激發了學生興趣。最后通過拓展DNA與我們的生活的關系，讓學生了解通過基因編輯可以優化植物的性狀表現，同時也帶來了一些爭議性的話題，啟發學生對其的深度思考，培養學生辯證思考的能力。
四、學生分析
學生對基因、DNA等有較大的興趣，對于遺傳現象有初步的了解，但是對基因、DNA、遺傳三者之間的關系還是模糊的，并且基因、DNA相對微觀，學生理解起來較為抽象，缺乏直觀的體驗與觀察。
五、教學目標
科學概念目標：
知道植物中的DNA可以通過一定的方法提取出來。
科學探究目標：
通過實驗，初步掌握基本的提取DNA的方法。
科學態度目標：
認識到DNA與生活之間的關系。
培養學生從辯證的角度去看待問題。
讓學生了解生物生物世界的奧秘。
六、教學重難點、關鍵
重點：提取DNA的方法及操作。
難點：了解其提取的原理。
七、教學準備
詳見材料清單。
八、教學過程
創設情境、聚焦問題
列舉生活實例，引出“遺傳物質”這一概念。
明確遺傳物質DNA的結構及在細胞中的位置。
設計方案、實驗探究
明確實驗材料。
觀看操作視頻，學生探究。
小組交流與匯報。
深入探索、揭秘原理
講解洗手液、酒精在提取DNA過程中的作用。
引導學生注意酒精的溫度對實驗的影響。
啟發學生思考如何證明提取的物質就是DNA。
結合熱點、拓展延伸
借助于扦插繁殖，引出細胞具有全能性。
簡要介紹植物組織培養的方法。
結合具體實例，了解基因編輯在農業生產上的應用。
結合熱點新聞，啟發學生對轉基因的思考。
《植物博物學：用洗手液提取植物的DNA》材料及操作指引單
材料
1.香蕉（或獼猴桃、菠菜等）
2.95%的冰酒精（提前一天放置在冰箱的冷藏層）
3.洗手液（或洗潔精、洗衣粉）
4.食鹽
5.溫水
6.量筒（如無，準備礦泉水瓶蓋一只）
7.廚房電子秤（如無，準備湯匙一只）
8.美工刀或剪刀
9.搗蒜罐（或能用來研磨的替代品）
10.筷子一雙
11.紗布一塊
12.透明杯子一個
搗蒜罐 湯匙
二、操作步驟
1.取一段長約2cm長的去皮香蕉，剪碎置于搗蒜罐中。
2.加入10ml（約一瓶蓋）的溫水，2g食鹽和2ml的洗手液，研磨5-10分鐘。
3.用單層紗布過濾研磨液，濾液置于透明杯子中。
4.沿玻璃棒從杯壁緩慢加入兩倍濾液體積的95%的冰酒精。
5.靜置5分鐘后，用木筷子緩緩卷起上層漂浮的白色纖維狀粘稠物，即是DNA。
三、觀察記錄單
加入酒精前 加入酒精后
1.觀察并記錄，在加入酒精前后液體的狀態及變化。
2.我的實驗 （成功/失敗）了，我的收獲（或發現）是
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