資源簡介

我的新家我做主
一、教學目標
1. 提升主人翁意識，積極參與家庭建設規劃。
2. 學會根據“用途”、現有條件（家居面積大小、經濟實力）等合理配置家用電器。
3. 通過調查、討論、購物（模擬）等活動，形成健康的消費觀念。
二、重點難點
1. 教學重點：家用電器配置方案的制定。
2. 教學難點：型號、尺寸的確定。
三、教學準備
1. 教師準備：收集各種家用電器的圖片，了解不同錄像機、電視機的型號，測量工具卷尺等。
2. 學生準備：課前調查家庭常用電器的類型、等離子電視與液晶電視的區別。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 說　明
導入新課 （2分鐘） 啟發討論：生活不斷改善，很多同學喬遷新居，新家有哪些變化 多媒體展示新居，學生討論。 依據自身的經驗進行交流，激發學生學習興趣。
課題引入：多數新家需要采購家電，我們應該參與規劃和建設，做家庭小主人。 （板書）我的新家我做主 了解意義。 在交流的基礎上，明確主題。
探究學習（18分鐘） 1. 組織討論家電在“新家”中的布局。 出示新家的平面圖，認識新居的結構，說說“電視機”“冰箱”“洗衣機”“空調”等家用電器的擺放位置。 2. 介紹家電采購的考慮因素。 提問：采購家電時考慮哪些因素？ 出示圖片并講解。 讀懂平面圖，認識常用家電圖示，思考生活中常見的家用電器布局。 思考并分組討論。 引出根據家庭實際需求添置新家電的設想。 從“發散性思維”切入，再用排序的方法整理，給予學生學會周全地考慮問題的方法。
3. 演示操作：家用電器的規格指標知多少。 （1）PPT出示各種（不同類型、不同型號、不同品牌）的家電圖片，認認哪張圖片的家用電器和你家用的一樣。 歸類并提出家用電器規格的關鍵詞：品牌 型號 功能 （2）引導學生共同完成家電類型的表格填寫。 交流討論。 參與討論，完成表格。 通過討論，引領學生從關注科技發展給人類帶來的感官感受，轉為關注對技術指標的了解。
4. 介紹配置家用電器的關鍵因素。 活動1：尺寸選擇（以電視機為例） 小組同學說一說家中的彩電是什么品牌，尺寸是多少？ PPT出示教室里的電視機，指導學生猜想它的大小尺寸，再用尺子量一量。 試著從教材中查出它屬于的規格尺寸。 5. 請學生上臺站一站，然后量一量離電視的距離。 對照教材中的表格看看與最佳距離是否一致，便于今后調整。 在恰當的距離看電視可以得到較好的視覺效果，也有利于保護視力。 活動2：型號選擇（以電視為例） 視頻播放：等離子和液晶兩種平板電視錄像。 知識介紹：等離子電視和液晶電視是根據不同成像原理制成的電視機。 深入比較：等離子電視和液晶電視的優缺點。（結合教材第3頁表格） 活動3：確定電視的配置。 歸納方法：既要對種類、特性等綜合考慮，也需要貨比三家。 參與討論與測量。 錄像觀摩，進行比較。 小組討論。 引導學生認識屏幕尺寸的對角線測量方法。 通過學習知道觀看電視的最佳距離。建立“科學用眼，保護視力”的概念。 通過直觀、生動的視覺介紹，強化學生對這兩種電視性能的了解，以便進行比較。 結合購置第二頁的家電考慮因素，指導采購的合理思維，解決教學難點。
實踐體驗（12分鐘） 組織小組合作為靈靈家設計一套電視和空調的配置方案。 出示下圖標志，帶領學生認一認。 學生小組活動合作完成方案（教材第4頁表格）。 3. 教師巡視指導，同時注重過程性評價，及時表揚配合好、進度快的小組。 分組討論。 認識標志。 根據平面圖，指導學生設計合理的采購方案。 通過認識標志，幫助學生更好地完成方案制定。
交流評議（8分鐘） 組織方案匯報與交流。 2. 組織評比 對照評價的目標，評出“合作優勝組”“方案合理組”。 課后作業 用學會的方法，對自己家的家電配置提出改進意見。 展示成果。 總結經驗，不斷進步和獲得成功。 明確課后拓展作業。 小組互評，在反思中提升。 拓展應用。
板書設計
我的新家我做主 新家平面圖 貼家電分布 家電規格 品牌 型號 功能 貨比三家

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