資源簡(jiǎn)介

(共19張PPT)
5、聲音的強(qiáng)弱
核心素養(yǎng)目標(biāo)
科學(xué)觀念：通過(guò)撥動(dòng)鋼尺、橡皮筋及敲擊鼓面，知道聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度關(guān)系。
科學(xué)思維：以探究活動(dòng)中觀察到的事實(shí)為證據(jù)，分析歸納出物體聲音的強(qiáng)弱與振動(dòng)幅度有關(guān)。
探究實(shí)踐：通過(guò)多種方法使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體的振動(dòng)情況，建立“物體的振動(dòng)狀態(tài)”與“發(fā)出聲音的強(qiáng)弱”之間的聯(lián)系。
態(tài)度責(zé)任：通過(guò)實(shí)踐探究，尋找事實(shí)依據(jù)，形成把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相關(guān)聯(lián)的習(xí)慣
科學(xué)聚焦
在日常生活中，我們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的強(qiáng)弱不同。聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的呢
聲音的強(qiáng)弱
實(shí)驗(yàn)步驟
　　(1)將鋼尺伸出桌面大約20厘來(lái)，用一只手壓住鋼尺的一端。
　　(2)用另一只手輕輕撥動(dòng)鋼尺的另一端，仔細(xì)聽(tīng)鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。
　　(3)用另一只手用力撥動(dòng)鋼尺的另一端，仔細(xì)聽(tīng)鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。
　　(4)重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。
探索一：研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系
科學(xué)探索
實(shí)驗(yàn)記錄
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 實(shí)驗(yàn)方法 聲音的強(qiáng)弱 振動(dòng)幅度
1 輕輕撥動(dòng)鋼尺
用力撥動(dòng)鋼尺
2 輕輕撥動(dòng)鋼尺
用力撥動(dòng)鋼尺
3 輕輕撥動(dòng)鋼尺
用力撥動(dòng)鋼尺
弱
小
強(qiáng)
大
弱
小
強(qiáng)
大
弱
小
強(qiáng)
大
科學(xué)探索
實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
　　輕輕撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度??；用力撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。
　　鋼尺的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。
科學(xué)探索
實(shí)驗(yàn)步驟
　　(1)在一塊木板上釘4個(gè)釘子，將橡皮筋均勻地圍在釘子外。
　　(2)輕輕撥動(dòng)橡皮筋的一側(cè)，仔細(xì)傾聽(tīng)，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。
　　(3)用力撥動(dòng)橡皮筋的同一側(cè)，仔細(xì)傾聽(tīng)，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。
　　(4)重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。
探索二：研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)材料：4個(gè)釘子、一塊木板、1根橡皮筋
科學(xué)探索
實(shí)驗(yàn)記錄
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 實(shí)驗(yàn)方法 聲音的強(qiáng)弱 振動(dòng)幅度
1 輕輕撥動(dòng)橡皮筋
用力撥動(dòng)橡皮筋
2 輕輕撥動(dòng)橡皮筋
用力撥動(dòng)橡皮筋
3 輕輕撥動(dòng)橡皮筋
用力撥動(dòng)橡皮筋
弱
小
強(qiáng)
大
弱
小
強(qiáng)
大
弱
小
強(qiáng)
大
科學(xué)探索
實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
　　輕輕撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小；用力撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。
　　橡皮筋的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；橡皮筋的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。
科學(xué)探索
實(shí)驗(yàn)步驟
　　(1)將碎紙屑均勻地灑在鼓面上。
　　(2)輕輕敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)鼓發(fā)出的聲音并觀察
鼓面上碎紙屑的變化，推測(cè)鼓面振動(dòng)幅度的變化。
　　(3)用力敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測(cè)鼓面振動(dòng)幅度的變化。
　　(4)重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。
探索三：研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)材料：鼓、一些碎紙屑、一對(duì)鼓槌
科學(xué)探索
實(shí)驗(yàn)記錄
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 實(shí)驗(yàn)方法 聲音的強(qiáng)弱 紙屑的變化 振動(dòng)幅度
1 輕輕敲擊鼓面
用力敲擊鼓面
2 輕輕敲擊鼓面
用力敲擊鼓面
3 輕輕敲擊鼓面
用力敲擊鼓面
弱
小
輕微的跳動(dòng)
強(qiáng)
大
被彈起很高
弱
小
輕微的跳動(dòng)
強(qiáng)
大
被彈起很高
弱
小
輕微的跳動(dòng)
強(qiáng)
大
被彈起很高
科學(xué)探索
實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)分析
　　輕輕敲擊鼓面，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度?。?br/>　　用力敲擊鼓面，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。
　　鼓面發(fā)出的聲音較弱時(shí)，碎紙眉只能輕微地跳動(dòng)，說(shuō)明鼓面的振動(dòng)幅度小；
　　鼓面發(fā)出的聲音較強(qiáng)時(shí)，碎紙屑會(huì)被彈起很高，說(shuō)明鼓面的振動(dòng)幅度大。
科學(xué)探索
實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
鼓面的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；
鼓面的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。
科學(xué)探索
聲音強(qiáng)弱與振動(dòng)物體的關(guān)系記錄表
振動(dòng)幅度小
振動(dòng)幅度小
振動(dòng)幅度小
振動(dòng)幅度大
振動(dòng)幅度大
振動(dòng)幅度大
聲音弱
聲音弱
聲音弱
聲音強(qiáng)
聲音強(qiáng)
聲音強(qiáng)
科學(xué)研討
分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系嗎？
結(jié)論：聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度有關(guān)。振幅越大，聲音越強(qiáng)；振幅越小，聲音就越弱。
科學(xué)研討
人耳為什么能聽(tīng)到強(qiáng)弱不同的聲音？
小結(jié)：因發(fā)聲物體振動(dòng)幅度不同，引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)幅度也不同，最后引起鼓膜振動(dòng)幅度不同，所我們能聽(tīng)到強(qiáng)弱不同的聲音。
科學(xué)拓展
聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)表示，音量的單位是分貝（dB）。
分貝數(shù) 實(shí)際效果
1~15 寂靜
15~20 安靜
20~40 耳邊的喃喃細(xì)語(yǔ)
40~60 正常交流
60~70 吵鬧
70~90 很吵，開(kāi)始損害聽(tīng)力
科學(xué)拓展
課堂小結(jié)
判斷題
（ ）1.一般情況下，孩子的音高比大人高，這是因?yàn)楹⒆拥穆晭《M窄，振動(dòng)快。
（ ）2.聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)。
（ ）3.聲音的高低與強(qiáng)弱是同一回事。 （ ）4.聲音的強(qiáng)弱用音量來(lái)描述，聲音的高低用音高來(lái)描述。
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課堂練習(xí)

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