資源簡介

第四單元第六章人體生命活動的調節第二節神經系統的組成
教學目標
一、知識與技能
1. 描述人體神經系統的組成和功能。
2. 描述神經元的結構和功能。
3. 描述腦和脊髓的結構及功能特點。
4. 說明人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節來實現。
二、過程與方法
通過參與互動活動，體會人體各部分的協調動作主要靠神經體統調節來實現。
三、情感態度與價值觀
認識到身體各器官不是孤立的，而是存在相互的聯系，構成一個統一的整體。為理解神經系統如何調節生命活動做準備。
教學重點
描述神經系統的組成和功能。.
教學難點
理解神經元的結構和功能相適應的關系。
教具準備
課件
教學過程：
情景導入
一位老人突患腦血栓，致使腦的局部血液供應不足。盡管她的四肢沒有任何損傷，卻出現了一側肢體不能活動的癥狀。這是為什么呢？利用問題激發學生思考，導入新課。教學過程師：運動員動作熟練，舞蹈演員姿態優美，這些動作的協調有序主要靠什么系統的調節的呢？
1. 神經系統的組成
資料一：一位婦女腦顱內長了腫瘤。腫瘤壓迫大腦形成視覺的區域，結果造成了這位婦女失明。
資料二：一位運動員在跳馬比賽中，不幸摔傷腰部，腰部脊髓因此受到了嚴重損害。盡管及時進行了治療，并且該運動員的下肢沒有任何損傷，但是，該運動員還是形成了截癱：下肢喪失運動功能，大小便失禁。
資料三：一位小伙子在勞動中不慎將腰部扭傷，致使由腰部脊髓通向右下肢的神經——右側坐骨神經受到了壓迫。這位小伙子的右下肢沒有任何損傷，卻出現了麻木和疼痛等癥狀。
師：問題：讀上述資料你產生了哪些疑問？這些損傷導致的后果說明了什么？
生：思考后回答。
師：上述資料介紹的病例，分別涉及腦、脊髓或神經的損傷，說明感覺、肢體的運動、內臟器官的活動都與神經系統有關。神經系統是由腦、脊髓和它們發出的神經組成的。
師：引導學生觀看大屏幕，具體了解大腦、小腦、腦干、脊髓和神經的概念和功能。腦、脊髓和神經都屬于器官水平的結構。這些器官有一個共同的特點，即組成它們的基本結構單位都是神經細胞。
2. 神經元神經細胞也叫神經元，是一類比較特殊的細胞。通過圖文結合，引導學生認識神經元。
師：人的神經系統非常復雜，包含有數以百億甚至千億計的神經元。神經細胞生有許多突起，這是它與其他細胞的明顯差別。神經細胞的突起，有的很長，有些則較短。長的突起外表大都套有一層鞘，組成神經纖維。神經纖維集結成束，外面包有膜，構成一條神經。神經纖維末端的細小分支叫做神經末梢，它們分布在全身各處。神經元是神經系統的基本結構和功能單位。人體內各個神經元的突起末端都與多個神經元的突起相接觸，形成非常復雜的網絡。這個復雜的網絡就是人體內信息傳遞和處理的結構基礎。教師指導學生觀察大屏幕課件，理解這些內容。在學生已理解信息的產生及在神經元內部的傳導方式后，教師可采用邊問邊講的師生互動方式介紹幾個名詞：
（1）能夠傳導的興奮叫神經沖動。
（2）神經元的軸突或長的樹突以及套在外面的鞘叫神經纖維。神經纖維的末端的小分枝叫神經末梢。
（3）神經末梢按其功能不同可分為感覺神經末梢和運動神經末梢。
（4）感覺神經末梢接受來自體內或體外刺激，產生興奮，又稱感受器。
（5） 運動神經末梢把神經沖動傳到肌肉或腺體，引起肌肉收縮或腺體分泌。
板書設計第二節神經系統的組成
課后作業完成本課時對應課后練習
（七年級下冊）第四單元第六章第二節神經系統的組成評測練習
1. 與人體的其他細胞相比，神經元在形態結構上的特點是（　　）
A. 有明顯的細胞核 B. 與神經相連
C. 細胞體生有許多突起 D. 對外界刺激能產生反應
2. 下列有關人體神經系統結構與功能的敘述，錯誤的是（　?。?br/>A. 神經纖維是神經系統結構和功能的基本單位
B. 脊髓具有反射和傳導功能
C. 神經元有許多突起有利于接受刺激產生興奮并傳導興奮
D. 小腦能夠協調運動，維持身體平衡
3.飲酒過量的人表現為語無倫次，走路不穩，呼吸急促，這是酒精分別對腦結構中哪些部位作用的結果（　　）
A. 腦干、小腦、大腦 B. 小腦、大腦、腦干
C. 大腦、小腦、腦干 D. 腦干、大腦、小腦
4. 組成腦的三部分結構是：______、______、______。
5. 脊髓主要有______和______兩方面的功能。
6. ______ 是調節人體神經系統的最高級中樞。神經元由______和 ______構成。
課后反思
上這節課之前，我對教材和學生的學情進行充分的分析，在實際的教學中怎樣讓學生去聽你的很重要，要提高學生學習的主動性，盡量幫助學生去主動學習。生物學是一門趣味無窮的自然科學，和人的生活息息相關，在生物課堂教學中，我利用生物學科內容豐富，趣味性強，和人生活密切相關等特點。注重應用，讓學生做到學以致用，這既是生物學科特點的必然體現，也是適應素質教育的迫切需要的表現。我盡量列舉大量生活中的實例，這樣可以拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力，做到學以致用。從多個環節設計生動充實，豐富多彩的課堂活動。讓學生主動參與，主動探究，主動操作，自主思考，有利于促進學生知識與技能，過程與方法，情感，態度與價值觀的和諧發展，從而讓生物課堂更加精彩，努力去創造一個愉悅，寬松，和諧的教學氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生的求知欲。此外，在習題的選擇中，我盡量注重了典型性和實用性以及滲透相關學科知識相結合，從而調動學生的學習興趣，激發他們的求知欲，提高課堂教學效果。

展開更多......

收起↑