資源簡介

《從社區看我家》教案
課題 從社區看我家
學 習 目 標 知識和技能目標： 說出地圖的“語言”及功能。 過程與方法（能力水平）目標： 1.使用地圖，找到具體的地方，并向人們描述它的相對位置。 2.嘗試用“東南西北”等術語來解說地圖。 情感態度，價值觀目標： 1.初步體驗使用地圖解決現實問題的過程和能力。 2.通過對社區情景的觀察，學生學會關注身邊的事情。
學習重點及學習難點 學習重點：地圖的“語言”及使用。 學習難點：社區概念、對具體地點相對位置的描述。
教學重點及解決辦法 由于社區概念較抽象，學生難以正確把握，需要通過直觀手段來獲得。
教學媒體 錄像：大源集鎮社會生活場景。 實物投影儀：學生繪制的學校平面圖及老師提供的學校標準平面圖。
教學策略 有關社區的概念、特點用談話法。 有關地圖的“語言”用發現法。

教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
感悟情景 導入新課 布置要求 播放錄像 要求學生看書回答社區概念 思考：錄像播放的是什么地方的社區場景？有哪些內容？ 觀看錄像并思考上述問題 描述并回答上述問題，看書回答 用緊密聯系學生個人生活的場景激發他們的興趣與欲望。同時，社區概念較抽象，用具體形象的錄像，加強學生對社區的感性認識。
聯系實際 突出重點 1.剛才錄像中有我們學校一塊紀念碑，如果有人想看一看，請你幫他設計一張學校平面圖。 2.出示學生A圖，提問 3.出示學生B圖，布置學生比較兩圖。（教師作如何比較的方法指導） 提問 4.出示學校標準平面圖，提問 設計學校平面圖，標明“周恩來同志視察大源紀念碑”位置。 思考： 1. 你是怎樣繪制這張平面圖的？ 2. 你繪制這張圖采用了哪些技巧和方法？ 3. 圖中的符號代表了什么？ 描述這碑相對于我們上課教室的位置。 各組展開競賽，比較兩圖，找到差異的地方。 思考交流討論：同一地點為何有不同畫法？怎樣修改才會趨于一致，使人易看懂？ 思考：老師的圖與你們的相比，多了哪些內容？ 用學生生活中的事物場景，顯得親切自然。 讓學生親自動手，在實踐中去發現差異，去發現地圖的“語言”，使所學重點印象深刻，記憶牢固。 競賽的展開符合初中生爭強好勝的心理。
小結內容 整理知識 剛才我們上課學了“社區”、“紀念碑在學校的位置”，“地圖”、“地圖的語言”請大家能否談談它們之間有哪些聯系？ 展示聯系圖： 社區（社區特點） →學校→學校紀念碑→平面圖（地圖）→地圖“語言”（比例尺、方向、圖例和注記） 思考老師問題，交流彼此看法，討論問題結果。 要學會整理學過的內容，以便及時交流鞏固，抓住關鍵，強化重點，培養學生綜合聯系和綜合概括能力。
自評互判 延伸課外 展示問題 布置作業 思考回答評價： 1.今天的學習？你認為對你有哪些幫助？ 2.你認為你在今天的課堂中表現如何？誰的表現最好？為什么？ 3.你除了今天學到的一些知識，還想知道哪些有關這方面的知識，你又將通過什么途徑了解想要了解的知識？ 4.課外畫一張你家在社區的位置平面圖。 5.收集一些地圖，并找到地圖上的“語言”；收集其它類型的圖表。 真正讓學生成為課堂的主人，促進學生正確認識自己，發現優點，增強參與意識，提高學生的鑒別、判斷能力。課外作業的延伸意在引導學生學以致用

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