資源簡介

教學設計
第五單元 化學方程式
課題3 利用化學方程式的簡單計算
【三維目標】：
1、 知識與技能：
（1）在正確書寫化學方程式的基礎上，進行簡單的計算；
（2）認識定量研究對于化學科學發展的重大作用。
2、 過程與方法：
（1） 通過多練習的方法，調動學生的積極性；
（2） 通過由易到難的題組訓練，提高解題技巧，培養思維能力，加深對化學知識的認識和理解。
3、 情感態度與價值觀：
（1） 培養學生按照化學特點思考、審題、分析、計算的能力；
（2） 通過有關化學方程式含義的分析及計算，培養學生學以致用，聯系實際的學習習慣；
（3） 認識到定量和定性研究物質及變化規律是相輔相成的，質和量是同一的辯證觀點。
【教學重點】：
1、由一種反應物（或生成物）質量求生成物（或反應物）質量。
2、利用化學方程式計算的步驟和格式
【教學難點】：
訓練和培養學生按照化學特點去思維的科學方法。
【教學方法】： 講練結合
【教學過程】：
一、復習導入：
課件顯示：鎂在空氣中燃燒反應方程式
提問：以鎂在空氣中燃燒為例，請同學們思考化學方程式的涵義。
引入新課：根據化學方程式的涵義，反應物與生成物的質量比可表示為：
2Mg + O2 ====== 2 Mg O
48 32 80
48克 （32）克 （80）克
（24）克 （16）克 40克
講解：這說明在化學反應中，反應物與生成物之間質量比是成正比例關系，因此，利用正比例關系根據化學方程式中已知一種反應物（或生成物）的質量，可求出生成物（或反應物）的質量。
二、推進新課：
1、教師引導，學生自學：
學生閱讀課本102頁例題1，思考利用化學方程式進行計算的方法和步驟。
設疑： （1）涉及到了哪個反應？
（2）已知的物質和需計算的物質各是什么？
（3）已知的物質屬于反應物還是生成物？需計算的物質屬于反應物還是生成物？
（4）解題步驟分幾步？
學生思考后，教師提問總結。
講解：解題步驟：
設：設未知量
寫：寫出正確的化學方程式（配平）
關：找關系、擺數據（寫出有關物質的相對分子質量與計量數的乘積，然后再寫出已知量與未知量，并寫在化學式下面。）
列：列出正確的比例式，計算正確答案
答：
2、學生練習，教師點撥：
（課件顯示練習題，學生練習計算）
（1）計算16g硫在空氣中燃燒，能得到多少二氧化硫？
學生演板，計算過程寫在黑板上，師生共同分析、總結
講解：根據化學方程式計算的注意事項：
①、根據物質的組成，在化學方程式中反應物與生成物之間的質量比，實際是求各化學式的相對原子質量或相分子質量與化學式前邊化學計算數的乘積比，是屬于純凈物之間的質量比。因此在利用化學方程式計算時除相對分子質量的計算必須準確無誤外，在計算時還必須將純量代入方程式。
②、注意解題格式的書寫要規范化。
③、注意單位和精確度要求。
（2）將3.6 g水完全電解,可生成氫氣的質量是多少？
課件顯示計算過程，學生自查，學生總結。
（3）在實驗室里用氫氣還原氧化銅制取銅。若制取6.4g銅，需要氧化銅質量是多少？
學生互相交換計算過程，學生互查
小結：三個要領：1、步驟要完整；
2、格式要規范
3、得數要準確
三個關鍵：1、準確書寫化學式
2、化學方程式要配平
3、準確計算相對分子質量
3、請同學們閱讀課本102---103頁例題2：
思考：例題2和例題1的解題過程不同之處是什么？
課件顯示練習題：
實驗室用過氧化氫溶液制氧氣，若要制得48g氧氣需要純凈的過氧化氫的質量是多少？
課件顯示計算過程，學生做完后對照自查。
三、小結：
本節課的學習，我們知道了根據化學方程式計算的過程、步驟、方法，懂得化學計算是從“量”的方面反映物質的變化規律。通過計算，可以加強生產的計劃性，有利于合理的利用資源，實際意義很大。需要注意的是，在實際生產中，所用原料很多是不純的，計算時必須將純量代入方程式。
四、課堂練習：課本103頁“練一練”
五、作業： 課后習題： 1題寫在書上
2、3題寫在作業本上

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