資源簡介

《平移與旋轉》課后反思
這是學生第一次接觸平移、旋轉現象，本節教材先是呈現同學們參觀飲料加工廠的情景。從圖上我們可以看到大門，傳送帶，升降機，換氣扇的葉輪等物體。教材通過選取具有典型意義的生活情景，呈現出學生容易理解和接受的直觀的，具體的感性知識，為教師引導學生觀察，發現并感知運動現象奠定了基礎。
一：這節課我主要想讓學生在三個方面提升自我：
1.知識素養：結合生活實例，能初步感知平移和旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉現象。
2.能力素養：能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形，培養學生的觀察能力和動手操作能力。
3.情感素養：體會數學與生活的密切聯系，體會學習數學的價值。初步滲透變換的數學思想方法，發展學生的空間觀念。
二：為了更好的實現教學目標，我主要采取了以下教學策略：
1.自主探究
新課程倡導，學生是學習的主體，教師是學生學習的指導者。因此，在對情境圖中的物體運動進行分類，做設計師畫出平移后的三角形的教學時，我讓學生獨立思考，自主探究知識，隨后在教師的教導下，探索出物體運動的思想方法，掌握本節知識。
2.動手實踐
本節課引導學生用手勢、動作、用學具表示平移、旋轉現象，充分調動學生多種感官參與學習活動。如在講解什么是平移和旋轉的教學時，讓學生親自動手讓物體做平移，能加深學生對此部分知識的理解。不僅解決了數學知識的高度抽象性和兒童思維發展具體形象性的矛盾，而且使學生主動參與，積極探究，對平移、旋轉現象有了深刻的理解。
3.合作交流
學生在學習當中遇到困惑的時候，小組討論有利于形成頭腦風暴，不僅有利于得到正確的知識，還能促進其小組合作能力。如：在數出三角形移動的格數的教學時，學生獨立探索之后，跟同桌交流想法，在交流的過程中，得到了知識，進而加強跟同桌合作的意識，鍛煉其小組合作能力。
4.多媒體教學
在這節課，我用形象生動的多媒體課件來更好的詮釋平移和旋轉的運動方式，提高學生的學習興趣，使學生更加具體，明了。更樂意學習數學。
三：本節課的練習我設計了三個層次：
1.基礎練：小房子向（）平移了（）格，鞏固學生數出三角形移動距離的方法。
2.變式練：當設計師畫出三角形向下平移四格后的圖形。在畫圖的過程中，再引導學生明白平移后的圖形，大小不變方向也不變。
3.拓展練：課本四十三頁，自主練習第三題。平移多個圖形，最后形成一條小魚。
我通過設計層次多樣的練習，有淺入深，層層遞進也讓不同層次的學生體驗到成功的快樂，提高學生分析問題，解決問題的能力。
四：有針對性的教學評價。
教師評價不僅要多元，還要有針對性。如課堂上，學生聲音小了，我會說：你說的條理清楚，聲音大一點就更好了。學生提的問題不錯，我會說，你提的問題很有思維價值，真善于思考等等。看似微不足道的評價，其實對學生的學習有重要的影響。
五：教學當中存在的主要問題及磨課體會
這節課之前，我借用二年級的學生試講了兩次，在第一堂課上，進行的比較順利，課堂上學生也比較活躍。但是在教學內容上沒有把握住重難點，之前在備課的時候，過多的關注于能否順利的講完課，而不是在教學內容上，因此，教學環節設置上存在好多問題。此外，教學評價只有框，沒有具體內容，一個勁兒的強調要完整表述，但什么是完整，學生可能根本不會理解。后來，在焦主任，及各位老師的磨合下修改了教案。可能由于剛剛修改后的教案有點不熟悉，在第二次試講的時候，感覺特別糟糕，我完全不在狀態，大腦一片空白。比第一次試講的時候差太多了。整堂課上不僅引導不到位，內容沒有講授清楚，課堂上還特別的混亂，學生各自玩各自的。第二天馬上就要正式講課，當時心里很失望，不知道該怎樣進行。焦主任在這個時候，把我找到辦公室，就我的疑惑逐一進行了解答，我的思路也漸漸理順，之后回到辦公室，在各位老師的鼓勵下，我的陰霾心情也一掃而空。
本節課上，前邊表現還可以，但是到了第一個練習的時候，花費了太多時間，引導不準確，從第三幅圖開始，我原本打算讓學生直接說出誰誰誰的運動是怎樣的，可是，直到最后一幅圖出現，學生還是沒有一次性完整的表述下來。到了后邊的內容，由于時間不夠，我處理的太過草率，關鍵點也沒講清。由于經驗不足，思路被鈴聲完全給打亂了，把之前設計好的環節，也給顛倒了，對學生的評價也很少。
通過這次活動，我除了收獲了老師們對我的一些肯定，也看到了自己的問題所在，我由衷的為這些問題的出現而感到高興，因為這樣才會有改進的空間。從一開始的備課，到試講，再到正式講課，整個過程當中，我在教學內容的把握，教學評價，引導方法等方面向各位老師真的學到了很多東西，也非常感謝各位老師對我的指導。希望多多舉辦這樣的活動，各位領導老師也能多多聽我的課，給我意見。我會繼續努力，改進自己的教學，一步一個腳印，促使自己不斷的成長。

展開更多......

收起↑