資源簡介

九年級化學教學設計
教學內容：新人教版九年級化學第五單元課題2
課 題：如何正確書寫化學方程式
課 型：新授課
【教材分析】
《如何正確書寫化學方程式》是新人教版九年級化學第五單元課題2的內容，是繼上一單元里所學的元素符號，化學式等知識的延伸和擴展，并與元素符號、化學式構成了九年級化學三個重要的化學用語。重點介紹化學方程式的書寫原則和書寫步驟和方法。在本單元中是聯系質量守恒定律和進行化學計算的“中介”，是進行化學計算的基礎，也是整個初中化學教學的重點之一，是學生學好化學的前提和保證，是解決化學問題的有效工具。是對學生進行尊重客觀事實，尊重科學，反對偽科學，遵從客觀規律的辯證唯物主義觀點的教育的有力武器。
【學情分析】
學生已經在上一個單元學習了元素符號、化學式，知道了一種物質可以用一個化學式表示，學會了化學反應的符號表達式。學生在序言部分就了解到化學變化的基礎是分子破裂，原子的重新組合，即在化學反應前后原子的個數不變的，但不是所有化學反應用符號表示出來原子個數都不變，這些知識的儲備讓學生對本節課的學習產生了強烈的欲望，并奠定了堅實的基礎。讓學生迫切想學習這課題的知識。
【教學目標】
1.知識與技能
（1）了解書寫化學方程式書寫應遵守的原則；
（2）能正確書寫簡單的化學方程式。
2.過程與方法
（1）采用講練結合的方法，調動學習主動性和積極性；
（2）采用歸納總結的方法，對配平化學方程式的基本方法和步驟加以總結。
3.情感與價值觀
（1）培養思維的有序性和嚴密性；
（2）通過對化學方程式書寫原則的討論，進行法制教育。
（3）通過對化學方程式書寫原則和配平方法的討論，進行尊重客觀事實，尊重科學，反對偽科學，遵從客觀規律的辯證唯物主義觀點的教育。
【教學重點】
1.化學方程式的書寫原則；
2.化學方程式的配平方法。
【教學難點】化學方程式的配平方法
【教學方法】講練結合、歸納總結
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、創設情景，溫故知新
【教師活動】把P+O2 點燃P2O5這個式子寫在一個自己折的智慧貓上，在課間藏在桌子里，開始上課時讓學生自己找老師給他們帶來的禮物。
【學生活動】讓找到禮物的學生上黑板來把自己的禮物給大家分享，把式子板書在黑板上，然后對P+O2 點燃P2O5這個式子提出問題:這個式子是一個完整的化學方程式嗎？為什么？學生思考后回答：“不是，因為反應前后左右兩邊的原子個數不等”。 引出課題并板書:如何正確書寫化學方程式。
【設計意圖】通過學生找禮物的形式，激發學生的積極性和參與意識。溝通新舊知識的聯系，為新授知識做好鋪墊。把問題做為教學的出發點，創設問題情景，激發學生學習興趣，調動學生學習激情，從而引出——如何書寫化學方程式。
二、新知探究，感受新知
（一）化學方程式的書寫原則（板書）
【教師活動】用幻燈片展示廣告“不加其他任何物質就能將價格低廉的水（H2O)變成價格不菲的汽油(C、H化合物），經濟收入驚人，技術轉讓，誠邀有識之士加盟。” 并問： 同學們，假如你是老版，你會加盟嗎？
【學生活動】思考后回答。不會，因為水（H2O)中不含C這種元素。所以不會將水變為汽油。
【教師活動】講解這是一條虛假的欺騙消費者合法權益的廣告，不符合客觀事實。引出化學方程式的書寫原則
板 書： 1.以客觀事實為依據
講 解：以此進行尊重客觀事實，尊重科學，反對偽科學，遵從客觀規律的辯證唯物主義觀點的教育。同時進行法制教育。
【設計意圖】引領學生思考，得出一個化學反應不是隨隨便便發生的，而是以客觀事實為基礎的，絕對不能憑空想象。讓學生了解一些法律知識。
【教師活動】幻燈片展示碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳的化學反應：
木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的化學方程式：
C + O2點燃CO2
C原子個數： 1 1
O原子個數: 2 2
原子總個數： 3 3
得出化學方程式的書寫要遵循“質量守恒定律”的原則。
板 書：2.遵循質量守恒定律
感受新知：下列方程式的書寫違背什么原則
4Fe+3O2點燃2Fe2O3
P+O2 點燃P2O5
【學生活動】思考后回答。第一個違背客觀事實，第二個違背質量守恒定律。
【設計意圖】讓學生能更好的感受新知識，并且能學以致用
（二）化學方程式的配平
過渡：幻燈片展示：C+O2點燃CO2等號兩邊各原子的種類和原子數目變化了嗎？是不是所有的化學方程式都這么簡單
C + O2點燃 CO2
C原子個數： 1 1
O原子個數: 2 2
原子總個數： 3 3
過渡： 幻燈片展示：氫氣在氧氣中燃燒生成水的化學方程式：
H2+ O2 點燃 H2O
H 原子個數 ：2 2
O 原子個數: 2 1
原子總個數： 4 3
【學生活動】思考后回答。
【設計意圖】從圖形象直觀地告訴學生，H2和02反應的化學方程式是如何配平的？讓學生既懂得了配平的原理——遵守質量守恒定律，又很輕松地接觸到本節課的難點——化學方程式的配平，為下一步突破教學難點埋下伏筆。通過討論化學反應H2+O2 — H2O引出化學方程式配平的概念。書上99頁。
【教師活動】舉例磷在氧氣中燃燒的方程式的書寫方法，并講解化學方程式配平的方法:
幻燈片展示：最小公倍數法:找出短線左右兩邊各出現一次且原子個數相差較大或最小公倍數較大的原子作為配平起點，找出最小公倍數除以原子個數就得出相應的化學計量數，然后再調整其他原子的個數。
切記：決不能改變化學式右下角的數字，所配化學式前邊的化學計量數比應是最簡整數比。
【學生活動】感受新知： 配平下列化學方程式
(1)C+ CO2 — CO
(1)CuO+ C — Cu+ CO2
【教師活動】指導學生練習。
【設計意圖】強化理解、鞏固練習。讓學生自主的去探索化學方程式的配平并體驗化學方程式的配平方法---最小公倍數法。
（三）化學方程式的書寫步驟（板書）
【教師活動】學生嘗試書寫磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷的化學方程式，說說書寫化學方程式的一般步驟有哪些。
【學生活動】學生總結并口述出書寫化學方程式的一般步驟
【教師活動】.歸納總結出化學方程式的書寫步驟
①寫: 根據實驗事實，短線左邊寫出反應物，右邊寫出生成物的化學式，不只一種物質的用加號連結。
②配: 配平化學方程式即調整化學式前邊的化學計量數系數，使短線左右兩邊原子的種類相同、數目相等，符合質量守恒定律。
③注：注明反應條件，如加熱(△)、點燃、催化劑等。
④查:檢查化學式是否正確，化學方程式是否配平，條件和物質狀態是否標明，標得是否恰當。如果生成物中有氣體，反應物中無氣體時，要在生成氣體物質右邊標“↑”；溶液中的反應如果生成物中有固體，反應物中無固體時，要在生成固體物質右邊標“↓”。
【教師活動】指導學生（以反應“ 氯酸鉀 ==== 氯化鉀＋氧氣” 為例，）歸納出化學方程式的書寫步驟，引導學生思考回答。
寫:左寫反應物，右寫生成物 KClO3 ------ KCl+O2
配:寫對化學式，記得要配平 2KClO3--------- 2KCl+3O2
MnO2
注:短線改等號，條件要注明 2KClO3 ====== 2KCl+3O2
MnO2
查:氣體和沉淀，記得要標清 2KClO3 ====== 2 KCl+3O2↑
【學生活動】學生通過思考后歸納得出
記憶技巧：記諧音“洗杯注茶”
【設計意圖】使學生在嘗試中知道化學方程式書寫的步驟。有利于學生能力的發展，調動學生的積極性。
【學生活動】感受新知： 判斷下列化學方程式的正誤，說明原因并改正。
(1) Mg + O2 點燃 MgO2
(2) H2O通電 H2+O2
(3) 2KMnO4 △ K2MnO4+ MnO2+O2
【教師活動】和學生一起分享他們的感受。
【設計意圖】反饋學生在化學方程式的書寫上還存在什么問題。讓學生在練習中掌握本節重點。
三、新知歸納、鞏固新知
【教師活動】提問：這節課你學到了什么？
【學生活動】總結回答 （一）、化學方程式的書寫原則。
（二）、化學方程式的書寫步驟和配平方法。
四、新知檢測、體驗新知
【教師活動】布置作業寫出下列反應的化學方程式
（1）鐵在氧氣中燃燒；
（2）過氧化氫分解。
【板書設計】
課題2 如何正確書寫化學方程式
一、化學方程式的書寫原則 二、化學方程式的書寫步驟
1.以客觀事實為依據 寫、配、注、查四步進行
2.遵循質量守恒定律
課后反思：本節課我盡量讓學生動手、動口、動腦。讓他們自己去觀察、討論、分析，培養其自主能力。這樣做增加了學生參與機會，增強了參與意識，教給學生獲取知識的途徑，思考問題的方法，讓學生產生一種成功感，從而提高學生學習化學的興趣。

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