資源簡介

第二節 發生在肺內的氣體交換 （第二課時） 學科： 生物 備課人： 備課時間： 上課時間： 教案序號：
課題名稱 第二節 發生在肺內的氣體交換 （第二課時） 課型 新授課
教學目標 知識與技能： 1、概述肺泡與血液的氣體交換過程。 2、知道肺適于進行氣體交換的特點。 過程與方法： 培養學生資料分析的能力，并通過觀察、分析得出結論。 情感、態度與價值觀： 1、知道加強鍛煉對呼吸系統的影響，養成熱愛運動的好習慣。 2、理解器官的結構與功能相適應。
重點 肺適于進行氣體交換的特點。
難點 肺泡與血液的氣體交換過程。
教學方法 導、學、教、練、結
板書設計 第二節 發生在肺內的氣體交換 （第二課時） 二、肺泡與血液的氣體交換 （一）資料分析： 呼出的氣體和吸入的氣體相比： 1.氧氣含量減少 2.二氧化碳含量增加 （二）肺適于氣體交換的特點： 1.肺泡數目多 2.肺泡外包繞著豐富的毛細血管 3.肺泡壁和毛細血管壁都只有一層扁平的上皮細胞 （三）肺泡和血液的氣體交換過程： 氧氣 肺泡 血液 二氧化碳
學習環節 學習內容 教師活動 學生活動 集體備課修改
導入新課 學習新課： 鞏固練習 課堂小結 復習提問： 1、胸圍差怎么計算？ 2、描述吸氣和呼氣過程中膈肌、肋間肌所處的狀態？胸廓容積的變化和肺內氣壓的變化？ 新課： 一、資料分析： 呼出的氣體和吸入的氣體相比，發生的變化是：氧氣含量減少，二氧化碳含量增加 二、肺泡適于氣體交換的特點： 三、肺泡和血液的氣體交換過程： 課本課后練習同步訓練 由復習導入新課： 我們已經知道呼吸運動包含了吸氣和呼氣兩個動作，那么我們吸入的氣體和呼出的氣體成分有變化嗎？如果有變化，會發生什么樣的變化呢？這就是這節課我們要探究的問題。 多媒體展示人體吸入氣體和呼出氣體的成分表，并提出問題。 把課本“資料分析”中的圖示做成演示實驗，課前準備好演示實驗的實驗裝置，并按照課本中的要求，操作實驗。 （可以找學生上講臺進行演示實驗，讓學生完成吹氣、吸氣實驗。） 指導學生觀察實驗現象，并分析原因，得出結論。 出示問題，引導學生進行討論： 1.甲、乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什么？ 2.人體呼出的氣體和環境中的氣體有什么差別？為什么會有這樣的差別？ 通過學生對吸入和呼出的氣體差別的原因的理解，過渡到肺泡與血液的氣體交換。 出示肺泡結構示意圖，并提出問題。然后指導學生自學課本內容，討論并回答問題： 1、肺泡有哪些特點適于進行氣體交換？ 2、吸入的氧氣進入血液的途徑？最終的去向？ 3、呼出的氣體中多出的二氧化碳是哪里產生的？它排出人體的途徑是怎樣的？ 引導學生總結出肺泡適于進行氣體交換的特點。 教師多媒體出示箭頭圖，簡單介紹肺泡和血液間的氣體交換過程，并引導學生分析氧氣的去向和二氧化碳的來源。 指導學生練習并進行巡回指導，精講疑難。 師生共同對整個呼吸過程進行梳理總結（見下面圖片） 課前復習回顧，能把前后知識進行聯系。 學生：分析表格數據，比較吸入和呼出的兩種氣體成分有沒有變化？有什么變化？ 學生思考后回答問題。 學生：仔細觀察實驗現象，觀察甲瓶、乙瓶中的石灰水發生了什么變化？并分組討論原因。 學生先描述實驗現象：甲瓶（吸氣裝置）中的石灰水渾濁程度不明顯，乙瓶（呼氣裝置）中的石灰水明顯變渾濁。 學生討論后總結： 1、說明了人呼出的氣體和吸入的氣體中相比，二氧化碳明顯增多。 2、人呼出的氣體二氧化碳增多，氧氣減少。 學生推測發生這樣的差別的原因。 學生：觀察圖片，認真自學課本內容，思考并回答老師提出的問題（不明確的問題小組討論） 1、（1）肺泡數目多 （2）肺泡外包繞著豐富的毛細血管 （3）肺泡壁和毛細血管壁都只有一層扁平的上皮細胞 2、吸入的氧氣透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液。最終被血液循環輸送到全身的組織細胞。 3、二氧化碳是在組織細胞產生的。二氧化碳透過毛細血管壁和肺泡壁進入肺泡，隨呼氣排出體外。 練習，改錯，小組討論疑難問題。 師生共同總結，形成系統的知識體系
課堂小結
教后反思

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