資源簡介

課題2　氧　氣
◇教學目標◇
【知識與技能】
1.了解并掌握氧氣的物理性質。
2.初步掌握氧氣的化學性質。
3.掌握硫、木炭和鐵絲在氧氣中燃燒的實驗現象。
4.認識化合反應和氧化反應。
【過程與方法】
1.通過實驗探究氧氣的氧化性,培養學生的觀察、分析及語言表達能力。
2.通過對反應共同特點的歸納,學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。
【情感·態度·價值觀】
通過實驗現象的觀察與描述,培養學生嚴謹的科學態度。
◇教學重難點◇
【教學重點】
氧氣的化學性質和化合反應的概念。
【教學難點】
實驗觀察和實驗操作能力的培養;描述實驗現象的完整性和準確性。
◇教學過程◇
一、導入新課
做深呼吸,你了解你吸入的氧氣嗎 氧氣除了供給我們呼吸外,它還有哪些性質和用途呢
二、推進新課
1.氧氣的物理性質
[過渡]展示一瓶氧氣,引導學生觀察并描述其物理性質。(聞一聞:氧氣有氣味嗎 思考:魚在水中靠什么呼吸 它呼吸的氧氣來自哪里 由此可推知氧氣的溶解性如何 氧氣是否和水一樣存在三態變化呢 )
[歸納總結]①無色、無味的氣體。
②魚在水中靠腮呼吸,氧氣來自水中。實際上氧氣是不易溶于水的,室溫下,1 L水中只能溶解約30 mL氧氣。
③氧氣的三態變化:壓強為101 kPa時,氧氣在-183 ℃時變為淡藍色液體,在-218 ℃時變為淡藍色雪花狀的固體。
2.氧氣的檢驗
[演示]實驗2-2。
[歸納總結]帶火星的木條在氧氣中能夠復燃,說明氧氣能支持燃燒,具有助燃性,據此可用帶火星的木條檢驗氧氣。
3.氧氣的化學性質
[演示]實驗2-3(觀察實驗現象并填寫教材第33頁的表格)。
[歸納總結]
實驗內容 現象
硫在空氣里燃燒 發出微弱的淡藍色火焰,放熱,生成有刺激性氣味的氣體
硫在氧氣里燃燒 發出明亮的藍紫色火焰,放熱,生成有刺激性氣味的氣體
　　[提出問題]煙花爆竹中也含有硫粉,結合嚴禁燃放煙花爆竹思考在進行硫的燃燒實驗時,集氣瓶底部為何要先加少量的水
[歸納總結]硫燃燒后生成一種有刺激性氣味的二氧化硫氣體,釋放到空氣中易形成酸雨,實驗前在集氣瓶底部放少量水可吸收生成的二氧化硫氣體,防止其污染空氣。
[實驗]木炭分別在空氣和氧氣中燃燒。
[歸納總結]
實驗內容 現象
木炭在空氣里燃燒 燃燒不劇烈,發出紅光,放出熱量
木炭在氧氣里燃燒 劇烈燃燒,發出白光,放出熱量
　　[演示]實驗2-4。
[歸納總結]在空氣中加熱鐵絲時,鐵絲只能發生紅熱現象,不能燃燒;在氧氣中點燃細鐵絲時,其劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體,放出熱量。
[討論交流]①實驗前在集氣瓶底部加少量水的作用是什么
②鐵絲為什么要做成螺旋狀 火柴梗起什么作用
③為什么待火柴快燃盡時,才將鐵絲伸入氧氣中
[歸納總結]①防止高溫熔融物濺落,使集氣瓶炸裂。
②鐵絲做成螺旋狀的目的是提高局部溫度,使鐵絲更易燃燒;火柴梗的作用:引燃。
③以免火柴梗燃燒消耗氧氣。
[討論交流]上述實驗中的物質在空氣和在氧氣中燃燒都是與氧氣反應,為什么現象有很大差異
[歸納總結]氧氣的化學性質活潑,氧氣的含量越高,燃燒越劇烈。
[提出問題]實驗2-1、2-3、2-4中的三個反應有什么共同特征 (引導學生填寫教材第35頁的表格并總結出三個反應的共同特征)
[歸納總結]①由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應叫做化合反應。特點:A+B+…→C(“多變一”)。
②物質與氧氣發生的反應是氧化反應,氧氣在氧化反應中提供氧,它具有氧化性。
③緩慢氧化:進行得很慢,甚至不容易被察覺的氧化反應。
◇板書設計◇
課題2　氧　氣
氧氣
◇教學反思◇
　　本節課的重點是探究氧氣的化學性質,學生觀察實驗后描述現象。課堂上,學生描述實驗現象的語言不太專業,在今后學習中要加強訓練。對于化合反應和氧化反應的概念及區分還是比較明確的,但也要多加練習,對比兩種反應的異同。

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