資源簡介

初中化學上冊第四單元課題3.《水的組成》教學設計
眉山市東坡區蘇祠初中 王方
一.教材分析
1.地位和作用水是學生具體認識物質及變化規律的第二種物質，是我們身邊重要的化學物質。是從從化學學科特征出發，運用實驗方法研究物質，符合由淺到深，由簡單到復雜的認識規律。對水的學習使學生再次認識化學科學在人類生活中的重要性。水的分解產生氫氣和氧氣，從而再度認識一種新的物質氫氣的物理性質和化學性質。
2.教學目標
知識與技能目標：認識水的物理性質和化學性質；認識氫氣的化學性質；認識化合物、氧化物，單質。
過程與方法目標：學習對實驗的觀察和描述，從實驗中獲取化學信息；學習從具體到抽象，從個別到一般的歸納。
情感態度和價值觀目標：培養實事求是、尊重科學、尊重事物發展規律的科學態度和愛國情懷；逐步樹立“性質決定用途，用途體現性質”的辯證規律觀點；在觀察實驗現象的同時欣賞實驗現象美，逐步認識到水使世界充滿了活力。
3.教學重難點
重點：水的化學性質，氫氣的化學性質，化合物、單質，氧化物的概念；
難點：培養學生觀察、思維、分析能力；由簡單到復雜逐步認識物質的能力；化合物、單質，氧化物的組成。
二、學情分析
學生已具備認知基礎：學生在第二單元《我們周圍的空氣》就認識了氧氣，知道了氧氣的存在和氧氣能供給呼吸，支持燃燒。經過本單元《愛護水資源》，《水的凈化》的學習，學生對水有了進一步認識，從心理上和知識背景上都具備了學習本課題的條件。但是學生對水的物理性質和化學性質以及用途缺乏系統了解。
學生已具備的技能基礎：通過前面單元的學習，學生已經了解了常用化學儀器的主要用途和使用時的注意事項，初步學會了藥品的取用，但基本的實驗操作不夠規范。本課題中，有較多的實驗，這可以激發學生濃厚的學習興趣，同時也可以使學生進一步了解和認識更多儀器的規范操作。
三、教法、學法分析
本節課主要采用演示實驗和學生動手實驗、引導探究法的教學方法，組織學生觀察、描述記錄實驗現象，采用邊實驗、邊觀察、邊記憶的方法學習水，氫氣的化學性質。培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和良好的實驗習慣，提高學生學習化學的興趣。此外，本節課的教學還采用多媒體輔助教學法、學生討論歸納法，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。
四、課前準備
學生準備復習實驗室制取氧氣的三種方法的文字表達式和化學式表達式，氧氣的物理性質和化學性質；化合反應，分解反應.以及試管，酒精燈等儀器的使用方法。
教師準備實驗室制取氫氣和電解水實驗裝置，本節課的教學課件。
五、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入 情感教育 觀察一組圖片：冰川，我國青藏高原（凍土） 上奔馳的列車，長江黃河滾滾奔騰不一樣的 江水河水. 山清水秀中國的大好河山，讓學生心有愛國 愛家鄉的情懷 觀看視頻 談心中的感悟 認識水的重要性，加強學生的愛國教育
溫故而知新 水的凈化方法，硬水軟水的區別. 導入新課純凈水的顏色狀態氣味等物理性 質 看圖回答問題： 水的物理性質 學會怎樣認識物質的性質
課件展示 學習目標 展示學習目標：水的物理性質，水的化學性 質，氫氣的化學性質，水的組成。認識純凈 物的分類單質和化合物以及化合物中氧化 物 學生齊讀學習 目標 明確學習目標，讓學生知道心中有的放失
探究一 氫氣的燃燒 1.氫氣純度檢驗方法的實驗, 2.純凈氫氣在空氣中安靜燃燒的實驗 學生觀察實驗：回 答氫氣的物理性 質和化學性質 培養學生由化學實驗現象歸納物質的性質
探究二 電解水的實 驗 1.電解水實驗 2.教師授課:負極和正極各產生氫氣和氧 氣。體積比2:1,質量比1:8. 學生觀察實驗：負極產生的氣體可以燃燒，正極產生的氣體可以支持燃燒。 學生通過實驗可以得出水由氫元素和氧元素的結論。
課件展示水 的組成 觀察圖片：水的分解示意圖 教師授課：物質分為混合物和純凈物，純凈 物分為單質和化合物，化合物分為氧化物和 其他化合物 學生觀察展示，認清單質和化合物的區別，以及氧化物屬于化合物 1.讓學生再次分清純凈物和混合物2.純凈物分為單質和化合物
知識拓展整 合 水的組成揭秘 學生閱讀教材81 頁資料卡片 培養學生閱讀歸納，理解的能力
盤點收獲 通過本節課的學習，同學們對水的認識又有 什么新認識，可以對前面所學物質進行分 類，對化學物質又有了哪些新認識。 學生談通過本節 課的學習的收獲，還有哪些疑問，談談自己的感悟 教師根據學生的問題，給予及時糾正和補充
小試牛刀
1.在電解水實驗中如果與電源正極相連的試管內匯集了aL氣體，那么與電源負極相連的試管內匯集的氣體體積理論上應是( )
2.有關電解水實驗(如右圖)的下列敘述，錯誤的是( )
A.試管甲、乙中所得氣體的體積比約為2∶1
B.試管乙中的氣體是氧氣
C.該實驗證明水由氫氣和氧氣組成
D.該實驗證明水由氫元素和氧元素組成
3.水是生活中常見的物質，可用化學式H2O表示。下列對于水的認識正確的是( )
A.水由氫原子和氧原子構成
B.水由氫元素和氧元素組成
C.水中含有氫分子
D.水中氫、氧元素的質量比為2：1
4.請結合右圖回答：
(1)該圖是 的裝置，通電一段時間后，
B試管中收集到的氣體是 ，
A試管中的氣體具有 性，可作高能燃料。
(2)請在直流電源處用“+”“-”標出電源的正負極。
直流電源
《水的組成》課后反思
上了《水的組成》一節課后，為了探究自己在教學過程中存在的問題，為是以后在教學中明確思路，對本節課進行一下反思：一、成功之處水是生活中最常見的物質之一，學生雖然耳熟能詳，但對它了解得并不多。為了激發學生求知欲望，幫助學生深入了解水的相關的知識，進行了相關的教法設計：
我首先以當下的重點話題青山綠水等祖國的大好河山感染畫面時事，讓學生懷揣對祖國的熱愛，帶著一份感恩的心情進入學習狀態。由于學生缺乏感性認識，氫氣的有些物理性質比較抽象，如氫氣的三態等，我通過具體的事例、創新實驗和觀看圖片資料等，幫助學生直觀地認識氫氣相關的物理性質，提高了學生學習的熱情。在指導學生探究氫氣的化學性質時，我一方面介紹實驗操作的方法并指出有關的安全注意事項，一方面引導學生觀察、比較幾種可燃物在空氣、氧氣中的燃燒現象，從中歸納出氫氣的化學性質。讓學生認識水的化學性質，以及結合水的性質在生活中的應用，幫助學生建立性質決定用途，用途體現性質的辯證思想。進行了幾個創新實驗設計，既提高了學生的學習興趣，又培養了學生的創新精神，加深了對水的組成的理解。以及對純凈物混合物再次理解，認清純凈物分為化合物和單質以及氧化物的認識和理解。
二、存在的問題
在小組建設上，要求不到位，例如：沒有實驗時間限制，小組實驗有點隨意，影響課堂進度。在實驗中只注重現象，忽略了操作細節，這是培養學生能力的關鍵之處。演示實驗的可視性不好，不能保證全體學生都看到現象，使用了攝像頭，但是也沒達到預期效果。還是盡可能的把演示實驗改為學生親自實驗。
三、努力的方向
實驗是化學科學的基礎，他能激發學生學習興趣，如何在課堂內有效培養學生的化學實驗素養，提高學生學習化學學科知識的能力，努力追求科學知識，具有愛國情懷，服務于人類.

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