資源簡介

大象版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃
一、學(xué)情分析：
從整體上來講，大部分學(xué)生經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)和教育，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，同學(xué)們對周圍的一切有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于思考問題，善于分析問題，并且具有較強的動手操作能力，同學(xué)之間的合作交流能力也比較強，這對于學(xué)習(xí)科學(xué)是有益的。不過，由于各種條件的限制，也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱，再加上家庭和社會偏重于語數(shù)英等主要學(xué)科，學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到及時細心的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。
教材分析：
“雙主線+雙輔線”的結(jié)構(gòu)編排是本套教材編寫的最大特色?！半p主線”即以科學(xué)知識目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為經(jīng)線,以科學(xué)探究的各個要素的培養(yǎng)為循環(huán)往復(fù)的緯線,圍繞科學(xué)知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計了一系列探究活動來循環(huán)落實、逐- -強化各探究要素的培養(yǎng)?！半p輔線”即教材在適合的探究活動中滲透相應(yīng)的科學(xué)態(tài)度目標(biāo)和科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo),從而達到全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。本冊教材本著上述編寫思路,圍繞承擔(dān)的科學(xué)探究目標(biāo)、科學(xué)知識目標(biāo)、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)和科學(xué)、技術(shù)社會與環(huán)境目標(biāo)設(shè)計了一個準(zhǔn)備單元、五個綜合探究單元和一個反思單元。
“水滑梯的秘密”是本冊教材的起始單元,也是準(zhǔn)備單元。以學(xué)生喜愛的水上游樂項目.“水滑梯”為研究對象，提出“物體在地面的滑行距離與什么因素有關(guān)”這一-問題,引領(lǐng)處理信息和得出結(jié)論探究要素的訓(xùn)練。本單元以探究水滑梯的秘密為核心,從生活中的日常游戲現(xiàn)象人手，圍繞“猜想假設(shè)一制訂計劃一 實驗一處理信息一 得出結(jié)論一表達交流"的流程展開，注重培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的能力,體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué)"的教育理念。本單元需要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考,嘗試運用數(shù)據(jù)表和統(tǒng)計圖的方式處理實驗中收集的數(shù)據(jù),進行科學(xué)表述;運用分析、比較、概括等思維方法得出結(jié)論，判斷結(jié)論與前面的猜想假設(shè)是否--致,從而學(xué)習(xí)和體會處理信息、得出結(jié)論的方法。希望學(xué)生學(xué)以致用，通過對水滑梯秘密的探究,關(guān)注身邊的科學(xué)問題,積極探索,解決問題。
“顯微鏡下的世界”“循環(huán)的水”浩瀚宇宙”“遺傳和變異”“我愛我家”組成本冊的綜合探究單元。作為本冊教材的主體，這五個單元將在具體科學(xué)知識目標(biāo)的指引下，幫助學(xué)生“能基于所學(xué)的知識,用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息,表述探究結(jié)果”，并且“能基于所學(xué)的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論,判斷結(jié)論與假設(shè)是否一-致”, 以落實處理信息、得出結(jié)論探究要素的學(xué)段目標(biāo)。
“‘撲克牌’里的秘密”是本冊的反思單元。以科學(xué)家門捷列夫怎樣處理信息并得出結(jié)論的故事啟發(fā)學(xué)生回顧反思、交流自已處理信息和得出結(jié)論的經(jīng)歷，向科學(xué)家學(xué)習(xí),做講究科學(xué)方法的人。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（ 一） 情感、態(tài)度、價值觀
小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)， 并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情； 了解與認知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識； 體驗科學(xué)探究的基本過程， 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 發(fā)展科學(xué)學(xué)語言與他入交流和溝通的能力； 形成尊重事實、樂于探究、與他入合作的科學(xué)態(tài)度； 了解科學(xué)技術(shù)社會和環(huán)境的關(guān)系， 具有創(chuàng)新意識、保護環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。
（ 二） 探究與興趣目標(biāo)科學(xué)探究的 8 個要素：
提出問題、作岀假設(shè)、制定計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達交流、反思評價；
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 探究興趣、實事求是、追求創(chuàng)新、合作分享；
（三）科學(xué)思考能力
在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)， 了解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響， 知道基本的科學(xué)方法， 認識科學(xué)本質(zhì)， 樹立科學(xué)思想， 崇尚科學(xué)精神， 并具備一定的運用他們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。
具體如下：
①發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果冋題的能力覺察、產(chǎn)生和敘述另有假說和理論的能力
②產(chǎn)生邏輯預(yù)測的能力
③計劃和實施控制實驗測試假說的能力
④收集、組織和分析實驗數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力
⑤作岀和運用合理結(jié)論的能力
四、教學(xué)策略：
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書及實驗用具開始， 引導(dǎo)學(xué)生如何聽講、如何記錄實驗報告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中， 都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過程。在課堂上釆取循序漸進的方式， 逐步引導(dǎo)學(xué)生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)， 建立一個良好的開端， 以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成， 將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。
2.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗， 并結(jié)合課程知識和能力目標(biāo)設(shè)計謎行赦學(xué)設(shè)計。在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗岀發(fā)， 在實際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系， 引導(dǎo)并讓學(xué)生認識到學(xué)科學(xué)是真正來源于生活， 并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容， 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案， 全面地， 整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)， 幫助兒童展開活動。
3.兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式， 通過學(xué)生直接參與探究實驗的方式， 實現(xiàn)自我的， 主動的教育過程，將科學(xué)探究認識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識應(yīng)用于生活的思維， 并對現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑， 敢于打破常規(guī)， 敢于創(chuàng)新的能力。
4.建構(gòu)合理、科學(xué)的獎勵制度， 讓學(xué)生學(xué)正確認識到自己教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)探究能力對自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。在獎勵機制上釆取務(wù)元
的評價方式鼓勵學(xué)生， 讓每個學(xué)生在這種機制中都有獲得成功的機會， 感受成功的喜悅， 從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。
創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H， 及時的把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)， 新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去， 不斷提高科學(xué)教育的針對性、實效性和生動性， 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
1.既要對事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。
2.使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
3.教學(xué)中注重實驗教學(xué)，教學(xué)中要加強安全教育。
六、教學(xué)進度：
周次 單元 教學(xué)內(nèi)容 課時 備注
1~5 準(zhǔn)備單元：水滑梯的秘密 第一單元：顯微鏡下的世界 顯微鏡下的細胞 2.發(fā)面的秘密 3.發(fā)霉的饅頭 4.不一樣的“感冒” 5.疫情與防護 第一單元測試分析與講評 8
6~8 第二單元： 循環(huán)的水 1.霧和云 2.雨和雪 3.霜和露 4.自然界中的水循環(huán) 5.水與地表形態(tài) 第二單元測試分析與講評 6
9~11 第三單元： 浩瀚宇宙 1.月球、地球和太陽 2.太陽系 3.星座 4.星系 5.浩瀚宇宙 第三單元測試分析與講評 8
12~14 第四單元：遺傳和變異 1.我像誰 2.動物的遺傳和變異 3.植物的遺傳和變異 4.追根溯源 第四單元測試分析與講評 6
15~18 第五單元： 我愛我家 反思單元：“撲克牌” 我家的水電氣暖 小小住宅設(shè)計師 小小住宅建造師 最佳宜居獎 反思單元：“撲克牌” 第五單元測試分析與講評 7
19~21 期末考試復(fù)習(xí) 期末考試及講評 5

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