資源簡介

溶液的濃度教學設計
【教學目標】
知識與技能
1、初步掌握一種溶液組成的表示方法——溶質的質量分數，了解配制溶液的簡單步驟，學會操作方法。
2、能進行溶質質量分數的簡單計算。
過程與方法
1、通過有關實驗與實例分析，理解溶液的濃度及一種表示方法——溶質的質量分數的含義，在此基礎上，使學生能夠進行質量分數的簡單計算，包括掌握基本的解題方法，以期提高學生的解題能力。
2、通過練習一定溶質質量分數溶液的配制，使學生鞏固前述已學知識，加深理解，并使學生掌握溶液配制的基本步驟。
情感態度與價值觀
1、獲得一次感悟化學知識的條理性的機會，促使學生懂得做什么事情都要講究條理。
2、懂得要學會化學知識，不能光靠死記硬背，要在理解的基礎上加以運用。
【學情分析】
就一般情況而言，學生的基礎較差，學習興趣不濃，所以，教師將利用師生融洽的關系，同時，充分利用實驗的資源，充分展示語言的魅力，吸引學生的興趣，同時控制教學的梯度，充分照顧學生的知識水平與接受能力，力爭在其他科目成績普遍較差的背景下，打造一個化學成績相對突出的“黃金島”。為此，擬精確地控制教學的節奏，力求語言的簡潔，讓學生自己動手做一些簡單而有趣的實驗，充分理解，多多討論，學生能做的，絕不包辦代替，步步為營，因材施教，扎扎實實推進教學進程。
【教學重點和難點】
重點：理解溶液的濃度的含義，理解用溶質質量分數表示溶液濃度的方法。
難點：準確理解溶液濃度的相關概念，在理解的基礎上加以運用。
【教學方法】實驗，講解，討論
【教學過程】
引入
從濃與稀話題的話題引入。
活動一：
在兩杯水中，分別放入一調羹糖與兩調羹糖，攪動至完全溶解，兩杯糖水的甜度是否一樣？為什么？
兩個同學站在一起，一個高，一個低，但是，他們究竟有多高？怎樣與其他遠方的同學進行比較？我們會怎樣的衡量？（身高）
同樣，為了表示溶液的濃度的大小，我們會有怎樣精細的表達呢？這就是我們這一節課要學習的主要內容。
板書：
課題3 溶液的濃度
新課
關于溶液的濃度的表達，我們以硫酸銅溶液為例來加以說明。
活動二：
1.實驗9－7，由三個學生完成，
2.全體學生完成P.42的表格。
3.討論：
問題一：幾號溶液的濃度最大，幾號溶液的濃度最小？你是怎樣判斷的？（例如顏色的深淺，溶質與溶劑的質量比，等等，等等）
問題二：了解溶液的濃度有什么實際的意義？舉例說明。
問題三：用什么來精細地表示這三種溶液的濃度？實際采用比較多的方法是什么？計算出三種溶液的溶質質量分數，并填寫到表格中。
問題四：如果取同樣多的溶液，例如各取10克，幾號溶液里的溶質多一些？幾號溶液里的溶質是最少的？
4.板書：
溶質的質量分數＝
5.小結，引入以下活動：
要正確理解濃度是什么意思，正確理解溶質的質量分數表達的信息，我們才能運用這些知識。
要正確理解公式所表達的意義，不要死記硬背，溶質的質量，與溶液的質量，兩個的一致性。不要張冠李戴。為加強理解，我們進行下面的活動。
關于溶液的濃度與溶解度的區別，我們以氯化鈉為例加以說明。
活動三
實驗9－8，由學生完成。然后進行討論。
1.有什么現象？氯化鈉是否全部溶解？
2. 算出這兩個溶液的濃度，填寫表格。
3. 如果是沒有溶解的氯化鈉，是否計入溶質的質量，是否計入溶液的質量？為什么？
4.課本P.43的討論題。
5.小結：
要正確理解溶液的濃度與溶解度的概念。
活動四：
1.完成兩個例題。
注意，計算的難度不大，關鍵是要注意，要在理解概念的基礎上來解題，不要死套公式，公式也無須死記硬背。
要注意讓學生先嘗試解題，然后說一說解題的思路，每一步的意義。
第一個例題有公式變形的知識，這個與數學有關，但是學生的數學基礎較差，因此要注意復習有關知識。
第二個例題是利用溶質的質量不變這一數量關系，列出方程。
考慮到學生的程度，可以先讓學生進行討論，再進行反饋，就難點的問題進行講解。
2.全課小結
板書：
溶液的濃度可以用《溶質的質量分數》精細衡量。
溶質的質量分數＝
我們可以配制一定《溶質的質量分數》的溶液。
例如：15克NaCl可以溶解在85克水中（可以參考溶解度數據），得到100克氯化鈉溶液，
溶液中NaCl的質量分數是15%。
3.作業。見課本P.45

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