資源簡(jiǎn)介

分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)分子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒之一；并知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒的基本性質(zhì)。
2、能運(yùn)用分子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
過程與方法：
1、通過觀察身邊物質(zhì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲取信息，從而運(yùn)用想象類比、分析歸納等方法處理信息。
2、在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過與他人的合作，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察，分析、交流、表達(dá)、總結(jié)等探究能力
3、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本程序和一般方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣；逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；培養(yǎng)合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神；進(jìn)行愛國主義教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。
重 點(diǎn)
認(rèn)識(shí)分子是客觀存在的，分子的基本性質(zhì)。
難 點(diǎn)
運(yùn)用分子的性質(zhì)解釋生活中的宏觀現(xiàn)象。
教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說明
（一）創(chuàng)設(shè)情景【引入】人們常說：“八月桂花遍地香，桂花飄香人團(tuán)圓”。問：為什么桂花會(huì)飄香？ 進(jìn)入情景學(xué)生觀察、思考生活中的現(xiàn)象 用學(xué)生常見的生活現(xiàn)象引入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，激勵(lì)探究熱情，產(chǎn)生探究欲望，引起懸念。
問：到底什么是分子，分子又有哪些性質(zhì)？導(dǎo)言：今天的課將把我們帶進(jìn)一個(gè)微觀世界，為我們解開其中的奧秘。板課題：3.1 分子和原子 引領(lǐng)學(xué)生從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界。
（二）閱讀資料，思考交流，引出性質(zhì)。在很久以前許多學(xué)者就對(duì)上述問題進(jìn)行了探究，他們提出來物質(zhì)是由看不見的微觀粒子構(gòu)成的設(shè)想。觀看幾張放大后的分子和原子的圖像。總結(jié)并板書：物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，是真實(shí)存在的。 通過圖片想象分子、原子的存在。學(xué)生猜想分子的性質(zhì) 運(yùn)用圖片讓學(xué)生感知分子原子的真實(shí)存在；運(yùn)用具體的數(shù)字讓學(xué)生感知分子的小。
（三）閱讀課本資料，再次感知分子的小。1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26 kg ，一滴水中約有1.67×1021個(gè)水分子。問：假如一個(gè)人一口喝掉一億個(gè)水分子，每秒鐘喝一口，要將這一滴水中的所有水分子全部喝進(jìn)肚子里需要多長(zhǎng)時(shí)間？類比說明：人們常以“撿了芝麻，丟了西瓜”來比喻事物或物質(zhì)的如芝麻之小。可是在微觀世界里芝麻的小卻無法與分子比擬的，芝麻由無數(shù)個(gè)細(xì)胞組成，細(xì)胞由無數(shù)個(gè)分子組成，分子還有更小的微粒原子構(gòu)成。50萬到100萬分子一個(gè)緊挨著一個(gè)排成長(zhǎng)隊(duì)，也只有一根頭發(fā)的直徑長(zhǎng)。（板書）二、分子的性質(zhì)1、分子的質(zhì)量和體積都很小 學(xué)生猜想分子的性質(zhì)想象、計(jì)算、理解：分子質(zhì)量和體積有多小？思考、交流、歸納總結(jié)分子的第一點(diǎn)性質(zhì)。 運(yùn)用具體的數(shù)字和似類比的手法，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。
（四）實(shí)驗(yàn)探究，感知分子在不斷的運(yùn)動(dòng)師：在學(xué)習(xí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成之前，我們先動(dòng)手做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：往裝有濃氨水的試管中滴入幾滴無色的 酚酞溶液。觀察。問：兩種無色液體不接觸會(huì)有相同的現(xiàn)象嗎？向A瓶中滴一滴管無色酚酞溶液，并且將A瓶放入倒扣的小燒杯內(nèi)。2.向B瓶中滴入一滴管的濃氨水，放入小燒杯內(nèi)。追問：難道是B中濃氨水“長(zhǎng)腳”跑到A中了？板書：2、分子在不斷的運(yùn)動(dòng)。問：生活中有哪些事例能說明分子在不斷的運(yùn)動(dòng)？設(shè)問：我們曬衣服時(shí)候在陰涼處還是在太陽底下？為什么呢？分子的運(yùn)動(dòng)速率跟溫度有什么關(guān)系呢？通過濕衣服晾干引出分子運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)。問：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兊玫绞裁磫l(fā)？請(qǐng)舉例 。 議一議：為什么小朋友說在被動(dòng)吸煙？2、為什么洗衣粉在熱水中溶解得快，在熱水中溶解得慢？ 觀察酚酞溶液的顏色、聞一聞濃氨水的氣味。觀察現(xiàn)象。A瓶中溶液變?yōu)榧t色。學(xué)生思考，得出結(jié)論。聯(lián)系生活實(shí)際，舉例。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。分別向盛有冷水和熱水的兩個(gè)燒杯中，同時(shí)滴入少量的品紅（不要攪動(dòng)燒杯中的水）靜置觀察。現(xiàn)象：品紅在冷水中擴(kuò)散得慢，品紅在熱水中擴(kuò)散得快。 在學(xué)生的親生體驗(yàn)中激發(fā)思維和探究欲。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生思維。“逐步引導(dǎo)，抽絲剝蠶”的方法將學(xué)習(xí)推向深入，使“分子存在，并不斷運(yùn)動(dòng)”的抽象、枯燥知識(shí)化為生動(dòng)形象的畫面，使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯而易于理解。
（五）繼續(xù)探究、獲取新知設(shè)問：分子是如何存在呢？是一個(gè)一個(gè)緊密排列著、還是有間隔呢？我們通過實(shí)驗(yàn)來探究。活動(dòng)探究：【實(shí)驗(yàn)】:50mL水和50mL酒精混合后的體積變化結(jié)論：分子之間有間隔。[投影]固體、液體、氣體物質(zhì)分子間隔學(xué)生活動(dòng)：兩位同學(xué)各拿一支醫(yī)用注射器，一只吸空氣，一只吸水，兩者等體積，用手指頂住針筒末端注射孔，將栓塞慢慢推壓，然后交換做。問：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兊玫绞裁磫l(fā)？板書3、分子之間有間隔。 對(duì)比、思考、交流、討論，觀察現(xiàn)象，歸納總結(jié)分子的第三點(diǎn)性質(zhì)。固體液體氣體 借助宏觀現(xiàn)象來幫助學(xué)生想象微觀事物，理解微觀事物。培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比能力和操作能力，使學(xué)生會(huì)與別人交流合作，增強(qiáng)協(xié)作精神。感受化學(xué)就在身邊
課堂總結(jié)：物質(zhì)是由分子構(gòu)成的分子的性質(zhì)：（七）練習(xí)鞏固、提高能力[投影]想一想：用分子的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象：1、酒香不怕巷子深2、物體為什么通常會(huì)有熱脹冷縮的現(xiàn)象？3、酒精燈不用時(shí)需把燈帽蓋好，為什么？4、為什么25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中？ 練習(xí) 聯(lián)系生活，加深理解，學(xué)以致用，能用分子的觀點(diǎn)解釋日常生活的現(xiàn)象和問題，體會(huì)“生活處處有化學(xué)”。
布置作業(yè)、加強(qiáng)鞏固 課本習(xí)題：2、4題預(yù)習(xí)：第二課時(shí)
（九）板書設(shè)計(jì)課題2 分子和原子（一）一、分子的存在物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的二、分子的性質(zhì)1、分子的質(zhì)量和體積都很小2、分子在不斷地運(yùn)動(dòng) 溫度升高，分子能量增大，分子運(yùn)動(dòng)速度加快。3、分子之間有間隔
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