資源簡介

課題:《眾多的河湖》 【學(xué)情分析】 1、認(rèn)知水平分析：學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)中對中國的河流湖泊了解較多，故可由此導(dǎo)入。而學(xué)生對世界著名的河湖相對了解較少，但前面的課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界七大洲、世界的地形和氣候的知識，對學(xué)習(xí)河流湖泊的分布、水文特點(diǎn)來說提供了基礎(chǔ)的分析能力，有助于學(xué)生探究分析。 2、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)需求分析：經(jīng)過近兩個月的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)初步具備了一定的讀圖、識圖、析圖能力，但知識遷移能力還有待提高。所以學(xué)習(xí)本課有助于學(xué)生提高解圖能力，幫助學(xué)生建構(gòu)自然環(huán)境各要素之間的邏輯關(guān)系并樹立保護(hù)水資源的意識。 3、學(xué)習(xí)興趣分析：河流湖泊盡管是學(xué)生十分熟悉的自然環(huán)境的組成部分，但學(xué)生對世界和亞洲的河湖并不十分了解，而且本課對讀圖能力要求較高，故這就需要教師在教學(xué)過程中，注重創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生生活，指導(dǎo)學(xué)生讀圖技巧，讓學(xué)生有話可說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能： 1．了解世界著名河流和湖泊的分布。 2．掌握亞洲河流與地形分布的關(guān)系 二、過程與方法 1.通過使用《世界地形圖》、《世界主要的河流》等教材插圖，自我分析、歸納世界河湖分布與流向。 2.通過《亞洲主要的河流與湖泊》與《亞洲地形圖》、《亞洲氣候圖》的對比，掌握亞洲河湖與地形、氣候之間的緊密聯(lián)系。 三、情感、態(tài)度和價值觀 認(rèn)識河流湖泊對人類生產(chǎn)生活的重要意義，樹立保護(hù)河湖的觀念。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：世界主要河流、湖泊的分布和特征；亞洲主要河流和湖泊的分布和特征。 難點(diǎn)：河湖與氣候、地形的關(guān)系 【教學(xué)方法】 1、情景設(shè)置：以優(yōu)美的詩句與圖片帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2、任務(wù)驅(qū)動法：本課主要采用的是任務(wù)驅(qū)動法。任務(wù)一是四人小組合作探究世界河流的分布與流向。任務(wù)二是學(xué)生個人分析亞洲河流最終注入的海洋并總結(jié)亞洲河流流向的特點(diǎn)。 3.自評互判法：學(xué)生依據(jù)任務(wù)的要求，自我評價自己的答案。再讓其他學(xué)生評價，達(dá)到深刻自我認(rèn)識，同伴互助的目的，并在老師的指導(dǎo)下予以校正。 4.直觀演示法：通過動態(tài)的亞洲河流流向圖與亞洲河流發(fā)源示意圖，讓學(xué)生直觀感受到亞洲河流的流向特點(diǎn)。 【教學(xué)過程】 創(chuàng)設(shè)詩歌情景導(dǎo)入 教師：在我國眾多的河湖中，大家知道我國的母親河是哪兩條嗎？ 學(xué)生：長江、黃河 教師：不錯，這兩條河流由于其徑流量之大、流域面積之廣成為了我國歷史的發(fā)端地，成為我們的母親河。千百年來，無數(shù)文人墨客留下了不少佳句歌頌?zāi)赣H河，你知道哪些呢？ 學(xué)生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。白日依山盡，黃河入海流。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山…… 過渡：水是生命之源，萬物之本。人的生命一刻也離不開水。這點(diǎn)不僅我國古人意識到了，古代世界各地的人民也有相同的感受。 課件展示尼羅河圖片和《尼羅河頌》。 教師：這是古代埃及人民歌頌他們的母親河，也是世界第一長河——尼羅河寫下的頌歌。 課件展示多瑙河圖片及《藍(lán)色多瑙河》節(jié)選歌詞。 教師：多瑙河由于流經(jīng)國家之多，景色之美，也收獲了無數(shù)文人，特別是作曲家的贊頌。我們一起欣賞一下世界知名曲目《藍(lán)色多瑙河》的歌詞。 教師小結(jié)：這些河流究竟有什么魅力使得古今中外的詩人寫下了如此名句呢？今天我們就學(xué)習(xí)下眾多的河流。首先了解世界知名河流。 （設(shè)計意圖：文史結(jié)合，通過學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有話可說。中外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為下一環(huán)節(jié)——世界河湖做鋪墊。） 任務(wù)驅(qū)動，展開新課 任務(wù)一：認(rèn)識世界河湖 任務(wù)內(nèi)容：四人小組合作，依據(jù) 《世界主要的河流》地圖和附錄世界地形圖，完成 表格并找出三大湖泊所在大洲。 要求：組內(nèi)一人負(fù)責(zé)探究一條河流，每個人都要尋找三大湖泊的地理位置。時間：5分鐘 到時間后，教師請小組代表上臺匯報。學(xué)生用激光筆在世界地形圖中邊說河流所在位置邊指河流流向進(jìn)行匯報。 教師追問：你是如何判斷出河流流向的呢？ （預(yù)設(shè)）學(xué)生：通過分層設(shè)色地形圖，褐色越深的地方海拔越高，綠色越深的地方海拔越低，那么某塊區(qū)域海拔高，某塊區(qū)域海拔低，水往地處流。 教師：Ta回答地正確嗎？為什么？ （設(shè)計意圖：在教師的追問中完整學(xué)生的答題思路，也通過同齡人，讓不明白的學(xué)生掌握知識點(diǎn)。并通過其他同學(xué)的評價，糾正并完善答案，達(dá)到讓學(xué)生自我教育的目的。最后教師追問，得出最終結(jié)論。） 教師：世上河流眾多，書本上就選取了這五條河流是因?yàn)樗鼈儾粌H是世界知名河流，而且在某些領(lǐng)域是世界之最。（介紹這些河流的世界之最。） 教師：找完河流后老師請一個同學(xué)在世界地形圖上指一指三大湖泊的地理位置。（學(xué)生上臺用激光筆邊指出地理位置邊說明所在的大洲位置） 教師追問：這個湖泊是什么之最？ 過渡：掌握世界知名河流后，我們學(xué)習(xí)下我們所在的亞洲有哪些知名河湖。 任務(wù)二：認(rèn)識亞洲河湖 任務(wù)內(nèi)容：對照 《亞洲主要的河流與湖泊》圖，找出①恒河②湄公河③印度河④鄂畢河⑤葉尼塞河⑥黑龍江⑦勒拿河⑧長江⑨黃河注入的大洋。 要求：獨(dú)立完成 時間：2分鐘 學(xué)生回答完后，教師追問：你發(fā)現(xiàn)他們最終都會注入哪幾個大洋？ 學(xué)生：印度洋、太平洋、北冰洋 （PPT動態(tài)展示這九條河流的流向） 教師：這些最終注入大洋的河流我們把它們叫做外流河，那像阿姆河、錫爾河之類源頭和終點(diǎn)都在大陸的是什么河流呢？ 學(xué)生：內(nèi)流河 教師：所以根據(jù)是否注入海洋，我們可以將河流分為內(nèi)流河與外流河 板書： 內(nèi)流河 流向 外流河 環(huán)節(jié)三：認(rèn)識河湖與地形、氣候的關(guān)系 教師：根據(jù)此圖，我們可以看出河流大多發(fā)源于亞洲哪一區(qū)域呢？ 學(xué)生：發(fā)源于亞洲中部 教師：根據(jù)此地圖談?wù)剚喼藓恿鹘o你的直觀感受。 追問：你覺得亞洲河流流向有何特點(diǎn)？ 學(xué)生：從亞洲中部起源往四周流。 PPT展示《亞洲主要的河流與湖泊》圖與《亞洲地形圖》進(jìn)行對比。 教師：由此大家可以總結(jié)出亞洲河流流向與地形有何關(guān)系嗎？ 學(xué)生：亞洲中間高四周低的地勢決定了河流多發(fā)源于中部，向四周呈放射狀分布 教師追問:根據(jù)上述分析，我們可以得知，什么因素會影響河流流向？ 學(xué)生：地形 板書：地形 河流流向 過渡：我們已經(jīng)知道了地形會影響河流的流向。但河流也會受到其他因素影響。 任務(wù)三：認(rèn)識河流與氣候的關(guān)系 任務(wù)內(nèi)容：對比《亞洲主要的河流與湖泊》圖與《亞洲氣候類型圖》，完成以下表格。 河湖數(shù)量水文特征（水量，季節(jié)性等）濕潤地區(qū)干旱地區(qū)
任務(wù)要求：個人先獨(dú)立完成表格，再同桌各自評價答案，進(jìn)行交流補(bǔ)充 時間：3分鐘 學(xué)生回答完后，教師追問：由此我們可以得知，什么因素會影響河湖的水量？ 學(xué)生：氣候 教師再簡單介紹常年河與時令河湖。 板書： （設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過兩次的地圖對比，提高學(xué)生的讀圖、析圖的能力。再通過第三個任務(wù)，達(dá)到自我探究、同伴互助的目的） 三、探究總結(jié) 過渡：了解了世界、亞洲的河湖，最后我們一起走進(jìn)我們的家鄉(xiāng)溫州，談?wù)勎覀兊哪赣H河——溫瑞塘河。 PPT展示五張照片。 教師：根據(jù)圖片和你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劀厝鹛梁訉刂莸淖饔谩?學(xué)生談完后，教師：溫瑞塘河為溫瑞平原提供灌溉水源，也是沿河100萬居民生活用水和城鄉(xiāng)工礦企業(yè)的主要水源。縱橫交錯的水系河道，對我市的養(yǎng)殖、防洪、排澇、供水、航運(yùn)、景觀及生態(tài)環(huán)境保護(hù)，特別是溫瑞平原的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展起著十分重要的作用。 教師總結(jié)：溫州不止一條河流，還有九山湖、甌江、楠溪江等河湖，這些河流與湖泊為我們提供了生活和生產(chǎn)用水，至關(guān)重要。偌大的中國甚至世界，散落著許許多多的河流與湖泊，它們?yōu)槲覀兲峁┥吹耐瑫r也構(gòu)成了大地的動脈和明珠。 【板書設(shè)計】 【作業(yè)設(shè)計】 溫瑞塘河對溫州的作用調(diào)查報告 完成時間2022年 月 日---- 2022年 月 日 小 組 成 員班級學(xué)號姓名備注 調(diào)查 報告組內(nèi)互評教師評語
【教學(xué)反思】 滿意之處： 充分地運(yùn)用了書本上的資源。讓學(xué)生能夠?qū)Ρ葧疽褜W(xué)和正在學(xué)的地圖，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力。 詩歌導(dǎo)入，具有人文氣息，簡潔又引人入勝。 任務(wù)驅(qū)動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。 自評互判，教師引導(dǎo)，令學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題并糾正，運(yùn)用同伴的力量幫助學(xué)生，更具教育意義，學(xué)生掌握地也比純粹的講授法扎實(shí)。 板書清晰簡潔。作業(yè)設(shè)計結(jié)合鄉(xiāng)土文化，令學(xué)生進(jìn)一步感受河湖的重要作用。 從世界河湖到亞洲河湖最后回歸至溫州本土溫瑞塘河，結(jié)構(gòu)清晰明了。 不足之處： 教學(xué)資源單一，局限于圖片與動畫，不夠生動活潑。 環(huán)節(jié)清晰，但層次不是很分明，各環(huán)節(jié)難易程度不一。

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