資源簡(jiǎn)介

金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 金屬的化學(xué)性質(zhì)（第一課時(shí)） 授課人 谷會(huì)仙 學(xué)校 西安市新城區(qū)秦川中學(xué)
教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能①了解金屬共同的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)；②了解鈉和鋁的物理性質(zhì)，鈉、鋁與氧氣的反應(yīng)；③了解金屬氧化膜對(duì)內(nèi)部金屬的保護(hù)作用。2、過(guò)程與方法①通過(guò)實(shí)驗(yàn)熟悉和規(guī)范藥品的取用、酒精燈的使用等基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力，對(duì)問(wèn)題的分析、歸納總結(jié)能力，體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)思維能力。②通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解活潑金屬鈉、鋁與氧氣的反應(yīng)，歸納出活潑金屬易與氧氣等非金屬單質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的知識(shí)，了解金屬氧化膜在生活生產(chǎn)中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣用化學(xué)的視角去觀察身邊的物質(zhì)和發(fā)生的事情。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀①感受金屬材料在社會(huì)發(fā)展中的重要作用以及與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系；體驗(yàn)與人合作共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)和探究鈉、鋁與氧氣反應(yīng)的樂趣；②通過(guò)多種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感；③通過(guò)學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)以及鈉與氧氣反應(yīng)，明確結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，明確反應(yīng)條件不同產(chǎn)物不同，了解內(nèi)外因辯證觀點(diǎn)。
重 點(diǎn) 鈉、鋁與氧氣的反應(yīng)。
難 點(diǎn) 鈉與氧反應(yīng)的條件、鋁與氧反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。
教學(xué)方法 分析歸納法、實(shí)驗(yàn)探究法、理論聯(lián)系實(shí)際
儀器、藥品 藥品：鈉、鋁。儀器：小刀、玻璃片、濾紙、鑷子、酒精燈、三腳架、泥三角、坩堝、坩堝鉗、火柴等。多媒體設(shè)備。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
課前準(zhǔn)備：多媒體展示第三章金屬及其化合物章圖，并將煙花處理成動(dòng)態(tài)圖播放。 進(jìn)教室，整理準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)用品，回顧舊知識(shí)，想象章圖含義。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。
情境引入：2008年奧運(yùn)會(huì)歷史足跡——29個(gè)煙火腳印照亮北京及大型煙花盛況視頻播放，提出這與化學(xué)有什么關(guān)系呢 觀看一分半鐘的視頻，思考交流，爭(zhēng)論、搶答。 引出章題。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)整學(xué)生精神狀態(tài)，增強(qiáng)為人類文明和社會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。
圖片展示：司母戊鼎、鐵鋤和鐵鐮，電解法冶煉鋁、用于尖端領(lǐng)域的金屬鈦等彩色圖片。 觀看圖片，回顧歷史知識(shí)，思考它們出現(xiàn)的年代，學(xué)生搶答式，并不斷補(bǔ)充（5000年前商朝、3000年前春秋時(shí)期、20世紀(jì)、未來(lái)）。 通過(guò)人類從使用青銅器，進(jìn)入鐵器時(shí)代，直到鋁合金成為僅次于鐵的金屬材料，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣用化學(xué)的視角去觀察身邊的物質(zhì)和發(fā)生的事情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步樹立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想，引出本章課題。
提問(wèn)：地殼中含量最多的元素是什么？含量最多的金屬元素是什么？展示元素在地殼中的含量圖，引導(dǎo)學(xué)生了解地殼中一些重要元素的含量。 思考并集體回答。 觀看圖片 引導(dǎo)學(xué)生了解金屬元素種類約占總元素的4/5，地殼中含量最多的元素是O：48.60%最多的金屬元素是Al：7.73%，第二位是Fe：4.75%，金屬元素約占25%。
思考與交流：1、舉例說(shuō)明金屬能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)。2、課本圖3-2是金屬發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的一些照片，請(qǐng)分析這些反應(yīng)，并寫出化學(xué)方程式。3、畫出Na、Mg、Al的原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析它們的原子結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，與金屬的化學(xué)性質(zhì)有什么聯(lián)系。4、金屬元素在自然界以化合態(tài)還是游離態(tài)存在呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納最終結(jié)論。 學(xué)生分組對(duì)課前預(yù)習(xí)的思考與交流內(nèi)容進(jìn)行交流，并歸納整理結(jié)論：1、金屬能與氧氣反應(yīng)；2、金屬能與酸反應(yīng)；3、金屬能與一些鹽溶液的反應(yīng)；4、金屬活動(dòng)性順序；5、自然界絕大多數(shù)金屬元素以化合態(tài)存在。 回顧熟悉初中化學(xué)所學(xué)金屬知識(shí)，為具體學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容打下基礎(chǔ)，以達(dá)到溫故而知新，引出本節(jié)課題。使學(xué)生了解結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
學(xué)習(xí)新知，提出：一、金屬與非金屬的反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)：鈉的保存與物理性質(zhì)（引導(dǎo)學(xué)生觀察取一小粒鈉的全過(guò)程，觀察鈉單質(zhì)的廬山真面目）。 觀察老師取鈉的全過(guò)程，并思考回答鈉的保存方法，鈉的物理性質(zhì)，鈉的活潑性：鈉保存在煤油或石蠟油中，質(zhì)軟，熔點(diǎn)低，是一種活潑金屬。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力，對(duì)問(wèn)題的分析、歸納、總結(jié)能力。通過(guò)個(gè)別學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥等，獲得結(jié)論。
師生協(xié)作實(shí)驗(yàn)：把一小塊金屬鈉放在坩堝里加熱。 學(xué)生代表與老師合作完成實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考回答結(jié)論：常溫在空氣中與氧氣反應(yīng)，生成白色氧化鈉（4Na＋O2==2Na2O），加熱，與氧氣劇烈反應(yīng)，發(fā)出黃色火焰，生成淺黃色固體，2Na＋O2 2Na2O2 通過(guò)鈉在不同條件下與氧氣反應(yīng)產(chǎn)物的不同，使學(xué)生了解內(nèi)外因辯證關(guān)系，由化學(xué)反應(yīng)條件不同，反應(yīng)產(chǎn)物不同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境不同，學(xué)習(xí)效果不同，一定要建立良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)引出氧化膜，介紹氧化膜特點(diǎn)，有的氧化膜疏松不能保護(hù)金屬，有的氧化膜致密，可以保護(hù)內(nèi)部金屬不被繼續(xù)氧化。要求學(xué)生舉例。利用多媒體展示各類金屬氧化膜，特別是鋁氧化膜。 學(xué)生思考回答，互相爭(zhēng)論，補(bǔ)充完善結(jié)論。特別是對(duì)家用鋁制品及日常生活中遇到的鐵銹的探討。 觀察圖片，閱讀課本資料卡片。 感受金屬材料在社會(huì)發(fā)展中的重要作用以及與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系。增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
科學(xué)探究（老師引導(dǎo)學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)）：用坩堝鉗分別夾住一塊用砂紙打磨過(guò)和未打磨過(guò)的鋁箔在酒精燈上加熱。有何現(xiàn)象？如何解釋？寫出反應(yīng)方程式。 學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論并歸納：加熱未打磨的鋁箔，鋁箔發(fā)紅卷縮，熔化不落下，不燃燒；加熱已打磨的鋁箔，鋁箔也發(fā)紅卷縮，表面失去光澤，熔化不落下，不燃燒，加熱過(guò)程中鋁箔表面又很快形成氧化膜。Al2O3的熔點(diǎn)（2050℃）遠(yuǎn)高于Al的熔點(diǎn)（660℃）。 通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)和積極探究，獲取知識(shí)，獲得親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)合作與分享，提高探究欲望，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，，提高課堂效率，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
課堂小結(jié)：鈉、鋁除與氧氣反應(yīng)外，能否與其它非金屬反應(yīng)呢？ 學(xué)生歸納金屬除能被氧氣氧化外，還能與氯氣、硫等非金屬單質(zhì)反應(yīng)。 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)歸納能力。
課堂演練：（習(xí)題緊扣教材內(nèi)容，題型多樣，且要適合學(xué)生。）學(xué)生完成后，對(duì)不同解法等進(jìn)行多媒體展臺(tái)展示。 獨(dú)立完成習(xí)題，師生交流答案。 檢測(cè)當(dāng)堂知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，從不同角度、不同層次進(jìn)行思考，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
板書：第三章金屬及其化合物第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)一、金屬與非金屬的反應(yīng)（一）、鈉與氧氣反應(yīng)1、常溫下：4Na + O2 = 2Na2O（白色）2、加熱條件下：2Na + O2Na2O2（淡黃色）（二）、鋁與氧氣的反應(yīng)4Al + 3O2 2Al2O3（三）、金屬與非金屬反應(yīng)
課后反思：在教學(xué)過(guò)程中要樹立正確的教材觀，用課標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材，用教材教好課標(biāo)。要對(duì)自己的教育教學(xué)對(duì)象認(rèn)真分析研究，結(jié)合課標(biāo)，備好教材，上好一節(jié)高效優(yōu)質(zhì)課。

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