資源簡介

教學(xué)設(shè)計
基本信息 名稱 質(zhì)量守恒定律
執(zhí)教者 課時 1
所屬教材目錄 初三化學(xué)上冊第五單元課題一
教材分析 本課位于初三化學(xué)上冊第五單元課題一。是在第四單元學(xué)習(xí)了化學(xué)式和分子原子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的化學(xué)知識的延伸。本節(jié)課內(nèi)容提升了學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)的理解和表述；并對下一課時學(xué)習(xí)化學(xué)方程式鋪平了道路。屬于承上啟下的作用，是上下內(nèi)容銜接的橋梁。
學(xué)情分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時可能會有很大難度。主要表現(xiàn)在化學(xué)式基礎(chǔ)不牢固上，個別學(xué)生甚至化合價都沒有掌握好，因此，化學(xué)式的書寫是個大問題。分子、原子、離子的化學(xué)含義理解不到位，使得于質(zhì)量守恒定律的理解不到位，增加了教學(xué)難度。
教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo) 1．通過探究活動能說出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容2．從微觀角度知道質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)
過程與方法目標(biāo) 通過實驗，學(xué)生們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)并小組成員之間進(jìn)行討論交流，最后展示出學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。播放化學(xué)反應(yīng)的微觀教學(xué)視頻，讓學(xué)生們自己體會化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，從而挖掘出質(zhì)量守恒定律的微觀原因
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過自主實驗，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，熱愛化學(xué)的興趣。通過小組之間的合作學(xué)習(xí)，自主討論，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)重難點 重點 1、質(zhì)量守恒定律定義的注意事項、2、質(zhì)量守恒定律微觀原因
難點 質(zhì)量守恒定律微觀原因
教學(xué)策略與 設(shè)計說明 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中、采取實驗探究教學(xué)，視頻引入教學(xué)，學(xué)生小組討論，自學(xué)合作交流相結(jié)合的教學(xué)手段，架構(gòu)一個學(xué)生喜愛并且學(xué)有所成的教學(xué)氛圍，學(xué)生不僅能夠?qū)W到化學(xué)知識，還能提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間） 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
2分鐘10分鐘10分鐘7分鐘6分鐘5分鐘 一、提出問題：想一想：物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時，反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和之間存在什么關(guān)系呢？二、引入實驗探究：1、閱讀課本92-93頁實驗一、二實驗步驟，小組合作，完成兩個實驗，記錄實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果。進(jìn)行小組展示：請小組成員合作完成實驗后進(jìn)行小組交流，派出代表進(jìn)行展示，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。2、深入拓展問題：想一想：是否存在違背質(zhì)量守恒定律的化學(xué)反應(yīng)呢？引入實驗探究3、4探究若天平不平衡，是否能用質(zhì)量守恒定律加以解釋。3、提出問題：如何改進(jìn)？4、得到質(zhì)量守恒定律的定義。在黑板上展示，做出筆記。并討論注意事項。 板書：質(zhì)量守恒定律參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。注意：a、只適用于化學(xué)變化，適用于一切化學(xué)變化。b、只有參加反應(yīng)的物質(zhì)才遵守質(zhì)量守恒。C、涉及氣體的反應(yīng)不要漏下氣體的數(shù)據(jù)。三、提出課堂知識的延伸問題：1、為什么反應(yīng)前后質(zhì)量守恒？提示：播放第三單元所學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)相關(guān)視頻，讓學(xué)生分析，討論，得出結(jié)果。2、歸納學(xué)生得出的結(jié)論:1、反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量不變；2、 元素種類不變3、原子種類不變4、原子數(shù)目不變5、原子總質(zhì)量不變四、課堂反饋：1、下列現(xiàn)象不能用質(zhì)量守恒定律解釋的是（ ） A、蠟燭燃燒時慢慢變短 B、白磷在密閉容器中燃燒質(zhì)量不變 C、鐵釘生銹后質(zhì)量增加 D、水結(jié)冰質(zhì)量不變2、請用質(zhì)量守恒定律解釋能否點石成金？ 做出猜想：三種情況：大于、等于、小于合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象，填寫表格 小組代表自主展示所得實驗探究的數(shù)據(jù)，并得出實驗結(jié)論結(jié)論：反應(yīng)物質(zhì)量總和=生成物質(zhì)量總和。若選擇有氣體參加或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)來證明質(zhì)量守恒定律，則反應(yīng)一定要在密閉容器內(nèi)進(jìn)行。如果將燃著的鎂條置于密閉容器中進(jìn)行實驗，使生成物全部收集起來稱量天平平衡。具體方案：1、塞上膠塞2、綁一個氣球記錄筆記。整理所學(xué)內(nèi)容。思考，小組討論，得出結(jié)論。小組同學(xué)各抒己見，談一談自己對反應(yīng)前后質(zhì)量守恒原因的理解。 完成課堂反饋D2、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變，石頭中沒有金元素，所以不能點石成金。 引入新課鍛煉學(xué)生們的實驗操作能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主實驗探究能力，并提升學(xué)生的表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的思考判斷能力，并用自己的想法加以驗證自主思考，解決自己的問題。歸納知識點加深印象，讓學(xué)生明白所以然。交流討論，歸納總結(jié)通過簡單應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識，并對學(xué)習(xí)效果做一簡單反饋
課堂小結(jié)2分鐘 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了兩大內(nèi)容：質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容及其注意事項。質(zhì)量守恒定律的微觀原因。包括：化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物和生成物的幾個變化情況。
布置作業(yè)1分鐘 課時練第79-80頁相關(guān)習(xí)題
板書設(shè)計 板書：一、質(zhì)量守恒定律參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。注意：a、只適用于化學(xué)變化，適用于一切化學(xué)變化。b、只有參加反應(yīng)的物質(zhì)才遵守質(zhì)量守恒。C、涉及氣體的反應(yīng)不要漏下氣體的數(shù)據(jù)。二、質(zhì)量守恒定律的微觀原因1、反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量不變；2、 元素種類不變3、原子種類不變4、原子數(shù)目不變5、原子總質(zhì)量不變
教學(xué)反思 1、本節(jié)課準(zhǔn)備較為充分，實驗設(shè)計參考課本，學(xué)生容易接受，很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、亮點：實驗探究是本節(jié)課的一個亮點，尤其在進(jìn)行第3.4實驗時學(xué)生們能自己說出實驗結(jié)論，無需引導(dǎo)。效果良好。3、缺點：在學(xué)習(xí)過程中有的同學(xué)由于基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)無法理解忙或者不能表述，這是一個問題。4、改進(jìn)方法：以后在教學(xué)過程中我應(yīng)當(dāng)多注意 前后知識的銜接，多把注意力放在前面所學(xué)知識的鞏固上。

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