資源簡介

金屬的化學性質（第一課時）
[教學目標]
知識與技能
1.知道常見金屬與氧氣的反應；
2.初步認識常見金屬與酸的置換反應；
3.了解置換反應的特點。
過程與方法
1.通過對金屬化學性質的認識，學會推斷常見金屬活動性強弱的實驗方法；
2.通過對大量日常生活事實和實驗的觀察、分析，學會獲取結論的科學方法。
3.通過探究實驗，培養學生觀察能力、探究能力、分析和解決問題的能力以及交流協作能力。
情感、態度與價值觀
1. 通過對日常生活中化學問題的分析，激發學生學習化學的濃厚興趣。
2. 通過對實驗的探究，來培養學生嚴謹、認真、實事求是的科學態度。
3. 在實驗探究、討論中，幫助學生學會與別人交流、合作，增強同學之間的協作精神。
[教學重點]
判斷金屬活動性強弱的實驗方法。
[教學難點]
1．能夠用幾種常見金屬的化學性質解釋生活中的化學問題。
2．學會推斷常見金屬活動性強弱的實驗方法。
[教學方法]
實驗探究法、討論法、分析歸納法、多媒體輔助教學法。
儀器和藥品
儀器：井穴板（或礦泉水瓶自制容器）、鑷子
藥品：鎂、鋅、鐵、銅、稀鹽酸、稀硫酸
[教學過程]
新課引入：創設情境 暴雪過后，引導學生觀察身邊發生的化學變化。思考：自行車鏈條生銹，車圈卻沒太大變化的原因？
問：自行車鏈條和車圈分別是由哪種金屬材料制成的？
講：鋁這種金屬材料與我們所學過的鎂，化學性質很相似。
示：光亮的鎂條、放置在空氣中一段時間的鎂條和金屬鎂的包裝照片。
問：通過觀察你有什么發現？你是根據什么做出了這樣的猜測？
講：鋁在常溫下也易與空氣中的氧氣反應，生成氧化鋁。
示：鋁飯盒圖片
問：鋁飯盒表面的光亮程度一樣嗎？這種光澤會持久保存嗎？反復打磨鋁飯盒好嗎？
講：氧化鋁具有結構致密的特點，它覆蓋在鋁制品的表面，能有效地阻止鋁制品進一步被氧化，因此鋁具有很好的抗腐蝕性能。
示：常溫干燥的空氣中光亮的鐵絲和鐵在氧氣燃燒的圖片。
學生回憶鐵與氧氣反應的條件和實驗現象。
示：涮火鍋的大銅鍋圖片
問：猜一猜黑色物質是什么？
小結：將所學的知識填寫在知識清單中。
問：通過知識的總結你有什么發現？這幾個反應有什么相同點？是不是所有的金屬都能與氧氣反應？
示：金戒指的擬人對話。
問：“真金不怕火煉”說明金有什么性質？
問：以上變化有什么不同之處？你能從中得出什么結論？
創設新情景：小明幫媽媽打掃衛生，清洗洗手池時，媽媽建議他用潔瓷寶，還特別囑咐他不要用潔瓷寶擦水龍頭，這是為什么？……
猜想：金屬可能與哪種物質反應？
實驗探究：根據老師給你提供的實驗藥品設計并完成實驗，證明你的猜想，將實驗現象記錄在知識清單二中。
學生匯報實驗方案和實驗現象，通過實驗你有什么新的發現
回憶實驗室制取氫氣的反應原理，寫出其他幾個化學反應方程式。
問：觀察化學方程式，分析反應物、生成物的物質類別有什么特點？說一說什么是置換反應？
問：通過今天的學習，同學們知道了哪些判斷金屬活動性強弱的實驗方法？
談一談你今天的收獲。
智慧背囊：葛洪煉丹------預設下節課問題。
作業：學案中考鏈接
[板書設計]
課題2 金屬的化學性質
H2SO4

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