資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第三節 社會行為 教學設計
課題 社會行為 單元 第五單元 學科 生物 年級 八年級
教材分析 教材通過對白蟻、頭羊和狒狒的介紹，闡述“社會行為”的特征，得出社會行為的定義。詳細講解動物的通訊。
學習目標 實驗探究：通過探究“螞蟻的通訊”，提升大家對社會行為和動物通訊的認識，培養大家的實踐能力和探究意識。科學思維：通過學習，明白社會行為的特征和動物的通訊，在學習中思考，在思考中學習，是大家的科學思維力得以提高。態度責任：本節的內容不難理解，但我們不應輕視，要學好學精，樹立一種好的學習態度，這是一名初中學生應具備的責任。生命觀念：用學習的知識來充實自己的生命，是生命之路流光溢彩！
重點 社會行為和動物的通訊
難點 社會行為和動物的通訊
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 由想一想，議一議……導入新課組成“筏子”的工螞蟻為什么寧愿“犧牲”自己呢？你怎樣看待這種現象？ 思考 培養思考能力
講授新課 ①白蟻群體有明確分工：蟻后專職的產卵機器；蟻王，主要負責與蟻后交配。工蟻覓食、筑巢、照料蟻后產的卵兵蟻，保衛工作。②狒狒的首領優先享用食物和配偶，優先選擇棲息場所。③社會行為的特征：群體內部具有一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體還形成等級。群體的信息交流④動物的通訊：一個動物群體中的某個個體向其他個體發出某種消息，接受信息的個體產生某種行為反應的現象。動物可以通過動作、聲音和氣味等傳遞信息⑤動物可以通過動作、聲音和氣味等傳遞信息；沒有信息交流，動物之間就無法聯系。⑥探究實驗螞蟻的通訊提出問題：螞蟻的通訊是靠氣味嗎？作出假設：螞蟻的通訊是靠氣味。制定計劃：將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A什么也不放，觀察螞蟻的通訊行為。實施計劃：在螞蟻爬過的橋上，涂一些氣味，觀察螞蟻的行為表現。分析結果，得出結論：螞蟻的通訊靠氣味，兼用觸角。討論螞蟻的通訊是依靠氣味還是觸角？主要是氣味，兼用觸角
課堂練習 ①白蟻群體有____ ____ ____ 和_____之分。②牧羊人只需要管好____就可以了。③狒狒群體，根據_____ _______ _____和____不同，排成_____.④社會行為的特征______________________.⑤_______________________________叫做通訊。⑥動物的通訊可以通過_____ _____ ____等。
課堂小結 無固定格式 學生自己寫 豐衣足食
板書 一社會行為的特征二群體中信息交流
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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