資源簡介

人體內物質的運輸
一、教學目標
1. 知識目標
說出人體血液循環系統的組成；了解血管是血液流動的管道；感受血管的跳動，了解脈搏與身體健康狀況之間的關系；通過觀察人體血管的類型，描述人體三種血管的形態結構特征和生理功能。
2. 能力目標
通過觀察人體血管的類型，初步培養學生的探究意識和觀察能力。
3. 情感態度與價值觀目標
通過感受血管的跳動，與同學合作完成脈搏測定的活動，培養學生的合作交流意識；分析討論脈搏次數與體質強弱的關系，培養和增強學生的保健意識。
二、教學重點
觀察人體血管的類型，描述出人體三種血管的形態結構特征及其生理功能。
三、教學難點
通過對人體三種血管的觀察，描述出人體三種血管的形態結構特征和功能。
四、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動
情景導入 人體的組織細胞每時每刻都需要氧氣和營養物質，并不斷產生二氧化碳、尿素等廢物。這些物質在人體內的運輸主要依靠哪種系統來完成？ 回答：血液循環系統。
認識血液循環系統組成 人體血液循環系統由血管、心臟和血液組成。家庭住宅里有縱橫交錯的自來水管道，自來水通過管道運輸到千家萬戶，滿足我們日常生活需要。在人體內也有復雜的運輸網絡——血管。這節課我們主要來認識血管。 觀察整體認知循環系統組成初步感知血管功能
認識血管 活動一：發現我們身上的血管 指導學生觀察人體血管 觀察“青筋”——靜脈回憶出毛細血管說出有動脈
活動二：感受血管跳動用手觸身體的某些部位，我們能感受到血管的跳動。請同學們在自己的身體上尋找血管跳動的部位。問：這些能跳動的血管是動脈。你知道動脈為什么能跳動嗎？師：展示資料（脈搏的形成） 尋找身體上血管跳動的部位，太陽穴處、頸部咽喉處、手腕處、腳踝處等猜測認識到只有動脈會跳動。
活動三：測量脈搏脈搏是可以測量的。每個人的脈搏跳動的次數相同嗎？ 討論1：男女生的脈搏有什么不同？討論2：人體隨著運動劇烈程度的增加或降低，脈搏會有什么樣的變化？ 討論3：體質的強、弱與脈搏有關系嗎？因個體健康狀況的不同，每個人的脈搏次數不會完全相同。人體內部的疾病，常會在脈搏上表現出來。根據這一原理，2000多年前中醫學家就扁鵲已經用“切脈”來診斷疾病了。 測量脈搏次數，并將測量結果記錄在表格中一般情況下男生比女生慢。下蹲運動15次脈搏變快弱體質的人大于強體質的人了解“切脈”
活動四：觀察血管的類型（一）分析和討論人體三種血管的分布。討論1：在人體內分布較淺的是哪種類型的血管？討論2：為什么手腕處的橈動脈看不到卻能感受到它的跳動？討論3：動脈、靜脈、毛細血管之間是否存在著相互連通？如果存在連通關系，三種血管是如何連接的？ 靜脈大多數分布在身體較淺的部位，有些靜脈在體表就可以看到。大多數動脈分布在身體較深的部位。毛細血管連通于最小的動脈和最小的靜脈之間，數量多，分布廣。。
（二）三種血管的結構特點人體的三種血管各具有哪些形態結構特點？ 視頻1：觀察管壁視頻2：感受彈性 師生合作、交流的方式，共同完成對“人體三種血管結構特點和功能”的學習，并填寫好觀察記錄表。
（三）人體三種血管的功能三種血管的分布、形態結構均不相同，這與它們具有的功能有什么聯系呢？下面我們通過一組動畫來學習人體三種血管的功能。動畫演示 觀察動畫，說出血液流向
（三）人體三種血管內血液流動的速度　哪種血管內的血液流動速度最快呢？讓我們通過一段視頻來了解血管中血液流動速度。 視頻展示 觀察、描述血液流速
知識梳理 血管種類分布結構特點功能血流速度 動脈 靜脈 毛細血管 學生完成表格，建構概念網絡
本課小結 （略）
板書設計：
§15-1人體內物質的運輸（一）
血管
1．類型：動脈、靜脈、毛細血管
2．結構特點：
血管種類 結構特點
動脈 管壁厚、 管腔小、 彈性大
靜脈 管壁薄、 管腔大、 彈性小
毛細血管 管壁由一層上皮細胞構成
血管
3．功能：
動脈——將血液從心臟輸送到身體的各個部位
靜脈——將血液從身體各部位送回心臟
毛細血管——血液和細胞間物質交換的場所
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