資源簡介

第15章 人體內平衡的維持
第2節 人體內廢物的排出
——泌尿系統的組成
【教材分析】
本節是在學生學習了人體的營養、消化、物質的運輸之后，針對人體內廢物如何排除而安排的。它在義務教育《生物學課程標準（2011年版）》“五、生物圈中的人”這一主題中是一個教學的重點，也是一個難點，與前面所學知識聯系緊密，因此學好泌尿系統的組成及各組成器官的功能，尤其是腎臟結構和功能的基本單位——腎單位的結構，有利于將前面所學的知識貫穿起來，并為以后的學習奠定基礎，所以本節起到了一個承上啟下的作用。
【學情分析】
在學習本節課之前，學生已經了解了人體營養、消化、血液循環等有關知識，同時也初步具備了一定的小組合作學習方法，加上對日常生活中的一些現象有強烈的好奇心，具有很強的求知欲望，但是還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力。因此本節課通過教師引導，學生合作以及自己動手做，學生能理解泌尿系統的組成以及腎單位的結構。
【教學目標】
1、了解排泄的概念及對人體生命活動的意義；了解泌尿系統的組成及各器官的位置和功能；掌握腎臟的結構和特點。
2、通過觀察腎臟的內部結構、泌尿系統模式圖、腎臟結構示意圖以及腎單位結構示意圖，培養學生的觀察能力和思維能力；通過DIY培養學生的動手能力以及同學之間的合作能力。
3、激發學生自主學習興趣，培養實事求是的科學態度；養成良好的生活習慣，懂得更加珍愛生命。
【教學重難點】
1、教學重點：排泄的概念，腎臟（腎單位）的結構和特點。
2、教學難點：腎臟（腎單位）的結構和特點。
【教學手段與方法】
采用“自學、引導、小組合作”的方法，利用多媒體輔助教學，針對不同的教學內容適時運用講授法、觀察法、討論法和讀書指導法，充分調動學生學習的積極性，提高學生課堂參與度和學習效益。
【教學策略】
在本節課的設計中，充分的考慮了八年級學生的年齡和認知特點，設計了多媒體動畫課件，盡量將抽象、微觀的知識直觀化、形象化，并創造條件吸引學生有意識地參與活動，主動探究。學習內容的安排也是循序漸進，由簡單到復雜，讓學生易理解和掌握。
首先以一則新聞報道導入，設置懸念，激發學生的學習興趣。腎臟（腎單位）的結構和特點是本課的重點，也是難點。在教學過程中，學生由視頻思考“腎臟為何重要”，引出腎臟的功能，而排出廢物的途徑有多種，可以與呼吸系統相聯系，因此引出排泄的概念。在介紹腎臟結構時，課件展示腎臟的外形圖及內部結構示意圖，并提出問題：腎臟的外形？腎臟的位置？腎臟內部有哪些結構？由學生討論回答。腎單位的結構較抽象，無法用實物來表示，因此，用了一個形象的比喻，并用課件顯示腎臟局部放大之后的結構，由學生對照書本，同桌之間相互幫助完成導學案，認識腎單位結構。通過讓學生閱讀書本，自學，培養學生自我獲取新知識的能力。之后，通過DIY——自制腎單位，使學生體驗成功的自豪感。
【教學準備】
錄制微視頻，自制多媒體課件，各色超輕粘土
【教學過程】
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境導入新知 視頻導入：新聞報道中的一家三口人先后患上尿毒癥，生命岌岌可危。提問：這個家庭是由于什么疾病而陷入困境的呢？追問1：你知道尿毒癥嗎？（做簡單的解釋）追問2：人體會產生那些廢物呢？追問3：它們如何排除？尿毒癥患者為什么要換腎？由追問3引出課題《人體內廢物的排出》 觀看視頻看完視頻后回答:是尿毒癥閱讀課文引言部分后回答：人體內的有機物在分解時會產生尿素、多余的水、無機鹽和二氧化碳等物質 以新聞報道導入課題，發生在身邊的真實事件容易激發學生的學習興趣。三個追問，可以緊緊抓住學生的思維，引導學生思考，并積極參與到課堂活動中。
排泄和排遺 提問：二氧化碳是如何排除體外的？由呼吸系統開始講述排泄的三條途徑：并引導學生總結排泄的概念。滲透衛生保健:尿液和成分和汗液的成分一樣嗎 如果我們身上沾了點尿,會感到很臟,但我們上完體育課大汗淋漓時,你想到了什么 提問：人體除了上述中細胞代謝產生的這些廢物外，還有沒有其他的廢物呢？引出排遺，并強調學生區別排泄和排遺 學生回答：通過呼吸系統排出。由三條途徑中總結出：人體將體內的尿素、多余的水和二氧化碳等物質排出體外的過程，叫作排泄。主要成分是相同的出汗時要洗澡,養成良好的衛生習慣。思考回答：有，糞便。 啟發學生回顧有關呼吸系統的知識，并將生物知識與生活常識相聯系。滲透衛生保健知識，養成講究衛生的良好生活習慣。
泌尿系統的組成和功能 過渡：排泄的三條途徑中，最主要的排泄途徑是泌尿系統以尿液的形式排出，引出泌尿系統的組成。課件展示：自學提示和泌尿系統的組成。利用屏幕互動點評講述學生對導學案第一部分的完成情況。過渡提問：組成泌尿系統的器官中，最重要的是哪一個器官呢？ 觀察課本P20圖15-19（人體泌尿系統的組成模式圖）完成導學案第一部分。學生稍作思考后回答：腎臟 了解人體的基本生理知識自主學習，充分發揮學生學習的主動性。
腎臟的結構和單位 課件展示：自學提示根據學生完成導學案的具體情況進行提問：腎臟的外形？位置？2、腎臟內部有哪些結構？課件展示：腎臟的外形圖、解剖圖、模式圖同時進行講解腎臟的內部結構。過渡：腎臟是形成尿液的器官，而每個腎臟大約由120萬個腎單位構成。用一個形象的比喻來描述的話就是：如果將人體比作一座城市，那么腎臟就好比是人體這座城市的垃圾站，而每個腎單位就相當于一個小的獨立工作車間，來處理人體產生的各種垃圾物質。因此，腎單位是腎臟結構和功能的基本單位。課件展示：腎單位的結構講解腎單位的結構，同時引導學生糾錯——導學案第二部分。在了解了腎單位結構的基礎上提出思考：血液在腎臟中的流動方向？課件展示：血液在腎臟中的流動方向動態圖課件展示：DIY——自制腎單位，以及目的要求。 閱讀課本P.21，并觀察課本P.21圖15-20（腎臟的內部結構模式圖）和圖15-21（腎單位結構示意圖），完成學案第二部分。邊觀察圖片邊思考回答。學生根據講解，糾正導學案中腎單位的結構：在腎單位的結構中，腎小球由入球小動脈分出的數十條毛細血管彎曲盤繞而成，實際上是個血管球，連接腎小球兩側的血管分別叫入球小動脈和出球小動脈；腎小囊的囊壁分內外兩層，內層緊貼著腎小球，外層與腎小管相連，內外兩層之間的囊腔與腎小管相通，因此腎小囊是套在腎小球的外面，下接腎小管；腎小管彎曲細長，外面包繞著由出球小動脈分支所形成的毛細血管網。在觀看動態圖后，完成“學生活動”：腎動脈→入球小動脈→腎小球→出球小動脈→腎小管外毛細血管→ 腎靜脈DIY——用超輕粘土制作腎單位 自主學習，提現學生是課堂的主體，同時培養學生自主獲取新知識的能力。及時糾錯點評，培養學生實事求是的科學態度，同時幫助學生對腎單位結構的理解。形象的比喻，將微觀的結構形象的比喻為宏觀的實物，能有效的幫助學生理解腎臟、腎單位的關系。適時的提問能有效的幫助學生梳理知識。DIY將腎單位這一微觀地結構直觀地展示在學生面前，加深學生對腎單位的理解和掌握
課堂小結 引導學生回顧總結本節課所學知識 回顧總結本節課所學知識 回顧整合，加強理解、記憶
【板書設計】
第2節 人體內廢物的排出
第1課時 泌尿系統組成
1.排泄和排遺
2.泌尿系統的組成
3.腎臟的結構和單位
腎皮質：
腎盂:
腎髓質:
腎臟
結構
在周圍，顏色較深
在里面，顏色較淺
形似漏斗
單位
腎單位
腎小管
腎小體
腎小囊
腎小球
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