資源簡介

《人體的激素調節》教學設計
【教學目標】
1.說出人體內分泌系統的組成，說明激素對人體的生長發育具有調節作用。
2. 培養信息收集和分析的能力,初步具有運用所學知識分析和解釋一些生理現象的能力。
3. 關注與生物學有關的社會問題。
【教學重點】
內分泌系統的組成；人體激素如何參與生命活動的調節。
【教學難點】
幾種常見的人體激素的主要功能。
【教學過程】
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 播放電影《泰囧》片段，并展示影片角色的靚麗照片。電影中的這位美女，在現實生活中是一名人妖。引起人妖身體發生變化的原因是什么？（激素） 什么是激素，它怎么會有如此神奇的作用？這節課就讓我們一起學習第16章第3節《人體的激素調節》。 觀看視頻和圖片，并回答問題。 以初中生關注的喜劇電影和人妖的話題創設教學情境，激發學習興趣。
人體主要的內分泌腺 人體的激素調節主要是依靠內分泌系統進行的。七年級時我們已經學過人體的結構層次，大家還記得系統是由什么構成的嗎？組成內分泌系統的器官，我們稱為內分泌腺。觀察課本P50圖16-16，思考以下問題：1、人體主要的內分泌腺有哪些？2、這些內分泌腺的主要功能是什么？3.男性和女性的內分泌腺有什么不同？教師巡視并指導填寫導學案。活動1：“貼名牌大作戰”教師在黑板上粘貼人體示意圖，請一位學生到前面，將一些寫有內分泌腺名稱的“名牌”貼到人體示意圖相應的位置上。其他同學補充完善。小結：師生共同總結人體主要的內分泌腺。問：這些內分泌腺具有怎樣的功能呢？再找一位同學到前面來，繼續貼寫有各個內分泌腺功能的“名牌”。其他同學補充完善。小結：師生共同總結人體主要內分泌腺的功能。活動2：“你說我猜”為了鞏固剛才所學的知識，教師準備多張卡片，如：人體最大的內分泌腺、女性的性腺、卵巢分泌的激素、胸腺激素由哪個內分泌腺分泌的等問題。請兩位學生到前面來進行“你說我猜”的游戲，以檢驗學生課堂學習的效果。 生：器官自主學習人體內分泌系統組成圖，思考教師提出的問題，并完成導學案。將“名牌”粘貼到黑板相應的位置上。兩名學生展開“你說我猜”的游戲，其他同學做評委進行評判。 培養學生的自主學習能力和收集信息的能力。通過活動拉近學生和課堂的距離，增加學生的學習動力。
內分泌腺和外分泌腺 展示內分泌腺分泌激素的動畫，請學生歸納內分泌腺的特點。展示汗腺圖片問：汗腺也是內分泌腺嗎？ 內分泌腺和外分泌腺具有怎樣的區別呢？出示表格，師生共同總結歸納內、外分泌腺的區別。 總結內分泌腺特點。回答教師提問：汗腺有導管，屬于外分泌腺。 表格歸納內外分泌腺的區別，清晰明了。培養學生閱讀、分析、歸納問題的能力。
外分泌腺 內分泌腺有無導管 有導管無導管分泌物排出方式 通過導管排出直接進入血液舉例汗腺、淚腺、 唾液腺、腸腺、胰腺 垂體、甲狀腺、腎上腺、 胰島胰腺分泌胰液通過導管排出，是外分泌腺，但胰腺中的胰島卻是內分泌腺。這說明了什么問題？ 小組合作填寫表格。生：胰腺既是外分泌腺又是內分泌腺。
胰島素的調節作用 生活中，我們大多數人都聽過糖尿病。對糖尿病患者的血液進行化驗，會發現，患者的血糖指標高于正常水平，甚至出現尿糖現象。如今，我國已經成為全球糖尿病的第一大國，患病人數接近1.1億。可是人為什么會患糖尿病呢？為了弄清楚這個問題，科學家們曾經進行過一系列的探索。 接下來，就讓我們一起穿越時光的隧道，回到二十世紀的加拿大，看一看發生在那里的三只狗狗身上的故事。問：通過這個小故事，大家知道糖尿病的患病原因了嗎？該如何治療糖尿病呢？師生共同歸納總結胰島素的功能 思考教師提出的問題觀察動畫《三只狗的故事》討論并回答問題。 通過自制的動畫，將科學家的探索過程制作成動畫，吸引學生的興趣，起到良好的效果。
活動3：“模擬檢驗血糖”研究表明：正常人在空腹時血糖濃度為3.9-6.1mmol/L，如果血糖濃度超過這一范圍，則可能患有糖尿病。生活中，糖尿病患者為了方便實時監測自己的血糖濃度，常常使用血糖儀來測定。教師準備兩只試管，試管A和試管B，一只模擬的是糖尿病患者的血液，另一只模擬的是正常人的血液。1、取等量的紅墨水分別裝入A、B兩只燒杯中，向一只燒杯內加入適量的葡萄糖，模擬糖尿病患者的血液，另一只燒杯內加入少量的葡萄糖，模擬正常人的血液。2、分別用血糖儀檢測兩種“血液”的血糖濃度，推斷哪只燒杯內裝的是糖尿病人的血液？ 使用血糖儀模擬檢驗血糖 使學生對糖尿病有更深入的認識。
激素的調節作用 活動4：“學做小醫生”我們知道，胰島素分泌不足會引發糖尿病，那其他激素分泌異常又會導致什么疾病發生呢？假如你是一名“內分泌科醫生”,請你針對以下幾位病人的病例卡，作出診斷。 小組成員合作診斷，并填寫導學案。 了解激素分泌異常，容易導致的疾病，體會激素的主要功能，提醒學生養成健康的生活習慣。
師生共同歸納小結：1.生長激素的功能：促進生長。2.甲狀腺激素的功能：促進生長發育，提高神經系統的興奮性。
構建激素概念 除了甲狀腺素、生長激素、胰島素，我們還學了一些其他的激素，那它們有什么作用呢？教師完善人體內分泌腺組成圖，補充各種激素的生理功能。胸腺激素—與免疫有關腎上腺素—與心跳呼吸血壓有關性激素—促進性器官發育及第二性征的維持。問：學了這么多激素，那究竟什么是激素呢？ 了解激素功能。學生歸納“激素”概念。 回顧本節課的內容，形成對激素調節的深刻認識。
拓展應用及課堂小結 活動5：“我愛記口訣”激素種類這么多，有同學說記不住怎么辦？教師給學生展示自編的口訣。生長激素很奇妙，太多太少都不好； 多了容易變巨人，少了身材太矮小。 呆小癥和侏儒癥，個子都小智力不同； 智力低下呆小癥，智力正常侏儒癥。 甲狀腺素若太多，眼球突出易激動； 預防甲狀腺腫大，常吃食鹽把碘加。 師生共同歸納口訣中涉及到的激素及其功能以及激素分泌異常可能引起的疾病。活動6：游戲--“擊鼓傳玩具”經歷了一段緊張的學習之后，接下來讓我們玩一個小游戲放松片刻。游戲規則：伴隨著音樂聲，大家依次傳遞玩具。當音樂聲停止時，手里拿到玩具的同學站起來回答一個問題。問題如下：1.某演員幽默詼諧，已經32歲，但身高只有67cm， 你知道她患了什么病嗎？2.張阿姨家住在西北山區，她脖子異常粗大，呼吸短促，什么原因造成的？3.糖尿病是由于人體內某種激素分泌不足引起的，該激素是？4.下列不屬于人體內分泌腺的是( ) A.垂體 B.甲狀腺 C.腎上腺 D.唾液腺請拿到玩具需要回答問題的學生談談自己剛才的感受。師：除了激素調節外，剛才這位同學拿到玩具后，大叫了一聲，并立刻站起來回答問題。這些動作是由什么調節的？小結：由此可知，人體的生命活動是通過神經調節和激素調節協調完成的。其中，以神經調節為主。 學生齊讀口訣。傳遞玩具，積極思考并回答問題。生：緊張，心跳加快。腎上腺素生：神經調節 通過新穎的記口訣，加深學生對重點知識的理解和掌握。通過游戲提高學生參與的熱情，同時又可以實現對知識鞏固和應用。通過玩游戲，使學生直觀感受到腎上腺素的調節。并引出：人體的生命活動受神經和激素共同調節。
【教學反思】本節課內容創新，思路清晰，充滿趣味性。以電影導入激發興趣，引出要探究的主題。通過“貼名牌大作戰”、“你說我猜”、“模擬檢驗血糖”、“學做小醫生”、“我愛記口訣”、“擊鼓傳玩具”等活動環節，讓學生能在自學、互學和教師指導下，了解人體內分泌腺的組成和功能，體會激素對人體的調節作用。既提高學生參與課堂的熱情，激發學生的探究欲，又能培養學生的自主探究能力。

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