資源簡介

年 級 初二年級 學 科 生 物
課 題 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡 主備人
課 型 教 材 蘇科版
課 時 1 授課班級
授課教師
主 備 教 師 教 學 設 計 二次備課
教學目標 1、知識目標（1）闡明綠色植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣。（2）認識綠色植物在維持生物圈中的碳—氧平衡的重要作用。2、能力目標（1）通過實驗觀察，培養學生分析問題和解決問題的能力。3、情感態度與價值觀目標認同綠色植物對于維持生物圈中碳—氧平衡的重要意義，自覺形成愛護綠色植物的美好情感。
重點難點 認識綠色植物在維持生物圈中的碳—氧平衡中的重要作用。
化解重、難點方法與手段 觀察、分析、討論、合作 多媒體課件
教學流程設計教學流程設計 一、創境導課提問：人呼吸氣體是如何變化的觀看圖片對話激發學生的求知欲，創設問題情景，導入新課。二、學習新課1.知識鋪墊——植物的光合作用觀察圖片，回憶相關知識。2.活動1——驗證綠葉在光下吸收二氧化碳小組合作，思考：實驗前要準備什么？設計實驗時需要關注什么？如何實施實驗？ 請一個小組4位同學作代表，上臺演示實驗的操作過程。觀察實驗結果（前面班級完成的照片），分析實驗現象。甲：藍色變綠色乙：藍色不變丙：藍色變綠色解釋：溴麝香草酚藍（BTB）溶液為藍色，當它遇到大量二氧化碳時變為黃色，遇到少量二氧化碳時變為綠色。實驗結論：綠葉在光下吸收二氧化碳。即綠色植物在進行光合作用時，需要吸收二氧化碳做原料。3. 活動2——驗證綠色植物在光下放出氧氣展示實驗裝置。觀看“演示實驗”的視頻。實驗現象：帶火星的小木條復燃。現象進行分析：金魚藻在光下產生了氧氣。結論：綠色植物在光下放出氧氣，即光合作用產生氧氣。4.活動3——總結光合作用的本質觀察圖片引導學生歸納光合作用的總方程式。問題：綠色植物對生物圈中的二氧化碳—氧氣平衡（簡稱碳—氧平衡）具有什么作用呢？5.活動4——分析討論生物圈中碳—氧平衡的過程請學生上黑板補充完成生物圈中二氧化碳的來源。組織學生分析討論問題。生物圈中的氧氣的主要來源是什么？綠色植物對維持生物圈的碳-氧平衡重要嗎？說說你的理由。強調：綠色植物通過光合作用，維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳-氧平衡。師生共同完成碳-氧平衡公式 。5.拓展討論生態系統的碳—氧平衡會被打破嗎？在什么情況下會被打破？我們應當怎樣預防？聯系自己的生活環境，談談環境中二氧化碳增多的原因。二氧化碳增多已經給環境帶來了什么影響？了解溫室效應。培養和激發學生愛護綠色植物，熱愛大自然，保護環境的美好感情。三、本課小結（略）
教學反思
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第18章第2節

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