資源簡介

分子和原子⑴教學設計
教學目標
1.了解物質是由分子、原子等微粒構成的，能以分子為例，運用微粒的觀點解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見現(xiàn)象。
2.通過分子性質的探究，體驗從宏觀現(xiàn)象感知微觀世界的方法，學習運用類比、模型等科學方法，培養(yǎng)抽象、想象、分析和推理等思維能力。
3.通過探究分子性質的實驗，增強對化學學習的好奇心和探究欲，初步建立世界是物質的，物質是由微粒構成的辯證唯物主義觀點。
學情分析
在前面一段的學習中，學生通過觀察身邊的一些常見物質，認識了它們所發(fā)生的不少奇妙變化。他們對于生活中濕衣服晾干、遠處聞到花香、給足球打氣等現(xiàn)象有著強烈的探究欲。學生已有的三態(tài)變化 、熱脹冷縮等相關知識，已經(jīng)為本課題的學習做了知識上的鋪墊，但是分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象。初中學生初次接觸到這些微觀粒子只有一些感性認識，沒有理性認識，學習起來往往感到難于理解。
重點難點
重點：分子概念的形成。
難點：運用分子的觀點解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。
教學過程
【引課】：上一課題我們學習了我們身邊的物質——空氣，對于空氣有了一定程度的認識。今天我們就來學習空氣中對于人類來說最重要的物質——氧氣。希望同學們通過今天的學習，不但了解氧氣的一些相關性質，而且能夠體驗認識物質的方法。
板書：課題2 氧氣
認識物質，首先要從身邊開始。通過觀看下面一段視頻，同學們可以直觀感受氧氣在我們身邊的存在。
播放視頻。
【新授】
引入新課
教師：在今天之前我們看到的世界是什么樣的？廣闊的天空、海洋，巍峨的高山、奔騰的小溪，郁郁蔥蔥的樹木、花草……再到一張紙、一片葉子。如果我們能把它們放大些再大些又會是什么樣呢？今天，先進的科學儀器讓我們有幸認識到它們的“真面目”。下面我們就從一片葉子開始我們今天的發(fā)現(xiàn)之旅吧！
微課視頻：一片葉子的發(fā)現(xiàn)之旅。
教師：在剛才的視頻中我們看到了放大了葉子，其實很多我們熟悉的東西放大了之后就會呈現(xiàn)出不一樣的一面。例如：（PPT展示）放大了300倍的樹葉，放大1000倍的白紙和放大1000萬倍的酒精。除此之外還有很多科學家放大了許多的東西，這些事實都告訴我們——物質都是由肉眼看不見的、極其微小的微粒：分子或原子等構成的。
PPT展示：氧氣、氫氣、水、二氧化碳、氨、汞的構成微粒。
教師：這些事實說明——不同的物質是由不同的微粒構成的。
構成物質同的微粒又有哪些性質呢？
教師：出示資料“一個水分子的質量約是3×10-26 Kg，一滴水約有1.67×1021 個水分子
如果你一次喝100億個水分子，喝完這滴水，要喝1670億次左右！1秒喝1次的話，你要喝5000年以上?！?br/>以上資料說明分子具有什么性？
學生：分子的質量和體積都很小。
【實驗探究1】課本49頁——分子運動的現(xiàn)象
1、PPT展示資料：酚酞是一種酸堿指示劑，遇堿性物質變紅；遇酸性物質不變色。
2、按課本的內容進行演示實驗。
3、學生觀察實驗，并討論如下問題：
①A、B燒杯中物質都有什么？
②什么使酚酞變色？
③燒杯A、B中的現(xiàn)象是什么？
④探究三燒杯A中的酚酞試液為什么變紅了？（從微粒的角度）
學生活動：小組討論得出分子的性質之二：分子在不斷運動。
播放視頻資料：品紅在熱水和冷水中擴散的現(xiàn)象
教師：通過視頻你可以得出什么結論？
學生：分子的運動與溫度有關，且溫度越高，分子運動速率越快。
反思提高：生活還有什么現(xiàn)象能說明” 溫度越高，分子運動速率越快。”
學生：舉例，濕衣服在太陽下比在背陰處干得快。
【補充實驗】水與水、酒精與酒精、水與酒精的混合實驗
教師在課前準備兩根粗細相同的細長的玻璃管，將其一端封好。4支注射器：三支吸取10mL水滴加了紅墨水的水，一支吸取10mL酒精。
演示實驗：1、將10mL水與10mL水混合；
2、將10mL水與10mL酒精混合
3、比較兩根一虎一席談管內液面的高低。
學生：觀察實驗并討論產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因？
教師：引導學生分析并得出結論——
分子間有間隔，不同物質分子大小不同，間隔也不同，混合時相互進入彼此間隔。
學生：總結是歸納分子的性質之三：分子間有間隔。
【實驗探究2】水和空氣的壓縮
器材：兩支規(guī)格相同的注射器，水
學生活動：按照圖示的方法進行實驗，觀察并思考哪支注射器內的物質容易被壓縮？原因？
學生：得出結論：氣體分子之間的間隔較大，液體、固體分子之間的間隔較小。
教師：PPT展示物質在三種狀態(tài)的分子間隔模擬動畫說明物質的狀態(tài)同分間隔之間的關系。
學生：是歸納總結：溫度越高，分子間的間隔越大。
壓強越大，分子間的間隔越小。
教師：液氧和氧氣都能夠助燃的原因是什么？氧氣能夠助燃，二氧化碳能用于滅火的原因是什么？
學生：液氧和氧氣都是由氧分子構成的，所以它們的化學性質相同。
氧氣和二氧化碳是由不同的分子構成的，所以它們的化學性質不同。
教師：引導學生得出結論：同種分子化學性質相同，不同種分子化學性質不同。
小結：微粒的性質
板書： 第三單元 課題1 分子和原子

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