資源簡介

課題3　元素（第一課時）
教學目標
1.理解元素的概念；
2.能說明不同元素的本質區別；
3.了解元素的分布以及簡單分類；
4. 掌握元素和原子的區別與聯系重點難點
導入新課
教師：欣賞圖片，引出物質都是由元素組成的我們每時每刻都在與化學元素打交道，那什么是元素呢？我們今天就來揭開它神秘的面紗。
探究新知
1.元素
【投影】觀察氧氣袋和水杯中的水的圖片，它們都是由分子構成的，都含有氧原子，像這些所有的氧原子就總稱為氧元素。自然界中的氧原子的質子數都是8個，氧元素就是質子數都為8的原子就總稱
氧原子
類推碳元素呢？
碳原子
氫元素呢？
學生：觀察、討論、交流并回答。
【投影或展示掛圖】在上幅圖片的基礎上將兩組原子分別歸類為“碳元素”和“氧元素”、“氫元素”。
【提問】你能試著說一說什么叫元素嗎？
學生：觀察、討論、交流并回答。
【總結】所有碳原子的質子數都為6，把質子數都是6的一類原子總稱為碳元素；所有氧原子的質子數都為8，把質子數都是8的一類原子總稱為氧元素。
元素是具有相同核電荷數(即質子數)的一類原子的總稱。
【思考】怎樣區分氫元素和氧元素？
【歸納】元素的種類是由核內質子數決定的。也就是說質子數不同，元素的種類就不同。例如，所有核電荷數為8的氧原子總稱為氧元素，所有核電荷數為1的氫原子總稱為氫元素等等。
閱讀教材59頁1、2、3段回答問題？
1. 什么是元素？
2. 已發現的元素有多少種？分幾類？
3. 氧元素、碳元素、氫元素在本質上有什么不同？
4. 拓展：Na 和 Na+是同一種元素嗎？質子數相同的粒子一定是同種元素嗎？
5. 元素和物質有什么關系？
6. 為什么百余種元素卻能組成3000多萬種物質？
通過以上問題學生總結元素的定義、知道決定元素種類的是質子數。
如同音樂，只有7個音符，可是，音樂大師們卻用它譜寫了無數優美動聽的旋律。如同兒時玩的積木，區區可數的木塊，組成了多種造型。就是這100多種元素在科學家的“指揮”下還在不斷的合成著新物質。
注意：元素是同一類原子的“總稱”，是一個宏觀概念， 因此元素只講種類，不講個數。
判斷：1. KMnO4是由一個鉀元素、一個錳元素、四個氧元
素組成。
2. KMnO4是由鉀、錳、氧三種元素組成。
【思考】觀看大屏幕的信息，思考化學變化前后元素的種類是否改變？
拓展：1.加熱高錳酸鉀（KMnO4）為什么能產生氧氣，而不產生氮氣？
2.若用某種試劑制取氧氣，則這種試劑必須具備什么條件？
【思考】元素和原子有什么區別和聯系？
【分析】元素是組成物質的基本成分，是同一類原子的總稱，是宏觀概念，只講種類不講個數；而原子是構成物質的基本微粒，既講種類又講個數。
【探究】決定元素化學性質的是什么呢
【講解】物質、元素、分子、原子間的關系：
【提問】構成物質的粒子有哪些？
學生：思考并回答老師提出的問題。
【過渡】物質的種類很多，但組成物質的元素種類并不多，到目前為止，發現的元素種類僅一百多種。你知道地殼中含量比較多的元素有哪些嗎？
學生：閱讀教材P60第一段，觀察圖3－17并回答。
（1）地殼中含量居于前四位的元素是：
（2）地殼中含量最多的元素是：
（3）地殼中含量最多的金屬元素是：
（4）生物體中含量最多的非元素是：
（5）生物體中含量最多的金屬元素是：
【總結】在地殼中，含量占前四位的元素由多至少的順序為氧、硅、鋁、鐵（養閨女貼心）；生物體中含量前四位的是：氧碳氫氮（仰嘆清淡菜）。鼓勵學生巧妙記憶，如諧音幫助記憶。
【思考】展示某保健品的標簽，如圖所示的成分是指什么呢？老師您能給我一些鈣元素嗎？
課堂小結
學生通過觀察了解到：同類原子具有相同的核電荷數，而不同類原子的根本區別在于核內所含質子數不同，因此，放手讓學生給元素下一個定義。物質、分子、原子、元素的聯系。
布置作業
板書設計
一、元素
二、決定元素種類的是質子數
決定元素化學性質的是原子最外層電子數
三、分子、原子、離子、元素、物質之間的關系

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