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九年級歷史上冊導學案
課題：第3課 古代印度 課型：新授課
【學習目標】
了解古代印度河流域的早期文明及孔雀王朝的概況；知道古代印度種姓制度的內容、特點;知道佛教的創立及傳播狀況，培養唯物史觀。
利用世界古代文明中心示意圖，了解古印度文明的文化遺存的分布及其特點，歸納大河文明的產生于地理環境的關系，分析古印度成為文明古國的原因，培養時空觀念和歷史解釋核心素養。
正確認識世界古代文明多元化特征，培養家國情懷的核心素養。
【學習重難點】
重點：古代印度種姓制度的內容、特點；佛教的創立及傳播狀況。
難點：對種姓制度和佛教的評價。
【自主學習】
課前閱讀課文正文，參考學習目標，獨立標識提綱并勾畫重點后填空、熟記所填內容：
一、　古代印度河流域文明
1.興起：古代印度文明最早出現于________流域。
2.建國：公元前1500年左右，________人陸續在印度河流域和恒河流域定居下來，從事農業生產，印度北部逐漸出現了許多小國家。
3.鼎盛：____________統治時期是古代印度文明的鼎盛時期。除半島最南端外，印度基本上實現了統一。農業和商業都比較繁榮，出現了許多________中心城市，首都________是當時世界上最繁華、人口最多的大城市之一。
二、森嚴的種姓制度
1.建立：________人進入印度后，逐漸建立了嚴格的____________制度，史稱“____________”。
2.主要內容：
等級 名稱 從事職業
第一等級 婆羅門 掌管________
第二等級 ________ 掌管軍事和行政權力
第三等級 吠舍 從事農業、畜牧業、商業
第四等級 ________ 由被征服的居民構成，從事農業、畜牧業、捕魚業和手工業，要為前三個等級服務
其他 最卑賤的“不可接觸者”——________
3.特點：各等級之間____________，____________。低等級的人不得從事高等級的職業，不同等級的人不得________。
三、　釋迦牟尼創立佛教
1.創立：佛教創立于公元前6世紀。創始人是________________，后來被稱為“釋迦牟尼”。
2.教義：早期佛教反對________的特權，提出“____________”，同時宣揚“忍耐順從”。
3.發展：信仰的民眾日益增多，一度成為印度最重要的宗教之一。
4.傳播：公元前________后，佛教開始向外傳播。公元前1世紀，佛教經中亞傳到中國新疆，再傳入內地。后又傳到朝鮮、日本和越南等國。佛教往南經錫蘭，傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國。
【合作探究】
閱讀下列材料，回答問題。
1.材料一：宣揚“眾生平等”，反對婆羅門的特權地位，但不反對奴隸制度。宣揚人的生、老、病、死都是苦的，苦的根源在于人有各種欲望，因此只有消滅欲望，忍耐順從，刻苦修行，才能到達極樂世界。
材料二：古印度社會經濟的發展、階級關系的變化，導致思想領域也發生相應的變化。這就是代表不同階級或階層的新思潮和新宗教的出現……當時的新思潮、新教派，在佛教文獻中被稱為“外道異學”。據說當時有“大大師”“六十二見”或“九十六種外道”。
——《世界上古中古史》
(1)材料一是哪一宗教的教義？請寫出它產生的地區及創立者。
(2)材料一的宗教宣揚“眾生平等”是針對哪一制度？
(3)材料二中古印度出現的“代表不同階級或階層的新思潮和新宗教”類似于我國古代哪一局面？
(4)根據材料鏈接所學知識，請你談談古代印度佛教的傳播情況。
2.某校九年級(3)班的同學們對古代印度的種姓制度進行了探究學習，搜集資料如下，請你根據資料探究史實的淵源。
材料一：下圖是小剛同學搜集的種姓制度的圖片，從左到右分別展現了這一制度的四個等級。
材料二：題為“印度種姓制度讓年輕情侶慘死”的時政報道：印度北方邦一對來自不同種姓的年輕情侶被村里人吊死。這位20歲的青年男子屬于地位較高的“婆羅門”種姓，而他18歲的心上人屬于較低的種姓。
材料三：印度政府在21世紀初曾提出一項計劃，宣布政府將向那些與低種姓人通婚的高種姓人頒發5萬盧比的“獎金”。旨在消除種姓歧視。
(1)根據材料一并結合所學知識，請你用圖表的方式寫出種姓制度四個等級的名稱及從事的不同職業。
(2)閱讀材料二并結合所學知識，談談四個等級之間有著怎樣的嚴格規定。
(3)結合材料，請你談談今天印度為什么要消除種姓制度。請你提出一條消除種姓制度影響的建議。
【總結反思】
談談本節課的收獲和不足……
【自我測評】
1.古代印度在地理上是指今天的南亞次大陸，古代印度文明最早出現于印度河流域。公元前1500年以后，侵入印度逐漸建立起許多小國家的是( )
A．蘇美爾人 B．雅利安人 C．希伯來人 D．阿拉伯人
2.印度電影《阿育王》獲得奧斯卡最佳外語片獎。阿育王在印度家喻戶曉，他在位時，孔雀帝國國力鼎盛。按照古代印度種姓制度的劃分，阿育王應屬于哪一等級( )
A．婆羅門 B．剎帝利 C．吠舍 D．首陀羅
3.大河流域孕育了燦爛的古代人類文明。下列圖片與古印度文明有關的是( )
A.獅身人面像　 　B.《漢謨拉比法典》石柱 C.種姓制度　 　D.司母戊鼎
4.公元前6世紀，釋迦牟尼創立的宗教是( )
A．伊斯蘭教 B．基督教 C．道教 D．佛教
5.社會制度影響人們的生活。根據古印度種姓制度，下列選項符合當時農民身份的是( )
A．擔任祭司 B．與國王或官吏的女兒成婚
C．掌握軍權 D．納稅供養第一、第二等級
6.右圖是某宗教興起與傳播路線圖。關于該宗教說法正確的是( )
A．它是伊斯蘭教 B．它的經典是《圣經》
C．它是世界上出現最早的宗教 D．創始人是喬達摩·悉達多
參考答案：
自主學習
一、1．印度河　 2.雅利安　 3.孔雀王朝　工商業　華氏城　
雅利安　社會等級　種姓制度　 2.祭祀　剎帝利　首陀羅　賤民　
3.貴賤分明　世代相襲　通婚　
三、1.喬達摩·悉達多 　2.婆羅門　眾生平等　 3.3世紀
合作探究
1.(1)佛教。古代印度；喬達摩·悉達多。(2)種姓制度。(3)春秋戰國時期的“百家爭鳴”。(4)公元前3世紀后，佛教開始向外傳播。公元前1世紀，佛教經中亞傳到中國新疆，再傳入內地。后又傳到朝鮮、日本和越南等國。佛教往南經錫蘭，傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國。
2．(1)
名稱 從事職業
婆羅門 掌管祭祀
剎帝利 掌管軍事、行政權力
吠舍 從事農業、畜牧業、商業
首陀羅 由被征服的居民構成，從事農業、畜牧業、捕魚業和手工業，為前三個等級服務
其他 最卑賤的“不可接觸者”——賤民
(2)種姓制度各等級之間貴賤分明，世代相襲。低等級的人不得從事高等級的職業，不同等級的人不得通婚。(3)種姓等級界限表現在社會生活的各個方面，嚴重地阻礙了印度社會的發展。從娃娃做起，進行教育，消除種姓制度；國家制定利于消除種姓制度的政策措施等。
自我測評
1.B 2.B 3.C 4.D 5.D 6.D
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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