資源簡介

課題2《如何正確書寫化學方程式》教學設計
一、教材分析
本課題內容重點介紹化學方程式的書寫原則和書寫步驟，化學方程式書寫遵守兩個原則：一要以客觀事實為基礎，二要遵守質量守恒定律。這兩點對于初學化學的學生尤為重要，要使學生認識到無論是物質的化學式或化學反應，都應是客觀事實的反映。化學方程式的書寫步驟是本課題教學的重點。課本以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷為例。介紹了書寫化學方程式的步驟，同時簡單介紹了用最小公倍數法配平化學方程式的方法。
二、學生情況分析
學生在學習本節課之前已經學習過質量守恒定律和化學式等化學用語，初步掌握了質量守恒定律的本質和化學式的書寫及含義。學生已經具備的“先備知識”，后繼的學習要以此為基礎，注意新知識與已有知識之間的聯系。學生運用已經學習過的知識對化學方程式的書寫可以進行預測。
化學方程式的書寫，本來不是什么難理解的知識和難以掌握的技能，為什么卻成為初中學生學習化學的分化點了呢 有的學生把它當作第二外國語，感到頭疼，有的甚至因此而掉隊，原因是這一步沒有打好基礎。為避免這種情況的出現，讓學生充分掌握好化學方程式這個工具，在教學中應做好以下幾方面的工作：
1．多復習前面有關元素符號、化學式的知識。
2．注意課下的練習、體會和熟練剛學過的相關知識。
3．應從簡單的、學生熟悉的反應入手。
4．切忌一開始就做難度很大的練習和多種配平方法的講解。
三、教學策略選擇與設計
化學方程式是重要的化學用語，是學習化學必備的工具。本節課的要求并不高，并沒有難于理解的概念和難以掌握的技能，本節課，我試圖從學生熟悉的知識入手，堅持以學生為主體、問題為中心，組織學生在具體的化學方程式的書寫中大膽嘗試，充分暴露問題，然后，以學生的問題作為教師的起點展開不同環境的教學，再歸納總結化學方程式的書寫原則及書寫步驟。這樣做的目的是創設學生參與機會，培養他們的協作意識，教給學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學生感受到成功的喜悅，從而提高他們學習化學的興趣。
四、教學目標
知識與技能：
1． 通過具體化學反應分析、理解化學方程式的含義。
2． 了解書寫化學方程式應遵守的原則。
3． 能正確書寫簡單的化學方程式。
過程和方法：認識科學探究的意義和基本過程，能發現問題，進行初步的探究活動；通過學生合作探究和自主探究，培養學生發現規律、認識規律和運用規律，培養學生科學的思維方法。
情感態度與價值觀：結合化學方程式書寫原則的教學,讓學生形成實事求是的科學態度；克服書寫上的隨意性和盲目性，養成良好的習慣，不斷培養全面思考問題的能力。
五、教學重點難點
重點：化學方程式的書寫原則；化學方程式的配平方法。
難點： 化學方程式的配平方法。
教師活動 學生活動 設計意圖
【創設情景，引入課題】從C + O2 ==== CO2 的化學方程式中可以獲起哪些信息？（教師及時表揚） 學生積極回答 激發學生的學習積極性
（活動一、引出書寫原則及配平方法）試寫出下列反應的化學反應方程式1.硫在空氣中燃燒。2.氫氣在氧氣中燃燒。 各小組積極書寫并且讓兩個學生板演 1.讓學生先嘗試，激發學生主動探究的欲望。2.選擇的反應遵循由簡到難的認知規律。
【提問】這兩個方程式是否正確呢？判斷的依據是什么？（教師及時引導閱讀教材P99第一段） 學生思考 1.反映出學生不知道如何判斷，增強探究的好奇心。2.教師及時引導探究兩個基本原則。
【提問】必須要以客觀事實為基礎指的是什么？剛才寫的兩個方程式以客觀事實為基礎了嗎？ 交流、討論、回答 1.讓學生知道以客觀事實為基礎指的是什么。2.并且會用以判斷方程式的正誤。
【提問】要遵守質量守恒定律指的是什么？剛才寫的兩個方程式遵守質量守恒定律了嗎？ 交流、討論、回答、發現問題 1.學會分析，在學習中發現問題
【提問】氫氣在氧氣中燃燒的方程式左右兩邊各原子的總數不相等，怎么使它相等呢 (教師引導配平化學方程式) 在教師的引導下，配平化學方程式 1.體會方程式的配平，學會應用觀察法配平化學方程式
【小結板書】一化學反應方程式的書寫原則；二、化學反應方程式的配平方法 小結：書寫原則 1、必須要以客觀事實為基礎 ；2、要遵守質量守恒定律化學反應方程式的配平方法：在式子左、右兩邊的化學式前要配上適當的 計量數，使得每一種元素的 原子總數相等，這一過程就是化學方程式的配平。 學會歸納總結
六、教學過程
（活動二、化學反應方程式的書寫方法和步驟） 寫出磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷的化學反應方程式（教師引導學生根據教材內容分析書寫方法及步驟） 閱讀、說出方法及步驟1、寫 2、配 3、等 4、二注最小公倍數法 培養從資料獲取知識的能力培養邏輯思維的能力，歸納簡化的能力
【小結板書】三、化學反應方程式的書寫方法和步驟1、寫 2、配 3、等 4、二注 小結：1、寫 2、配 3、等 4、二注 1.學會歸納總結
【小試身手】試寫出下列化學反應方程式。1.鐵在氧氣中燃燒；2.電解水；3.在二氧化錳作催化劑的條件下加熱氯酸鉀制取氧氣。（一個小組板演，讓學生互評） 小組討論，分析，寫出方程式；學生互評，及時糾正 1.養成小組合作習慣2.暴露學生的錯誤3.學習需實踐
【我會診斷】判斷下列化學反應方程式是否正確，如有錯請改正。(1) 2H2 + O2↑ === 2H20(2) Fe + CuSO4 === Cu↓ + FeSO4(3) 2KMnO4 ==== K2MnO4 + MnO2 + O2(4) H2O2 ==== H2O + O↑(5)CuSO4 + NaOH === NaSO4↓ + CuOH（分組完成并展示） 各組交流討論完成各自任務，展示 養成小組合作習慣反饋學習效果，鞏固學習成果
【總結提煉】通過本節課的學習，你收獲了什么？ 學完本課我知道：略 3.升華提高
板書設計：
課題2 如何正確書寫化學方程式
一、書寫化學反應方程式要遵守兩個原則 ：
1、必須要以客觀事實為基礎 ；2、要遵守質量守恒定律
二、化學反應方程式的配平
在式子左、右兩邊的化學式前要配上適當的 計量數，使得每一種元素的 原子總數相等，這一過程就是化學方程式的配平。
三、化學反應方程式的書寫方法和步驟
1、寫 2、配 3、等 4、二注
點燃
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通電
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