資源簡(jiǎn)介

8.2分析與綜合及其辯證關(guān)系
一學(xué)科核心素養(yǎng)
1科學(xué)精神：辯證把握分析與綜合的關(guān)系。
2.公共參與：掌握分析與綜合的方法，正確地進(jìn)行分析與綜合。
必備知識(shí)：
分析的含義；綜合的含義；分析的必要性；分析的方法；
綜合的方法；分析與綜合的關(guān)系。
關(guān)鍵能力：
1.結(jié)合自己生活和學(xué)習(xí)的具體實(shí)際，找到存在的各個(gè)問(wèn)題，并逐一分析原因，理解分析方法的含義及其重要性。
2.在分析的基礎(chǔ)上，找到各個(gè)問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)，理解綜合方法的含義及其重要性。
二學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析與綜合的含義；分析與綜合的辯證關(guān)系
難點(diǎn)：分析與綜合的含義；分析與綜合的辯證關(guān)系
三思維導(dǎo)圖
四課前預(yù)習(xí)
1．綜合：
(1)綜合的含義：綜合是一種把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系____________和____________起來(lái)進(jìn)行考察的思維方法。
(2)必要性：要形成對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)，必須把通過(guò)分析得到的對(duì)事物的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次，以及事物發(fā)展過(guò)程中的若干階段的認(rèn)識(shí)，按照對(duì)象所固有的聯(lián)系重新____________起來(lái)，這就需要運(yùn)用____________方法。
(3)綜合的具體方法：
不同的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，有著不同的認(rèn)識(shí)目的和綜合范圍。
①哲學(xué)中的綜合，旨在把握____________的本質(zhì)和事物發(fā)展的普遍_(kāi)___________。
②科學(xué)研究中的綜合，是為了從整體上把握____________的性質(zhì)和規(guī)律。
(4)綜合法的優(yōu)點(diǎn)和局限性：
①____________是綜合方法的重要特征。綜合方法的注意力主要放在各部分之間的____________上。
②但任何一次綜合的結(jié)果都只是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象____________的認(rèn)識(shí)，只是對(duì)現(xiàn)實(shí)原型的近似描述。只有將____________與____________辯證地統(tǒng)一起來(lái)，才能全面而又深刻地把握認(rèn)識(shí)對(duì)象。
2．怎樣正確地進(jìn)行辯證的分析和綜合
(1)要準(zhǔn)確地理解分析和綜合的辯證關(guān)系,在對(duì)_______的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下進(jìn)行分析。
(2)分析和綜合必須是______的和______的。
3．分析的含義:分析就是把認(rèn)識(shí)對(duì)象分解為_(kāi)________、各個(gè)要素、各個(gè)層次,或者把認(rèn)識(shí)對(duì)象的復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程分解為_(kāi)_________,分別加以認(rèn)識(shí)的一種思維方法。
4．分析與綜合的區(qū)別和聯(lián)系：
區(qū)別 分析與綜合是____________卻____________的兩種思維方法。 分析是從事物整體走向部分的認(rèn)識(shí)，綜合是從事物部分走向整體的認(rèn)識(shí)
聯(lián)系 分析是綜合的____________，綜合是分析的____________。 分析為綜合做____________，而綜合的結(jié)果又____________人們繼續(xù)對(duì)事物進(jìn)行新的分析。 在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的____________的關(guān)系
5．分析的方法
(1)辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系、主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系,有利于人們?cè)趯?shí)踐中抓住__________,認(rèn)清__________。這是最高層次、最具概括性的分析。
(2)分析方法的種類
①定性分析:定性分析是確定研究對(duì)象是否具有__________或某種成分的分析,主要解決“有沒(méi)有”“是不是”的問(wèn)題。
②定量分析:定量分析是確定研究對(duì)象在某個(gè)方面的量__________的分析。
③功能分析:功能分析是確定研究對(duì)象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析,主要解決研究對(duì)象“__________”的問(wèn)題。
④因果分析:因果分析是確定引起某一現(xiàn)象發(fā)生或變化原因的分析,主要解決研究對(duì)象“__________”的問(wèn)題。
五自我檢測(cè)
1．與此前的“西氣東輸”“西電東送”“南水北調(diào)”等傳統(tǒng)基建不同的是，本次的“東數(shù)西算”是國(guó)家在算力水平發(fā)展層面的新基建。在優(yōu)化算力資源空間布局，加快打造全國(guó)算力“一張網(wǎng)”，構(gòu)筑我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面具有強(qiáng)大的新優(yōu)勢(shì)。這體現(xiàn)了（ ）
①以動(dòng)態(tài)性、全面的觀點(diǎn)把握新時(shí)代的發(fā)展規(guī)律
②分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一是推動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力
③辯證思維強(qiáng)調(diào)整體性，并非排斥局部的獨(dú)立性
④正確地認(rèn)識(shí)事物發(fā)展過(guò)程中的連續(xù)性與間斷性
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
2．二氧化碳是常見(jiàn)溫室氣體，我國(guó)科學(xué)家繼去年在國(guó)際上首次在實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)二氧化碳到淀粉的從頭合成，近期研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)電催化結(jié)合生物合成的方式，將二氧化碳高效還原合成高濃度乙酸，進(jìn)一步利用微生物合成葡萄糖和脂肪酸(如下圖)，該國(guó)突破為人工和半人工合成“糧食”提供了新技術(shù)。將二氧化碳人工轉(zhuǎn)化為高附加值化合物，表明（ ）
A．發(fā)揮思維能動(dòng)性可以建立二氧化碳和微生物的直接聯(lián)系
B．科學(xué)家的創(chuàng)新活動(dòng)依賴于自然科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新理論
C．在分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一中認(rèn)識(shí)得到不斷發(fā)展
D．事物的矛盾運(yùn)動(dòng)源于量變與質(zhì)變及其相互轉(zhuǎn)化
3．2022年2月，“東數(shù)西算”工程正式全面啟動(dòng)。通過(guò)構(gòu)建數(shù)據(jù)中心、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)一體化的新型算力網(wǎng)絡(luò)體系，將東部算力需求有序引導(dǎo)到西部，優(yōu)化數(shù)據(jù)中心建設(shè)布局，促進(jìn)東西部協(xié)同聯(lián)動(dòng)。 “東數(shù)西算”體現(xiàn)了（ ）
①辯證思維的整體性，能夠科學(xué)地處理整體與部分的關(guān)系
②辯證思維的動(dòng)態(tài)性，拒絕承認(rèn)矛盾運(yùn)動(dòng)中的相對(duì)靜態(tài)性
③運(yùn)用分析的思維方法，將注意力集中在問(wèn)題的“點(diǎn)”上
④運(yùn)用綜合的思維方法，把各要素聯(lián)結(jié)統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行考察
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
4．在大量社會(huì)調(diào)查和反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，國(guó)家制定了以家庭責(zé)任、國(guó)家支持和社會(huì)協(xié)同為主要篇章的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》。2022年1月6日，湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)人民法院審理了一起撫養(yǎng)權(quán)變更糾紛案，發(fā)出了全國(guó)第一例《家庭教育令》，責(zé)令監(jiān)護(hù)人多關(guān)注被監(jiān)護(hù)人的生活狀況。這說(shuō)明（ ）
①社會(huì)歷史在社會(huì)顯著質(zhì)變與無(wú)形量變的循環(huán)往復(fù)中不斷前進(jìn)
②分析與綜合對(duì)立又統(tǒng)一，綜合是分析的基礎(chǔ)，分析是綜合的先導(dǎo)
③分析為綜合作準(zhǔn)備，而綜合的結(jié)果指導(dǎo)人們對(duì)事物進(jìn)行新的分析
④我國(guó)法律的實(shí)施以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，維護(hù)公序良俗
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
5．習(xí)近平總書記指出：“構(gòu)建新發(fā)展格局是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要‘操其要于上’，加強(qiáng)戰(zhàn)略謀劃和頂層設(shè)計(jì)，也要‘分其詳于下’，把握工作著力點(diǎn)?！边@一觀點(diǎn)蘊(yùn)含的哲理告訴我們想問(wèn)題、辦事情要（ ）
①用綜合的思維方式認(rèn)識(shí)事物
②堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)、群眾路線
③堅(jiān)持量變和質(zhì)變的統(tǒng)一
④著重把握主要矛盾
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
6．某市通過(guò)對(duì)外開(kāi)放提升城市能級(jí)，落實(shí)“一核引領(lǐng)、全域聯(lián)動(dòng)”工作機(jī)制，推動(dòng)“一帶一路”國(guó)際合作新平臺(tái)建設(shè)實(shí)現(xiàn)新突破，統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，全市經(jīng)濟(jì)運(yùn)行呈現(xiàn)穩(wěn)中向好、進(jìn)中提質(zhì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“十四五”良好開(kāi)局。材料體現(xiàn)了（ ）
①事物發(fā)展是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一
②事物發(fā)展是漸進(jìn)性和連續(xù)性的統(tǒng)一
③事物發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一
④認(rèn)識(shí)事物要堅(jiān)持分析和綜合相結(jié)合的思維方法
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
7．從最初的冰糖葫蘆，到最終的冰墩墩，北京冬奧會(huì)吉祥物的概念表達(dá)、角色造型、裝飾紋樣、說(shuō)明文案和設(shè)計(jì)元素等經(jīng)反復(fù)修改，把中華文化元素、現(xiàn)代國(guó)際風(fēng)格、冰雪運(yùn)動(dòng)特征、主辦城市特色有機(jī)融為一體，體現(xiàn)了追求卓越、引領(lǐng)時(shí)代，以及面向未來(lái)的無(wú)限可能。從推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展的角度看（ ）
①要對(duì)一切事物采取科學(xué)的分析態(tài)度和方法
②認(rèn)識(shí)的完成是從感性具體到思維抽象的過(guò)程
③提純是從感性具體到思維抽象的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
④揚(yáng)棄是推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和根本動(dòng)力
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
8．下面為科學(xué)家研究某池塘生態(tài)圈的分析報(bào)告（節(jié)選）。
種群：池塘里所有的草魚。
群落：池塘里所有的生物。
生態(tài)系統(tǒng)：整個(gè)池墻就屬于一個(gè)小型的生態(tài)系統(tǒng)。
包括池塘里所有的生物和池塘的無(wú)機(jī)環(huán)境。
這一研究運(yùn)用的辯證思維方法的特點(diǎn)是（ ）
①運(yùn)用了分析的方法將池塘生態(tài)圈分解為種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等部分
②在綜合基礎(chǔ)上分析池塘生態(tài)圈中的矛盾的主次方面，從而認(rèn)清事物性質(zhì)
③注意力集中在問(wèn)題的“點(diǎn)”上，力圖把“點(diǎn)”認(rèn)識(shí)透徹、精確
④注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上，是對(duì)現(xiàn)實(shí)原型的近似描述
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
9．“綜合”。原意來(lái)源于紡織技術(shù)?！熬C合”就是將幾千根不同的經(jīng)線通過(guò)“綜絲’”把它們合井起來(lái)便于操作。因此。綜合”是在頭腦中把事物或?qū)ο蟮母鱾€(gè)部分與屬性聯(lián)合為一個(gè)整體的思維方法。下列運(yùn)用綜合方法的有（ ）
①逐一對(duì)核酸檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行篩選
②分別考查學(xué)生德智體方面的表現(xiàn)
③善于發(fā)現(xiàn)兩事物之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)
④疫情防控要協(xié)調(diào)好名部門關(guān)系
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
10．《列子 湯問(wèn)》有《兩小兒辯日》的寓言，一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”兩小兒的認(rèn)識(shí)( )
A．是以概念為基本單元的抽象思維
B．是在綜合的基礎(chǔ)上的正確分析
C．揭示了事物的內(nèi)部聯(lián)系
D．是通過(guò)感官感知認(rèn)識(shí)對(duì)象
四課前預(yù)習(xí)
1．(1) 聯(lián)結(jié) 統(tǒng)一
(2) 組合 綜合
(3) 物質(zhì)世界 規(guī)律 具體研究對(duì)象
(4) 整體性 聯(lián)系 相對(duì)完整 分析 綜合
2．(1)整體
(2) 客觀 全面
3． 各個(gè)部分 若干階段
4． 方向相反 相輔相成 基礎(chǔ) 先導(dǎo) 準(zhǔn)備 指導(dǎo) 對(duì)立統(tǒng)一
5．(1) 重點(diǎn)問(wèn)題 事物性質(zhì)
(2) 某種性質(zhì) “有多少” 有什么作用 為什么
五自我檢測(cè)
1．B
2．C
3．B
4．D
5．B
6．B
7．B
8．A
9．D
10．D

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