資源簡介

10.2體會認識發展的歷程
一學科核心素養
科學精神：理解感性具體、思維抽象和思維具體，體會認識不斷深化的歷程，提高對問題進行獨立探索和透過現象認識事物的本質與規律，增強觀察生活現象、分析事物本質的能力；提升自己的思維品質，運用創新思維、科學思維處理問題。樹立科學精神。
公共參與：在社會生活中，運用科學的思維方法認識事物的本質和規律。
二學習重難點
重點:理解感性具體的含義，理解思維抽象的含義，掌握思維抽象的方法。
難點: 理解感性具體與思維抽象之間的關系,理解思維具體的含義，掌握實現思維具體的方法，領會感性具體與思維抽象、思維抽象與思維具體之間的關系,及其在推動認識發展中的意義。
三思維導圖
四課前預習
1．從思維抽象發展到思維具體的上升環節：
(1)上升的起點：①應是某一認識領域里最簡單、最基本的_________，是對研究對象的基本單位的反映。
②它能以“_________”的形式，包含著研究對象整個發展過程中的一切矛盾。把這個“_________”擴展開來，就能展現出一個完整的對象。
(2)橋梁：①上升的起點，往往是某一認識對象的_________。
②隨著認識的發展，起點中所包含的種種矛盾會逐一展現出來。
③這些一一展現出來的矛盾是認識_________的環節，也是思維從抽象逐步走向具體的_________。
(3)終點：思維從最一般的_________的開始，通過各個上升環節，達到再現事物_________的統一，最終完成的思維具體是飛躍的_________。它是對認識對象整體本質和規律的認識。
2．思維抽象：
(1)思維抽象的含義：思維抽象是指從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的_________，或者從其個性中抽取_________的思維活動。
(2)思維抽象的目的和內容：
①實踐的_________不同，抽象的目的和內容也就不同。
②抽象，既可以從事物整體中抽取某一部分，抽取事物某一方面_________的規定性，也可以從事物個性中抽取某種_________。
(3)具體過程：_________、_________、_________和_________是科學的思維抽象的重要環節。
(4)局限性：人們通過思維抽象形成的是對事物_________認識，還不能把握事物整體的_________。認識不能停留在_________階段。要在思想中再現活生生的、內容豐富的具體事物，認識必須發展到_________。
3．肯定與否定的含義。任何事物內部都包含著肯定與否定兩個方面。肯定方面是事物保持自身________的方面，即肯定這一事物為它自身的方面。否定方面是促使該事物________的方面，即促使它轉化為他事物的方面。
4．思維具體的含義。
思維具體是指在________認識的層次上反映事物具體整體的認識，是人們在思維中把事物各個方面的本質規定按照其內在聯系綜合起來，形成關于事物________的本質和規律的認識。它是多樣性統一的事物整體在思維中的再現，表現為具有豐富內涵的________。思維具體是思維活動的結果，而不是________。
5．肯定與否定的統一。事物內部的肯定方面與否定方面又是統一的?？隙ㄖ邪琠_______。任何事物都包含著肯定性的因素和否定性的因素，二者的對立與斗爭必然使事物的發展進入________階段，并因自我否定而________。否定中包含________。否定并不是全盤否定，矛盾斗爭的結果并不是將矛盾雙方消解為虛無，而是產生新的________。這種包含肯定的否定是“________”。
五自我檢測
1．北京冬殘奧會會徽“飛躍”，展現了運動員不斷飛躍，超越自我，奮力拼搏，激勵世界的冬殘奧精神。對于會徽“飛躍”整體意義的認識，屬于（ ）
A．感性具體 B．思維抽象 C．思維具體
2．“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。”這是唐朝詩人李嬌和朋友蘇味道、杜審言三人一起游瀘峰山，看到山上景色秀美、茂林修竹、古木參天、清風徐來時隨口吟出的《風》。除了詩名，全詩看不見“風”字，但每一句都寫出了風的力量，成為寫“風”的千古名詩。詩人李嬌寫“風”的成功（ ）
①充分運用了矛盾分析的方法，把風的個性寓于葉、花、浪、竹的共性之中
②注重了寫“風”思路的多向性，從葉、花、浪、竹的意象中把握風的特質
③源于在發揮能動性的基礎上，深刻把握風與葉、花、浪、竹的內在規定性
④在實踐的基礎上進行合理想象,巧妙地找出了風與葉、花、浪、竹的關聯
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
3．廈門近海岸再現“藍眼睛”現象：夜幕下的海浪發出明亮的藍色熒光，有人懷疑現象形成與海洋污染有關。科學研究表明，清澈海水中的熒光藻密度增加，其體內熒光素酶和氧氣發生化學反應，會釋放光子量，產生藍光，此現象表明水體改善，但是夜光藻依賴硅藻生存，在富氧化條件下，硅藻大量增加，會引發赤潮，破壞環境。材料體現了（ ）
①真理不斷超越自身，向前發展
②矛盾主次方面在一定條件下相互轉化
③質規定量的運動范圍和變化幅度
④思維具體有待上升到思維抽象
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
4．某班學生在學習“體會認識發展的歷程”一課時，以“極端天氣的出現”為研究對象開展研究性學習，匯總內容如下：
搜集極端天氣材料 2008年我國歷史罕見低溫雨雪冰凍災害肆虐南方； 2010年春季我國南部地區本應是梅雨季節可是遭遇特大干旱； 2021年7月河南特大暴雨創大陸小時氣象觀測紀錄……。
探討原因和做法 主要是人類對自然資源和能源的過度開發和使用，造成大氣中溫室氣體（主要為二氧化碳）濃度快速增長，進而引發極端天氣。我們應為低碳生活做貢獻：關上不必要的耗電產品；用環保袋購物；洗澡提速5分鐘，盡可能購買使用新能源汽車……。
明確國家政策導向和貫徹國家“雙碳”戰略 中國力爭2030年前實現碳達峰、2060年前實現碳中和目標，并進行系統謀劃、總體部署，堅持穩中求進、逐步實現的戰略。
下列能正確反映同學們研究的思維過程的是（ ）
①通過感性具體形成對“雙碳”零散的、片面的認識
②通過感性具體抽取“雙碳”某一方面的本質與規律
③獲得對低碳生活方式零散的認識，感性具體上升到思維抽象
④明確國家的“雙碳”目標和戰略，思維抽象上升到思維具體A．①② B．①④ C．②③ D．③④
5．海南是中國最年輕的省份，也是中國最大的經濟特區。有很多人來到海南，就把這里當作了自己夢想的“歸宿”。許多人初到海南，看到它的自然美景、人文建筑，接觸到一些當地的人民，了解這個省份的規模及它的基本政策，于是在頭腦中形成了關于海南的一個比較完整的印象。他們將在這里尋求各式各樣的工作機會，在這里尋找自己的“人生出彩的機會”。對此（ ）
①“關于海南的一個比較完整的印象”是一種直觀的整體表象
②基于實踐的需要不同，每個人對“人生出彩的機會”的理解與定義也不同
③基于對海南的比較完整的印象一定能夠找到自己的“人生出彩的機會”
④“關于海南的一個比較完整的印象”是一種思維具體的狀態
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
6．2022年6月5日，神舟十四號載人飛船發射成功，這是我國載人航天工程立項實施以來的第23次飛行任務，也是空間站階段的第3次載人飛行任務。此次飛行任務創下多個“首次”：是中國空間站任務轉入建造階段后的首次載人任務，首次實現兩艘載人飛船同時在軌，首次實現航天員乘組在軌輪換……多個“首次”反映出我國航天科技的發展（ ）
①把握漸進性與飛躍性、連續性與間斷性統一
②正確認識事物的階段性特征，推動實踐創新
③運用思維的間接性把握事物共同的表象特征
④經歷從感性具體到思維具體再到思維抽象的過程
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
7．如果把長江經濟帶比作一條巨龍，上海就是龍頭，浦東是龍眼。以普通社會主義現代化引領區建設為指引，火眼金睛亮起來，龍頭撬起來，龍身舞起來，一出時代大戲才能唱起來。從辯證思維的角度看，這一說法（ ）
A．體現了辯證的分合 B．運用了辯證的否定 C．遵循了適度的原則
8．馬克思在《（政治經濟學批判）導言》中把認識過程歸結為兩條道路。在第一條道路上，完整的表象蒸發為抽象的規定；在第二條道路上，抽象的規定在思維行程中導致具體的再現。以下對這兩條道路的認識正確的是（ ）
①兩條道路相互依賴、不可分割，共同構成了認識深化的完整過程
②認識的發展過程起于感性具體，借助分離、提純等環節，終于思維抽象
③第一條道路，認識通過綜合的方法，從感性具體的東西中把握事物整體的本質和規律
④第二條道路，思維從最一般的抽象開始，通過上升環節，達到再現事物多樣性的統一
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
9．在幾何學中，“點”沒有大小，“線”沒有寬度，“面”沒有厚度。這種理想化的思維形式是（ ）
A．從思維抽象到思維具體的產物
B．對事物進行思維抽象的關鍵環節
C．感性認識到理性認識的橋梁和紐帶
D．對認識對象存在狀態的純然構想
10．2022年春晚，一舞《只此青綠》成為節目爆點。“只此青綠”的創作靈感來自中國傳世名畫《千里江山圖》，創作者將畫作中的青綠設色“抽離”為一群女性人物形象，通過舞蹈形式表達了層巒疊嶂的概念，勾勒出如詩如幻的無垠山河，將中國古典式傳奇娓娓道來。《只此青綠》對美的呈現觸動了無數觀眾的心弦。從思維的角度看，該創作（ ）
①正確把握了肯定與否定之間的辯證關系
②注意力重點集中在“點”上是其成功的關鍵
③將抽象概念形象化，并進行了遷移和想象
④起于直觀具體的表象，終于思維抽象
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
四課前預習
1．(1) 概念 胚芽 胚芽
(2) 矛盾焦點 發展 橋梁
(3) 抽象規定 多樣性 終點
2．(1) 本質規定 共性
(2) 需要 質 共性
(3) 分離 提純 簡略化 理想化
(4) 零散的、片面的 本質和規律 思維抽象 思維具體
3． 存在 滅亡
4． 理性 整體 科學概念 起點
5． 否定 自我否定 自我更新 肯定 規定性 辯證的否定
五自我檢測
1．C
2．D
3．C
4．D
5．A
6．A
7．A
8．B
9．D
10．B

展開更多......

收起↑