資源簡介

(共51張PPT)
子供の時、大きいな地震がありました
第 27 課
熟練掌握本課單詞
1
準(zhǔn)確掌握～時、～ながら的用法
2
熟練使用并掌握動詞+ている
3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
人/學(xué)生/お年寄り…が大勢います。
大勢の人/學(xué)生/お年寄り…がいます。
たくさんの人/本/寫真…
お菓子をたくさん買いました。
大勢
名詞／副詞
名詞／副詞
たくさん
単語
VS
①（　　　　　　　）の人が來ています。
②機(jī)の上に（　　　　　　）の本があります。
③お壽司を（　　　　　　）食べました。
④新型コロナで仕事がなくなった人が（　　　）います。
⑤本を（　　　　）読む人とあまり読まない人とどう違いますか。
大勢／たくさん
たくさん
たくさん
大勢／たくさん
たくさん
大勢
たくさん
高校（こうこう） 名　高中　　
高校を卒業(yè)する　高中畢業(yè)
近義詞：幼稚園 小學(xué)校　中學(xué)校　大學(xué) 大學(xué)院
教師（きょうし）名　教師 　～をしている
同義詞：先生（せんせい）名　教師；律師；醫(yī)生
　
日記をつける／書く
単語
お年寄り（おとしより）名　老年人
同義詞：年を取る　上年紀(jì) ；
老人（ろうじん）
反義詞：若者（わかもの）名 年輕人
無理
無駄
無視
無事
単語
信號（しんごう）　名　信號，紅綠燈
信號が青になりました　　綠燈
企畫（きかく）名、他　　策劃，計劃
　　　企畫を?qū)g行する　實施計劃 企畫が良い
説明（せつめい）名他　說明，解釋
　　　先生が何度も説明する 説明書
通う（かよう）自　上學(xué)，來往 　
　～に通う　
例：私はバスで學(xué)校に通っています。
通う
～に通う
①自転車（　　　　）學(xué)校（　　　　）通う。
②塾／病院／會社（　　　）通う。
で
に
に
集まる（あつまる）　自　聚，集合
　　　例：人がたくさん集まっている
　　　集める（あつめる）　他 集中，收集
　　切手を集める　　同情を集める
　　例：私の趣味は切手を集めることです。
踴る（おどる）他　跳舞 同義：ダンス　　踴り
　　　例：歌を歌いながら踴ります
　　
要る
～が要る
機(jī)（　　　　）要る
　　　　　　　　　いす（　　　）要る。
が
が
1類動詞
困る（こまる）　自　 困難，為難 ～に困る
　　　　　　　　　　　　例：返事に困る　
難以處理，無法對付 例：交通が不便で困る。
叩く（たたく）　他　拍，敲，打
　　例：肩を叩く　 勸部下退職　　　　ドアを叩く
　　
VS
入れる
入る
～に～を入れる
～に入る
入れる（いれる）　他　 放進(jìn)，裝入
例：ポケットに手をいれる。
加入，添加 例：紅茶にミルクを入れる。
致力，專心 念を入れる　 用心，留神
補(bǔ)充： 入る（はいる）自　 進(jìn)入 部屋に入る
加入（組織，團(tuán)體） 例：會に入る
看病（かんびょう）　他　護(hù)理 例：病人を看病する
お見舞う　　他　　看望病人，探望
喧嘩（けんか）する　自　吵架，打架
例：人とけんかします。
利用（りよう）する　他　利用
例：タクシを利用していきます。
相談（そうだん）する　他　商量
相談に乗る　　商談，征求意見
友達(dá)と相談する　　和朋友商量
ほかに　　副　另外，其他的
例：教室には椅子の他には何もありません
　　 彼は日本語の他に英語もできます。
しばらく　副　 　暫時，不久 例：しばらくお待ち下さい。
許久，好久 例：しばらくでしたね。
しばらく
しばらく待ってください
VS
気を付ける
気が付く
～に気を付ける
～に気が付く
①請注意身體
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②沒注意到錯誤。
お體に気を付けてください。
間違いに気が付きませんでした
1. 　～時 在····的時候
接續(xù)：
動詞基本形·た形
名詞＋の
形容動詞＋な
形容詞
時
例：
子供の時、田舎の小さな村に住んでいた。
暇な時、どんなことをしてすごしますか。
祖父は體の調(diào)子がいい時は、外を散歩する。
易錯點：
當(dāng)「～時」前動作未發(fā)生，完成后項動作用動詞基本形；當(dāng)「～時」前的動作已發(fā)生，后項才完成時用動詞た形。
文法
1. 　～時 在····的時候
動詞原形+時　 在～之前
動詞た形+時 在～之后
　
1.日本に行く時、友達(dá)を?qū)い亭蓼筏?br/>2.日本に行った時、友達(dá)を?qū)い亭蓼筏?br/>區(qū)別：動詞原形+時 表示后一句先做
　 動詞た形+時 表示前一句先做
例：朝、人と會ったときは「おはようございます」といいます。（早晨遇到人時說“早上好”。）
東京へ行く時、夜行バスを使っていった。（去東京時，乘坐了夜間長途大巴。）
注意：如果要表達(dá)一次性、個別的情況時，可以使用「時に」的形式。
例：家を出たときに、忘れ物に気がついた。（離開家時，發(fā)現(xiàn)忘了東西。）
1．＿＿＿＿時、私は町で買い物をします。
　　　A 暇　　　B 暇の　　　　C 暇な　　　D 暇で
2．コーヒーを＿＿＿＿時、いつも砂糖を入れます。
　A飲む　　　B飲んだ　　　C飲んでいる　　　D飲みます
3．＿＿＿時、私に相談してください。
　A困る　　　B困っている　　　C困った　　　D困ります
4．都合が＿＿＿時、來なくても大丈夫です。
　Aいい　　　Bよかった　　Cわるい　　　　Dわるかった
5．昨日、家に＿＿＿時、雨が降って、傘がないから、帰ることができなかった。
　　　A帰る　　　　B帰った　　　C帰ります　　D帰り
課堂小練習(xí)
A
C
C
A
C
①（出かかる　出かけた）時、電気を消してください。
②うちへ（帰る　帰った）時、「ただいま」と言います。
③會社へ（來る　來た）時、駅で部長に會いました。
④朝、友達(dá)と（會う　會った）時、「おはようございます」と言います。
2.～ながら
接續(xù)：動詞去ます形去ます
意味：此句型表示同一主體同時進(jìn)行兩個動作，相當(dāng)于“一邊……一邊……”。 例文：働きながら日本語を勉強(qiáng)しています。
　注意：ながら使用時，前后兩項必須是同一主題，意志性的，同時共存性，其中前項動詞必須為持續(xù)性動詞。
例：雨が降りながら風(fēng)が吹いている。（×）
降る為非意志性動詞，且該句主體不一致。
～ながら、～
書く
見る
勉強(qiáng)する
書きながら
見ながら
勉強(qiáng)しながら
①李さん　テレビ　見る　食事　する　ている
②小李邊看電視邊學(xué)習(xí)。
③媽媽一邊聽音樂一邊做飯。
李さんはテレビを見ながら、食事をしています。
李さんはテレビを見ながら勉強(qiáng)しています。
母は音楽を聞きながらご飯を
作っています。
3、小句簡體＋でしょう （確認(rèn)）
確認(rèn)對方比自己更為熟悉的事情。含有說話人請聽話人告訴自己某種信息的語感，讀升調(diào)。
例：Ａ：君も行くでしょう。
Ｂ：はい、もちろんです。
* 注意 「ね」「でしょう」表示確認(rèn)時的區(qū)別。
「ね」僅僅用于說話人認(rèn)為自己和聽話人意見一致的情況。
「でしょう」可以用于雙方意見不一致時，所以在確認(rèn)雙方意見基本一致的事情上，應(yīng)該使用 「ね」更加禮貌。
4、～ている
復(fù)習(xí)
(1）動詞＋ています（正在進(jìn)行時）表示動作或變化正在進(jìn)行時。
李さんは今本を読んでいます。
（2）動詞＋ています（結(jié)果，狀態(tài)）
森さんは車を持っています。
注意：
對用表示結(jié)果狀態(tài)的「～ています」提問的句子做否定回答時，使用「～ていません」。但是，對「知っていますか」做否定回答時必須使用「知りません」
森さんは車を持っていますか。いいえ、持っていません。
森さんが車を持っているのを知っていますか。
いいえ、知りません。
（3）～ています表示反復(fù)和習(xí)慣。
意味：「 ～ている」可以表示動作正在進(jìn)行或是狀態(tài)的一直持續(xù).當(dāng)它與”毎日、よく、ときどき、ごとに”等表示頻率的詞合用時則表示”習(xí)慣”。
例：私は毎日公園を散歩しています。
私は若いころ、よくあの喫茶店で友達(dá)と話していました。
媽媽每天都去醫(yī)院。
母は毎日病院（びょういん）に通（かよ）っています。
わたしは毎日太極拳をしています。
します。
先週から毎朝太極拳をしています。
します。
関連用法
（表示職業(yè)的名詞）＋を＋しています
上述用法可以表示現(xiàn)在所從事的職業(yè)或工作。
例：私は　大學(xué)の教師を　しています。
　　　　姉は　看護(hù)婦（かんごふ）さんを　しています。
表人或事物的外表特征。用于來描寫形狀、顏色、姿態(tài)、性質(zhì)等。
　例：娘はとても美しい目をしています。
　　　　きれいな赤い色をしている果物
する相關(guān)用法補(bǔ)充
～がする　表示人的聽覺、嗅覺和身體、精神等感覺器官的感覺。有“發(fā)出、產(chǎn)生、有（氣味，聲響、感覺）”等含義。
1.パソコンから変な音＿＿します。故障でしょうか.(2017高考題）
A.を　　 　B.が　　　 　C.に　　　 　D.と
名詞+にする 用于主觀決定 常用語點餐，買東西時使用
今日の晝食はハンバーガーにしました。
價值數(shù)量詞+する 具有“值多少錢”的意思。常用も連接表示價值不菲。
彼は500萬元もする車に乗っています。
5、で
復(fù)習(xí)
1.表示乘坐的交通工具（初級第6課）
私はバスで家へ帰ります
2.動作進(jìn)行的范圍或場所（初級第7課）
李さんは図書館で勉強(qiáng)します
3.表示手段或原材料（初級第8課）
果物でサラダを作ります
（の中）でAが一番です　　 表示A范圍（初級第12課）
日本料理の中でお壽司が一番おいしいです
4.數(shù)量名詞+で 以數(shù)個的形式買賣東西（初級第13課）
このリンゴは3個で千円です
5.で做形容動詞或名詞的中頓，既。。又。。（初級第16課）
この公園は靜かで、広いです
（6） 名＋で　　　原因，理由　
意味：で接在名詞后，表示客觀性的原因、理由，因此句子的后項不能以命令、意志、勸誘等具有主觀意識的句型結(jié)句。區(qū)別于から、后可接命令、意志、勸誘等
例：病気で　學(xué)校を休みます。
　　　　（病気で　學(xué)校を休みたいと思います。　×）
　　　　勉強(qiáng)で　忙しいです。
　　　　空港は　人で　いっぱいです。
　
～で
名詞+で　　 表原因、理由
仕事で、楊さんと會っていたんですよ。
勉強(qiáng)で、疲れました。
6、と
助詞「に」多傾向單方面的動作對象。
助詞「と」則用于互動性的動作，含有相互一起做某事的含義。
例：昨日山田に會いました。（傾向我見到了山田，雙方?jīng)]有約定。）
昨日山田と會いました。（傾向我們兩個見面了，約好了見面。）
注意：在一些必須有兩個以上的人參與的動詞中，只能使用「と」，如：「結(jié)婚する」「けんかする」 等。
名詞+と＋會います　 和…見面
表互動行為的動詞時
會う　　　　　　結(jié)婚する　　　　　　喧嘩する
仕事で、李さんとけんかしました。
先月、田中さんは佐藤さんと結(jié)婚しました。
練習(xí)
1．子供_ ___ 時、パイロットになりたかったです。(飛行員）
　　A　のは　　　　B　の　　C　な　　　D　は
２．暇＿時、家へ遊びに來てください。
　　A　の　　　Bを　　C　な　　D　い
３．李さんはよくテレビを見＿＿、ご飯を食べます。
　　A　る　 Bた　　Cながら　　　Cなから
４．兄は大學(xué)＿＿働いています
　 A　に　　Bの　　　Cで　　　Dを
５．地震＿＿マンションが倒れました。
　　　A が　　　B　は　　C　を　　　D　で
６．その公園は毎日大勢＿＿人が集まっています。
　　　A の　 　B な　 　C に　 　D で
７．姉は毎日大學(xué)＿＿通っています。
　　A で　　　　B に　　　C を　　　D と
８．公園に＿＿時、入園料を払わなくてもいいです。無料ですから。
　　A 入る　　　B 入った　　C 入ります　　　D 入りました
女兒節(jié)
（人偶節(jié)、桃花節(jié)）
雛祭り(ひなまつり)，是專屬于日本女孩子的節(jié)日，也稱作偶人節(jié)、桃花節(jié)、女兒節(jié)等等。在3月3日之際為了祈求女孩子們健康成長而存在的節(jié)日。女兒節(jié)時最不可缺少的就是“女兒節(jié)人偶”了。
人形
女兒節(jié)人偶的擺放
第一階是一對天皇與皇后的宮廷人形。
第二階是三名宮女，手執(zhí)酒、酒杯及酒壺。
第三階是演奏音樂的五人樂隊。
第四階是隨從，通稱右大臣和左大臣，外貌為一老一少。
第五階是三名仆人。
第六階通常擺些小型嫁妝用家具。
3月3日結(jié)束后還不收起人偶的話，會有女兒晚婚這種迷信。女兒節(jié)人偶很貴，就算是便宜的也需要8萬日元左右，貴的超過了100萬，因此有很多家庭的人偶都是代代相傳。
女兒節(jié)裝飾人偶是為了讓人偶幫助女孩們驅(qū)逐疾病，祈愿女孩們能夠健康的成長。
那么桃花則代表著愛，擁有”長壽“與”驅(qū)魔“的力量。
宿題：
　完成第26課同步練習(xí)卷
　背誦記憶26課單詞及重點句型
宿題：
　完成第27課同步練習(xí)卷
　背誦記憶27課單詞及重點句型

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