資源簡介

(共52張PPT)
復習
第十一課
　　　　　　　ぶかつ　　　　　
部活
第11課
単語
文法
會話
日常的な表現
単語
ぶかつ
部活　 　（名）：社團活動，俱樂部活動
ぶちょう
部長　 　（名）：部長
じょうし
上司　 ① （名）：上司，上級
ぶ か
部下　 ① 　（名）：部下，下屬
じ こ しょうかい
自己紹介　③ （名·自動３）：自我介紹
すうがく
數 學　 　（名）：數學
ひとり ぐ
一人暮らし ④ （名）：單身生活，一個人過日子，獨居
か じ
家事　 ① 　（名）：家務
しょうがくせい
小 學生　③④ （名）：小學生
ちゅうがっこう
中 學校　③ （名）：初中
クラブ　①　 （名）：俱樂部
ちゅうがくせい
　中學生：初中生
しょうがっこう
小學校：小學
かつどう
活 動 　 （名自動３）：活動
サークル ① （名）：圓；小組，班
きょうつう
共 通　 （名·ナ形·自動３）：共同，共通
きょうみ
興 味　 ① （名）：興趣，興致
あつ
集まる　③ （自動１）：聚集，集合；集中
だんたい
団 體　 　（名）：團體；集體
クラブ活動
サークル活動
共通の興味
趣味：愛好
人が集まる
いっぱんてき
一般 的　 　（ナ形）：一般的
おお
大まか 　 （ナ形）：粗略的，草率的，馬馬虎虎的
　けい
～系　 （接尾）：……系統，……系列，……方面
たいいく
體 育　① （名）：體育
く ぶん
區分　 ① （名他動３）：分開；區分；分類
一般的な情勢：一般的情況
大まかな人間
理科系：理科
地域を區分する
ねんど
年度　 ①　（名）：年度
および ① （接続名）：和，及，以及
にゅうぶ
入 部　 （名·自動３）：參加俱樂部
りつ
率　 ① （名）：率，比率
へ
減る　 （自動１）：減少；下降
ほう か ご
放課後　 （名）：放學后
北京および上海
文蕓部に入部する
出勤率
合格率
合格率が減りました
ばあい
場合　 　（名）：場合，情況；時候
つづ
続ける 　 （他動２）：繼續，接連不斷
メリット　 ① 　（名）：優點，好處
ど りょく
努 力　 ① （名·自動３）：努力
た　
耐える　 ② （自動２）：忍耐，容忍；經得起
にんたいりょく
忍 耐 力　③ 　 （名）：忍耐力
雨の場合 時間と場合
授業を続ける
デメリット：缺點，過失
努力の人
くつう
苦痛に耐える
え
得る　 ①　（他動２）：得到，獲得
もくひょう
目 標 　 （名）：目標
うまい　 ② （イ形）：美味的；巧妙的，擅長的；進展順利的
コミュニケーション　④ （名）：溝通，交流
しぜん
自然に　 （副）：自然而然地
しょう
省 エネ　 　 （名）：節能（“省エネルギー”的簡化語）
知識を得る
喜びを得る
うまい料理
うまい考え
うまくいく
自然に覚える
目標として
かん
関する　③　（自動３）：與……有關，關于
せんでん
宣 伝 　 （名·他動３）：宣傳
よう
用　　（名）：事情；用途，使用，……用
ポスター　 ① （名）：海報
か
描く　 ① （他動１）：畫
まか
任せる　③　（他動２）：托付，交給；任由，任憑
～に関する
用がある：有事
宣伝用
新製品を宣伝する
ポスターを描く
委員長に任せる
運を天に任せる
どうぐ
道具　 ③　（名）：工具；道具
ざいりょう
材 料 　 ③ （名）：材料，原料；素材，題材
リストアップ　④（名·他動３）：列成表格
とうじつ
當 日　 ① （名）：當天
らいきゃく
來 客　 （名）：來客
道具と材料をリストアップする
かいじょう
會 場　 　（名）：會場
かか
係 り 　① 　（名）：擔任某項工作的人，負責人
しんにゅうせい
新 入 生　 ③（名）：新生
じょうだん
冗 談　③　（名）：玩笑；笑話，戲言
わら
笑う　 （自他動１）：笑；嘲笑
うんてん
運 転　 　（名·他動３）：駕駛，開
　　ちそう
ご馳走　 （名·自他動３）：請客；款待；飯菜
とうだいせい
東 大 生　 ③ （名）：東京大學的學生
と
解く　 ①　（他動１）：解答；解開
補充単語
冗談をやめる
にこにこ笑う
人を笑う
運転手：司機
車を運転する
客にご馳走する
誕生日のご馳走
ご馳走様でした
問題を解く
靴の紐を解く
文法
　
１、動せる/させる（動詞使役形）
三類動詞：
く
來る 　　　——
する　　　　——　　
運動する　——　　
旅行する　——　
こ
來させる　
運動させる
旅行させる
〇可以表示使役主體對動作主體的行為的命令許可或放任。
〇發出指令的一方稱：“使役主體”，實施行為動作的一方稱“動作主體”。
〇意思是：讓……、使……
させる
　
１、動せる/させる（動詞使役形）
二類動詞：
食べる ——
　
起きる —— 　
去掉詞尾的る 加させる
食べさせる
起きさせる
二類動詞
　
１、動せる/させる（動詞使役形）
一類動詞
基本形
買う
持つ
帰る
呼ぶ
読む
死ぬ
書く
泳ぐ
話す
使役形式
一類動詞變形規律：
將詞尾“う”段假名變成相應的“あ”段假名，加上“せる”
　買わせる
持たせる
帰らせる
呼ばせる
読ませる
死なせる
書かせる
泳がせる
話させる
★以“う”結尾的動詞要變成“わ”再加上“せる”
い
行く
かかる
あそ
遊 ぶ
べんきょう
勉 強 する
つか
疲 れる
行かせる
遊ばせる
勉強させる
疲れさせる
かからせる
ね
寢る
の
飲む
な
慣れる
がんば
頑張る
き
聞く
寢させる
飲ませる
慣れさせる
頑張らせる
聞かせる
わ
分かる
み
見る
そうじ
掃除する
か
買う
はい
入　る
買わせる
掃除させる
見させる
分からせる
入らせる
１、動せる/させる（動詞使役形）
練習
～が/は～を自動せます/させます
★在使役句中，使役主體充當句子的主語，后面的動詞為自動詞時，動作主體用助詞“を”表示。可譯為：……讓……。
使役主體 動作主體 動作、行為
李さん は 買い物に 行きました
１、彼はいつも冗談を言ってみんなを笑わせます。
２、わたしは子どもの頃、よく弟を泣かせました。
他經常說笑話逗大家笑。
我小時候經常把弟弟弄哭。
木村さん
は
李さん
を
買い物に
行かせました
練習
～が/は～を自動せます/させます
１、母　/　わした　/　コンビニに行く
２、先生　/　新入生　/　自己紹介する
３、弟　/　父　/　怒る
４、王さん　/　李さん　/　川を散歩する
母はわたしをコンビニに行かせました。
先生は新入生を自己紹介させました。
弟は父を怒らせました。
王さんは李さんに川を散歩させた。
【注意】這里有一個意外：如果原句中出現了表示移動經過場所的助詞「を」 的話，此時為避免主次重復，動作對象會用「に」
例：王さんは李さんに川を渡させました。
～が/は～に～を他動せます/させます
★在使役句中，使役主體充當句子的主語，后面的動詞為他動詞時，動作主體用助詞“に”表示，動作對象用“を”表示。可譯為：……讓……做……。
使役主體 動作主體 動作對象 動作、行為
子ども が 本 を 読みます
１、中村先生が學生たちにレポートを書かせました。
２、旅行中、姉はずっとわたしに運転をさせました。
是中村先生讓學生們學小論文的。
旅行途中，姐姐一直讓我開車。
母
は
子ども
に
本
を
読ませます
練習
１、母　/　わした　/　ご飯を食べる
２、木村先生　/　王さん　/　絵を描く
３、母　/　弟　/　ミルク　/　飲む
４、先生　/　學生たち　/　新しい単語　/　覚える
母はわたしにご飯を食べさせました。
木村先生が王さんに絵を書かせました。
母は弟にミルクを飲ませました。
先生は學生たちに新しい単語を覚えさせました。
～が/は～に～を他動せます/させます
練習
１、小王讓小李唱歌。
２、父母不讓孩子吃飯。
３、太郎讓次郎去北京出差。
王さんは李さんに歌を歌わせました。
親は子供にご飯を食べさせません。
太郎は次郎を北京に出張させました。
～が/は～に～を他動せます/させます
動＋（さ）せてください
１、A:わたしがご馳走します。
　　B:いや、今度はわたしに払わせてください。
２、この件についてちょっと説明させてください。
請允許我對此事做個說明。
〇表示說話人請求對方允許自己做某事。
〇可譯為：請讓我……，請允許我……
　　〇一般會省略主語，需要強調時用“わたしを”或“わたしに”的形式。
我請客。
不，這次就讓我付帳吧
動＋（さ）せてくださいませんか
１、今日は用事があるので、一時間早く帰らせてくださいませんか。
　　
２、この仕事はわたしにやらせてくださいませんか。
這個工作能否讓我來做呢？
“～（さ）せてくださいませんか”相比“～（さ）せてください”是更為禮貌的表達形式，積極請求對方允許自己做某事，表達了自己強烈的意愿。
因為今天有事，能不能讓我提早一小時回去呢？
練習
１、今夜の料理　/　作る
２、もう少し　/　考える
３、早めに　/　寢る
４、簡単　/　自己紹介　/　する
今夜の料理を作らせてください。
もう少し考えさせてください。
早めに寢させてください。
簡単な自己紹介をさせてください。
動＋（さ）せてください
練習
１、今天讓我早點回去。
２、明天讓我休息一天。
３、能讓我在休息一下嗎？
今日早く帰らせてください。
明日一日休ませてください。
もう少し寢させてくださいませんか。
動＋（さ）せてください
～やります
弟は庭の花に水をやりました。
弟弟給院子里的花兒澆了水。
復習
〇“～やります”也是一個表示授受關系的動詞，
〇意思是：給……。
〇一般對晚輩、下級（或動植物等）使用。
〇授予者用助詞“は”或“が”表示，接受者用“に”表示，具體物品用“を”表示。
～てやります
子どもに新しいおもちゃを買ってやりました。
我給孩子買了新玩具。
〇“動て形＋やります”表示說話人（或說話人一方的人員）為地位、等級相對自己較低的人做某事。
〇也可以表示第三者為他人做某事。
〇動作發出者用助詞“は”或“が”表示，動作接受者用“に”表示。
さしあげます/～てさしあげます
★“さしあげます”是“あげる”的敬語表達方式，用于體現對他人的尊敬。
この花を先生にさしあげます。
這花獻給老師。
１、お客様を駅まで車で送ってさしあげました。
２、わたしは佐藤先生に知らせてさしあげました。
★“動て形＋さしあげます”表示說話人（或說話人一方的人員）為地位、等級相對自己較高的人（如長輩、上級等）或關系并不親近的人做某事
但在直接對話的對象為長輩或上級等時，不用此句型。
（我開車把客人送到了車站。）
（我通知了佐藤老師。）
練習
１、貓　/　病院に連れて行く
２、娘　/　きれい　/　ワンピース　/　買う
３、弟　/　宿題　/　手伝う
貓を病院に連れて行ってやりました。
娘にきれいなワンピースを買ってやりました。
弟に宿題を手伝ってやりました。
動て形＋やります
～でも
１、これは東大生でもなかなか解けない難しい問題です。
２、このカメラは操作が簡単なので、子どもでも使えます。
這個難題東京大學的學生也未必能解答。
“名＋でも”
表示列舉一個極端的例子，暗示其他普遍情況更是如此。
可譯為：即便是……也……，就連……都……
這個相機操作起來很簡單，就連小孩子都會用。
～でも
１、コーヒーでも飲みに行きませんか。
２、お茶でもいかがですか。
不去喝個咖啡什么的嗎？
“名＋でも”
表示典型列舉，即舉出一個例子作為典型。
只用于未發生的事情，多用于提建議，愿望，假設....
來杯茶怎么樣？
練習
１、先生　/　この問題　/　解く
２、日本人　/　敬語　/　うまい　/　使う
３、冗談　/　ほどがあります
先生でもこの問題を解けません。
日本人でも敬語がうまく使えません。
冗談でもほどがある。
～でも
練習
１、這臺電腦操作簡單，連老人都能用。
２、這個問題非常難，連老師都解決不了。
３、這個小鎮就連夏天也不熱。
このパソコンは操作が簡単で、お年寄りでも使える。
この問題はとても難しくて、先生でも解決できないです。
この町は夏でも涼しいです。
～でも
　
　　
本課重點語法小結
1、休ませる/食べさせる/させる/來させる
２、部長は李さんを出張に行かせました。
３、上司は部下に書類の內容をチェックさせました。　　　
　
　　
本課重點語法小結
４、會議を始める前に簡単な自己紹介をさせてください。
５、弟に數學の問題を教えてやりました。
隣の一人暮らしのおばあさんに家事を手伝ってさしあげました。
６、これは小學生でもできるような簡単な問題です。
日常的な表現
　　しゅみ　きょうみ
趣味と興味の區別
１、わたしの趣味は歴史小説を読むことです。
２、日本文化に興味を持っています。
３、その映畫には全然興味がないです。
趣味：愛好
興味：興趣
我的愛好是看歷史小說。
我對日本文化比較感興趣。
我對那部電影絲毫沒有興趣。
　　　
～はもちろん～
１、彼は語學の天才で、英語はもちろん、ドイツ語とても上手です。
２、電気はもちろん、水道やガスでもないから大変なんです。
３、これらの製品は日本國內はもちろん、海外にも輸出されています。
可譯為：……自不必說（就連……也……）
后項常與“～も”、“～でも”相呼應使用。
他是語言天才，英語就不用說了，就連德語也非常好。
別說電了，就連自來水、煤氣也都沒有，真是太難了。
這些產品不僅在國內銷售，甚至還銷往國外。
部活を続けること には 大きなメリットがあります。
機の上 には 本があります。
抽象
具體
抽象
具體
　　よう
用
かていよう　　　　　　　　　　　　　　　　 じょせいよう
家庭　用 ：家用　　　　　　　　　　女性　用 ：女性用
せんでんよう　　　　　　　　　　　　 こども　よう
　 宣　伝　用　：宣傳用　　　　　子供　用 ：兒童用　　　　　　　　　　　　　
名詞
＋
よう
用
新的名詞
可譯為：用于……，……用
　　かか
係り
あんないがかり
案　內　係　：向導
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　かいけいがかり
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　會　計　係 ：會計
うけつけがかり
受付　係 ：接待員，前臺
名詞
＋
かか
　係り
新的名詞（此時發生濁化：かかり　　がかり）
表示擔任某項工作的負責人
読解文と會話
　　
　 日本では中學校に入ると、多くの學生がクラブ活動やサークル活動を始めます。中學校·高校·大學で行うクラブ活動、サークル活動は、共通の趣味や興味を持つ仲間が集まった団體の活動で、一般的に部活と言います。その活動は、大まかに 運動系（體育系） と 文化系 に區分されます。２００７年度の中學校および高校での入部率は９０．８％で、運動部が７３．６％、文
化部が１７．２％になっています。
　　部活を始めると、勉強する時間や遊ぶ時間が減ります。放課後はもちろん、週末でも①活動する場合が多いからです。でも、部活を続けることには大きなメリットがあります。まず 努力することの大切さ を學ぶことができます。苦しい練習に耐える 忍耐力 も得られるでしょう。また、同じ目標へ向かう 仲間 ができます。そして、
仲間とうまくやっていくための コミュニケーション も自然に學ぶことができるでしょう。
（王小華參加的社團要舉辦一次節約能源的宣傳活動，邀請剛入住的學弟學妹們前來參加。鈴木負責策劃這次活動，王小華、小金和丹尼爾也參與了相關的工作。）
鈴木：來月の省エネに関するイベントについてですが、今回はわたしが擔當することになりました。皆さん、どうぞよろしくお願いします。
みんな：よろしくお願いします。
鈴木：それではイベントの準備について、説明させてください①。まず、宣伝用のぼスターですが、ダニエルさんにポスターの絵を描いてもらいます。ダニエルさんは絵が上手ですから。
ダニエル：はい、分かりました。僕に任せてください②。
鈴木：お願いします。それから、イベントで使う道具、材料などはリストアップしてあります③。こちらは王さんを買いに行かせ④たいです。分からないことがあったら、わたしに聞いてください。
王小華：はい、分かりました。
鈴木：明日の來客の対応や會場の案內などはキムさんにやってもらいたいです。案內係としてイベントの內容を新入生の皆さんに説明してやらなければなりません⑤ 。
キム：はい、分かりました。頑張ります。
鈴木：以上です。どうぞよろしくお願いします。
みんな：よろしくお願いします。
お疲れ様でした

展開更多......

收起↑