資源簡(jiǎn)介

12.2逆向思維的含義與作用
一學(xué)科核心素養(yǎng)
必備知識(shí)：1.逆向思維的含義，2.逆向思維的必要性，3.逆向思維的方法
4.發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用
關(guān)鍵能力：1.掌握逆向思維的含義、客觀基礎(chǔ)、主要方法。
2.正確區(qū)分逆向思維與逆反心理，提高比較分析能力和反向求索能力，養(yǎng)成敢于突破傳統(tǒng)、打破常規(guī)和突破思維定式的思維品質(zhì)，不斷探索與創(chuàng)新
1.政治認(rèn)同：正確理解逆向思維的方法和時(shí)機(jī)，展現(xiàn)不同領(lǐng)域和角色的使命擔(dān)當(dāng)。
2.科學(xué)精神：正確理解逆向思維的含義、時(shí)機(jī)、方法；辯證認(rèn)識(shí)正向思維和逆向思維的關(guān)系。
3.法治意識(shí)：逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”，也應(yīng)當(dāng)合“法”，應(yīng)建立和完善人工智能法律法規(guī)。
4.公共參與：抓住逆向思維的時(shí)機(jī)，掌握逆向思維的方法，正確進(jìn)行逆向思維。
二學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：逆向思維的主要方法，發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：逆向思維的主要方法，辯證把握思維正逆互補(bǔ)的關(guān)系與作用。
三思維導(dǎo)圖
四課前預(yù)習(xí)
1．逆向思維應(yīng)當(dāng)______：正向思維和逆向思維是客觀對(duì)象的__________在人們思維中的反映。如果不顧__________，盲目地“反向”，不僅難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價(jià)。
2．多向思維，相得益彰。創(chuàng)新思維是有方向的，是以問(wèn)題為導(dǎo)向的。在創(chuàng)新思維過(guò)程中，人們運(yùn)用發(fā)散思維與________、逆向思維與________等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認(rèn)識(shí)事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認(rèn)識(shí)。因此，不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的。
3．發(fā)揮思維正逆的互補(bǔ)作用：正逆互補(bǔ),相得益彰
正逆互補(bǔ),攜手共進(jìn)。逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好,取決于___________,并不是時(shí)時(shí)處處都要逆向思考。有意識(shí)地將兩個(gè)或多個(gè)__________聯(lián)系在一起思考,正反補(bǔ)充,可以打破__________性質(zhì)的限制,避免思維的僵化和極端化,更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用,產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。
4．逆向思維的要求：
(1)對(duì)事物____________________進(jìn)行反向思考。從不同角度，對(duì)已有的與____________________作反向思考。
(2)對(duì)已有的有關(guān)事物__________的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考。
(3)對(duì)已有的有關(guān)事物______的認(rèn)識(shí)作反向思考。
(4)對(duì)已有的有關(guān)事物之間__________的認(rèn)識(shí)作交換性思考。
5．逆向思維的含義。如果把原有的思路叫作________，那么一切與原有的思路方向相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為_(kāi)_______。逆向思維是人們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、________的反面、________的反面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)________的目的。
五自我檢測(cè)
1．為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣和道德品質(zhì)，提高學(xué)生合理利用資源、變廢為寶的環(huán)保意識(shí)。近日，某小學(xué)開(kāi)展了“廢物利用DIY”創(chuàng)意手工制作活動(dòng)?！皬U物利用DIY”所使用的逆向思維技法是（ ）
A．對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考
B．對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考
C．對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考
D．對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考
2．?dāng)?shù)千年來(lái)，人們一直習(xí)慣于用鍋炒菜，把生的食物放在熱鍋里炒，食物由生變熟。這種炒法只能提供熱食，不能滿足人們對(duì)冷食的需要。有人從加熱的反面設(shè)想，制造出“炒冰”的鍋。這一事例所使用的逆向思維技法是(　　)
A．對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考
B．對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考
C．對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考
D．對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作反向思考
3．英國(guó)人吉姆因?yàn)槌Ｗk公室而腰酸背痛，所以喜歡在工作之余滑冰。但是怎樣才能在其他季節(jié)也能像冬季那樣滑冰？吉姆在腦海里把鞋子和輪子這兩樣?xùn)|西的形象組合在一起，想像出了一種“能滑行的鞋”。經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，最終制成了四季都能用的“旱冰鞋”。這件事給我們的思維啟示是（ ）
①發(fā)散思維能為問(wèn)題的解決提供新思路
②聚合思維從多個(gè)角度思考和解決問(wèn)題
③反向思考能創(chuàng)造出事物沒(méi)有的新功能
④面對(duì)新情況和新問(wèn)題我們要善于聯(lián)想
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
4．漫畫(huà)“一味地埋頭苦讀，不如有好的學(xué)習(xí)方法。”啟示我們（ ）
①集思廣益，通過(guò)發(fā)散思維，尋求問(wèn)題的新奇、獨(dú)特之處
②反向求索，遵循規(guī)律，勤于思考，善于反思，勇于質(zhì)疑
③明確目標(biāo)，通過(guò)聚合思維，將不同信息交合產(chǎn)生新的信息
④觸類旁通，通過(guò)同化性遷移，為學(xué)習(xí)搭建由表及里的橋梁
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
5．一位醫(yī)生在某次回家的路上，看到城建人員在對(duì)一棟樓進(jìn)行定向爆破。他發(fā)現(xiàn)，用于爆破的炸藥設(shè)置得非常巧妙，正好將一棟堅(jiān)固的建筑物炸得粉碎，同時(shí)又不會(huì)傷害到周?chē)慕ㄖ铩＿@個(gè)醫(yī)生就思考，能否用這種方法來(lái)治療腎結(jié)石呢？由此，微爆破療法產(chǎn)生了。可見(jiàn)，該醫(yī)生的微爆破療法的思維特點(diǎn)（ ）
①具有非邏輯制約的暢想性
②能讓人們的注意力直接對(duì)準(zhǔn)所思考的目標(biāo)
③是對(duì)常規(guī)認(rèn)識(shí)的反向思考
④通過(guò)遷移為創(chuàng)新思維開(kāi)拓可能的思路
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
6．2020年11月15日，第四次區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定(RCEP)領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議以視頻方式舉行，會(huì)后東盟10國(guó)和中國(guó)、日本、韓國(guó)、澳大利亞、新西蘭等共15個(gè)亞太國(guó)家正式簽署了《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》。伴隨著RCEP的執(zhí)行，大量的外國(guó)產(chǎn)品與企業(yè)涌入我國(guó)，有的人驚慌失措，大喊：“狼來(lái)了！”有的人卻說(shuō)：“這是難得的機(jī)遇，我們要抓住相遇，迎接挑戰(zhàn)，趨利避害，與狼共舞?！钡诙N說(shuō)法是從哪個(gè)角度進(jìn)行逆向思維的(　　)
A．對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考
B．對(duì)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考
C．對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考
D．對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考
7．讀圖，下列方法與右圖所反映的思維方式一致的是（ ）
①信息交合法
②頭腦風(fēng)暴法
③逆向思維法
④定量分析法
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
8．某水庫(kù)由于受上游污染物排放影響,總氮、總磷等含量略有超標(biāo)。魚(yú)兒離不開(kāi)水,但魚(yú)兒能否起到改善水質(zhì)的作用呢 該市環(huán)保局嘗試著向該水庫(kù)投入以藻類等浮游生物為食的50萬(wàn)尾鯰魚(yú)、草魚(yú)等魚(yú)苗,經(jīng)檢測(cè)大約去除了水庫(kù)內(nèi)15噸氮和2.5噸磷。此后,該市已先后6次向該水庫(kù)放養(yǎng)生態(tài)魚(yú)苗500多萬(wàn)尾,水庫(kù)內(nèi)已經(jīng)初步形成藻類消化氮、磷等物質(zhì),且魚(yú)吃藻的良性生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)。該市治理水庫(kù)運(yùn)用的思維方法屬于（ ）
A．聚合思維
B．逆向思維
C．類比推理思維
D．正向思維
9．下圖為時(shí)間管理的四象限工作法示意圖，有人根據(jù)緊急程度提出時(shí)間管理的建議：盡量避免擴(kuò)大A，多投時(shí)間處理B，盡量減少C類事，勸你避而遠(yuǎn)之D。從思維角度看，象限工作法給我們的啟示是（ ）
①要有戰(zhàn)略思維，統(tǒng)籌規(guī)劃
②要善用逆向思維解決問(wèn)題
③要運(yùn)用好分析與綜合方法
④要不失時(shí)機(jī)促成質(zhì)的飛躍
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
10．北京冬奧會(huì)倒計(jì)時(shí)短片通過(guò)文字與影像相結(jié)合的形式，將二十四節(jié)氣及其詩(shī)文同當(dāng)代冰雪運(yùn)動(dòng)完美融合與呈現(xiàn)。這一設(shè)計(jì)主要運(yùn)用的思維方式是（ ）
①以生動(dòng)的畫(huà)面等感性形象作為思維的基本單元
②以大膽而浪漫的想象為基礎(chǔ)激發(fā)創(chuàng)作的靈感
③將相關(guān)或者看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)巧妙聯(lián)系在一起
④對(duì)已有有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
四課前預(yù)習(xí)
1． 合“理” 內(nèi)在矛盾 客觀規(guī)律
2． 聚合思維 正向思維
3． 具體情況 對(duì)立面 單方面
4．(1) 結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí) 事物結(jié)構(gòu)順序相關(guān)的認(rèn)識(shí)
(2)存在狀態(tài)
(3)功能
(4)因果關(guān)系
5． 正向思維 反向法 構(gòu)成要素 功能結(jié)構(gòu) 創(chuàng)新
五自我檢測(cè)
1．A
2．C
3．B
4．D
5．B
6．C
7．A
8．B
9．A
10．B

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