資源簡介

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)4 常見金屬的性質(zhì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
1）引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)生活中常見金屬及其物理性質(zhì)；
2）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，初步理解金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱；
3）引導(dǎo)學(xué)生探究鋼鐵生銹的條件，了解在生產(chǎn)和生活中怎樣防止鋼鐵生銹。
2、過程與方法：
通過對(duì)五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過小組配合做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以及勤于思考，勇于探究的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、實(shí)驗(yàn)探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，初步理解金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱，
2、探究鋼鐵銹蝕的條件，了解在生產(chǎn)生活中，怎樣防止鋼鐵生銹？
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
四、學(xué)情分析：
1、學(xué)生已經(jīng)在課堂上學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì)，但對(duì)在實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來探究金屬的性質(zhì)積極性很高；
2、部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，例如：膠頭滴管的使用、固體的取用等
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
實(shí)驗(yàn)用品：鎂條、鐵釘、鐵絲、鋅片、鋁片、銅片、銅絲、稀鹽酸、食鹽、酒精燈、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、燒杯、砂紙、干電池、小燈泡、導(dǎo)線、鐵釘生銹裝置等。
六、實(shí)驗(yàn)過程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
[引入]同學(xué)們，金屬制品在生活中應(yīng)用廣泛，今天，我們通過實(shí)驗(yàn)來探究金屬的性質(zhì)。一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、認(rèn)識(shí)生活中常見金屬及其物理性質(zhì)；2、實(shí)驗(yàn)探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，初步理解金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱；3、探究鋼鐵生銹的條件，了解在生產(chǎn)和生活中怎樣防止鋼鐵生銹。二、實(shí)驗(yàn)用品：鎂條、鐵釘、鐵絲、鋅片、鋁片、銅片、銅絲、稀鹽酸、食鹽水等；酒精燈、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、燒杯、砂紙、干電池、小燈泡、導(dǎo)線等。三、實(shí)驗(yàn)探究：1、探究金屬的物理性質(zhì)金屬樣品外觀(狀態(tài)、顏色)硬度導(dǎo)電性鎂條鐵釘鋅粒鋁絲銅片通過下列實(shí)驗(yàn)，探究金屬的物理性質(zhì)，將觀察到的現(xiàn)象記錄在表格中，比較不同金屬的物理性質(zhì)。【教師演示】用打磨好的金屬樣品和導(dǎo)線連接一節(jié)都是干電池和小燈泡，觀察小燈泡是否發(fā)光，并依此判斷該金屬能否導(dǎo)電。 學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹W(xué)生檢查實(shí)驗(yàn)用品是否齊全。學(xué)生探究金屬的物理性質(zhì)：用砂紙打磨金屬樣品，觀察鎂條、鐵釘、鋅粒、鋁絲和銅片的外觀，并試試此金屬樣品是否容易被折彎、扭斷。 通過金屬制品在生活中應(yīng)用廣泛激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前先了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑱z查實(shí)驗(yàn)用品。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。
2、探究金屬的化學(xué)性質(zhì)通過下列實(shí)驗(yàn)，探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，將觀察到的現(xiàn)象記錄在表格中，比較不同金屬的化學(xué)性質(zhì)的差異。金屬樣 品在酒精燈上加熱的現(xiàn)象在稀鹽酸中的現(xiàn)象鎂條鐵釘鋅片鋁片銅片教師引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，并思考下列問題。1.上述實(shí)驗(yàn)過程中，為什么金屬顆粒大小要基本相同？酸的量及酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)要相等？2.上述四種金屬中能跟酸反應(yīng)的有幾種？反應(yīng)劇烈程度如何？不跟酸反應(yīng)的有幾種？由此排列出四種金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱順序。【交流討論】如何通過實(shí)驗(yàn)來證明Al、Fe、Cu三種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱？結(jié)論：金屬活動(dòng)性 鎂 > 鋁 >鋅 > 鐵 > 銅 3、探究鐵釘生銹的條件參照第127頁活動(dòng)與探究所述的實(shí)驗(yàn)方法探究鐵釘銹蝕的條件。將觀察到的現(xiàn)象記錄在表格中，歸納使鐵釘發(fā)生銹蝕的主要因素。試管①②③④⑤課前1天前3天前1周前歸納：使鐵釘發(fā)生銹蝕的主要因素有：與氧氣、水同時(shí)接觸。實(shí)驗(yàn)探究：根據(jù)對(duì)鐵釘銹蝕的研究，請(qǐng)嘗試提出一些防止鐵制品銹蝕的辦法。展示生產(chǎn)生活中金屬的使用圖片，分析都用的金屬的那些性質(zhì)？[小結(jié)]本節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)探究了金屬的性質(zhì)：1物理性質(zhì)：大多數(shù)金屬都是銀白色固體，硬度大，有良好的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性；2化學(xué)性質(zhì)：多數(shù)金屬都在一定條件下都可與氧氣反應(yīng)；金屬越活潑與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)越劇烈，放出氫氣越快。從而得出金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱；3鋼鐵生銹的條件是與氧氣與水同時(shí)接觸所以在生產(chǎn)和生活中可以通過隔絕氧氣或者保持干燥來防止鋼鐵生銹。 學(xué)生探究金屬的化學(xué)性質(zhì)⑴用坩堝鉗分別夾持一小段已打磨的鎂條、鐵絲、鋅粒、鋁絲和銅片，用酒精燈外焰加熱，觀察現(xiàn)象；⑵另取五支試管，分別加入一小段鎂條、鐵釘、鋅片、鋁片和銅片，并滴稀硫酸(或稀鹽酸)至金屬樣品完全浸沒，觀察現(xiàn)象。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考鐵生銹的原因。學(xué)生思考如何防止鋼鐵生銹。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，回顧本節(jié)課知識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究精神。培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。
七、板書設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)4 常見金屬的性質(zhì)
1、金屬物理性質(zhì)；銀白色固體，硬度大，有良好的導(dǎo)電性；
2、金屬的化學(xué)性質(zhì)：與氧氣反應(yīng)；與稀酸反應(yīng)。
3、探究鋼鐵生銹的條件，與氧氣與水同時(shí)接觸。
防止鋼鐵生銹：隔絕氧氣或者保持干燥。
八、課后作業(yè)：
1.填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)4 常見金屬的性質(zhì)。
2.思考這些用途與金屬的哪些性質(zhì)有關(guān)。
(1)油罐車的尾部經(jīng)常有一條鐵鏈拖到地面上，這是利用鐵的_________性；
(2)鐵和鋁都可以用來制作炊具，這是利用它們_________性；
(3)用金屬鎢做白熾燈的燈絲，這是利用了鎢的_________；
(4)鋁能制成很薄的鋁箔，這是利用鋁的_________性；
九、課后反思：
1、好的方面：
1）提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
2）培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力以及勤于思考，勇于探究的科學(xué)精神。
3）在準(zhǔn)備金屬銹蝕條件的探究中，老師引導(dǎo)化學(xué)興趣小組同學(xué)分別在一周前、三天前、一天前、課前分別進(jìn)行準(zhǔn)備鐵釘在五種不同條件下的實(shí)驗(yàn)裝置，使學(xué)生在一節(jié)課中就能觀察到現(xiàn)象，從而通過對(duì)比，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
2、不足之處：
1）金屬與氧氣，金屬與稀鹽酸反應(yīng)時(shí)，未要求學(xué)生寫出反應(yīng)方程式；
2）在比較金屬的硬度時(shí)，老師未引導(dǎo)學(xué)生辨析，鐵釘不是純鐵，而是鐵的合金，其硬度不代表純鐵的硬度，可能引起學(xué)生對(duì)純潔硬度的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；
3）實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)打磨處理過的鋁，與稀酸反應(yīng)的速率，沒有鋅快，把鋁和鋅放在一起對(duì)比，會(huì)造成學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為鋁的活動(dòng)性比鋅強(qiáng)。

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