資源簡介

二氧化碳的實驗室制法
一、教學目標
1. 知識與技能
（1）聯系實驗室制取氧氣，理解實驗室制取二氧化碳的反應原理、藥品、發生裝置、收集裝置以及檢驗和驗滿的方法。
（2）理解啟普發生器的工作原理
2. 過程與方法
通過比較實驗室制取O2，掌握實驗室制取CO2 的方法，獲得對比的方法以及物質性質決定制法等思想方法。
3. 情感態度與價值觀
通過探究實驗室制取二氧化碳的裝置，體驗創新實踐過程中的樂趣，進一步增強學習化學的積極性。
二、重點和難點
教學重點：實驗室制取二氧化碳的原理和裝置
教學難點：啟普發生器的工作原理
三、教學用品
藥品：大理石（或石灰石）、稀鹽酸、碳酸鈣粉末
儀器：大試管、長頸漏斗、點滴板、帶導管的雙孔塞、集氣瓶、玻璃片、導氣管等
媒體：電腦
四、教學案例
1. 教學過程
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
引入 [提問] 二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，實驗室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法？ 討論并例舉C＋O2 CO2CO＋O2 CO2H2CO3 H2O＋CO2↑CaCO3 CaO＋CO2↑CaCO3＋2HCl→CaCl2＋H2O＋CO2↑等等。 開門見山，明確本節課學習的內容。
實驗原理 [提問] 根據學過的實驗室制取O2的方法，請思考實驗室制取氣體選擇方案時，需要滿足哪些條件？[追問]上述這些反應能否用于實驗室制取CO2？簡要說明理由。探究與活動一：如何選擇制取二氧化碳的藥品？[講述] 固體有塊狀的、粉末狀的，該實驗中是選擇塊狀的還是粉末狀的碳酸鈣呢？[投影] 請按組完備下列實驗實驗方案實驗現象反應速率①在上點滴板加入少量碳酸鈣粉末，再滴加稀鹽酸②在點滴板上加入少量大理石，再滴加稀鹽酸【結論】 1、不用碳酸鈣粉末與酸反應來制取二氧化碳是因為反應速度太快、不易控制、不利于收集。 學生討論交流： （1）裝置簡單，原料方便（2）產物要純（3）安全無毒 （4）速率適中，收集方便學生交流、討論學生分組實驗、并交流：實驗方案實驗現象反應速率①有大量氣泡產生很快②有大量氣泡產生適中學生思考回答：采用第2組較好，產生氣泡適中，容易收集氣體。 復習、O2的制法指導設計實驗室制取CO2的思路、方法。通過實驗對比，讓學生學會比較、選擇實驗室制二氧化碳的方法。
制取裝 置 二氧化碳的檢驗及驗滿方法 [提問] 回顧實驗室制氧氣所用裝置？[提問]本實驗應該采用哪種裝置呢？[投影] 常見的氣體發生裝置 [提問]它們各自具有什么特點呢？[追問] 能否對裝置做一改進，在反應過程中隨時讓反應停止？[講述] 啟普發生器的工作原理[提問] 啟普發生器的適用范圍和優點？[提問] 如果我們不要很多氣體，用這個裝置是不是浪費了呢？可否仿照啟普發生器的工作原理對剛才我們使用的儀器進行改進以達到既不浪費又可以隨意控制的效果呢？[講述]介紹簡易啟普發生裝置[投影] 氣體收集裝置圖過渡：氧氣的制備思路除了藥品的選擇、原理、發生裝置、收集裝置以外，還要進行什么操作？[追問]如何檢驗二氧化碳和驗滿呢？ 回憶回答：用氯酸鉀與二氧化錳加熱制氧氣使用固固加熱型用雙氧水與二氧化錳制氧氣采用固液不加熱型裝置思考后回答：固液不加熱型裝置思考回答：長頸漏斗便于添加液體藥品分液漏斗可以控制反應速度思考思考回答適用于塊狀固體與液體且無需加熱的反應可以大量制取氣體，可以隨時停止和隨時進行反應回憶后回答：氣體的檢驗與驗滿思考回答：驗證：將氣體通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁，則表明氣體是二氧化碳；驗滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則表明氣體已經集滿。 復習實驗室制氧氣，引出實驗室制二氧化碳的裝置。 運用對比法加強記憶，訓練想象力。體驗創新實踐過程中的樂趣，進一步增強學習化學的積極性。讓學生體會成功學習的樂趣
學生實 驗小結 [學生實驗]自己動手制取二瓶二氧化碳氣體，一瓶用于檢驗，一瓶用于驗滿。[[提問] 回憶一下本節課你學到了什么？思考題：下列裝置是否符合啟普發生器的原理，說明理由作業：隨堂練P99-P100 交流討論課下思考 培養學生的動手操作能力復習CO2的制法，及時歸納、總結實驗室制取氣體的一般方法。
五：板書設計
二氧化碳的實驗室制法
B
C
F
E
D
A
C
D
F
原理：CaCO3＋2HCl→CaCl2＋H2O＋CO2↑
固液不加熱型
發生裝置 啟普發生器
裝置
簡易啟普發生器
收集裝置：向上排空氣法
二氧化碳的實驗室制法
藥品：塊狀碳酸鈣與稀鹽酸
驗證
驗滿

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