資源簡介

3.3燃燒條件與滅火原理教學設計
教學主題 3.3燃燒條件與滅火原理
一、教材分析
“燃燒條件與滅火原理”是第三章的第三節。燃燒這一概念在生活中學生已經有所感悟。我們在學習氧氣性質時，觀察了木炭、紅磷、鐵絲的燃燒，學生對燃燒的概念明朗化，對這節也起到了承上啟下的作用，將為后面的教學內容做好鋪墊。同時也可以培養學生必要的滅火措施和從火災中安全逃生的方法，擁有較好的預防火災安全的心理準備，讓盡量減少火災發生率落到實處將是一堂很好的德育教育。
二、學生分析
學生在日常生活中已經接觸到了燃燒，也聽到過關于發生火災的一些情況。在第二單元學習氧氣時又觀察了木炭、紅磷、鐵絲、蠟燭等物質的燃燒。所以說學生的腦海里已經對燃燒的定義有了模糊的印象，很多經驗也能夠幫助學生了解燃燒是有條件的，只不過他們還沒有形成比較系統的規范的概念和方法而已。新課程中涉入了大量的實驗探究，在前面單元學生也多次感受了實驗探究、討論、歸納等方法，這為本課的實驗探究打下了基礎，學生通過實驗探究和教師多媒體視頻及flash的演示實驗，加上教師的引導，看來不難完成燃燒條件和滅火原理的歸納與理解。
三、教學目標
（1） 知識與技能：①認識燃燒的條件和滅火的原理。了解火災產生的原因與條件，初 步掌握防災救災的物理化學原理。②了解常見對災害和緊急避險的基本方法。（2） 過程與方法：①通過實驗認識探究問題方法。 ②實驗對比在化學學習中作用。 ③通過活動和探究，體會對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法（3） 情感態度與價值觀：①認識燃燒實質及其對生活產生重大影響。 ②了解火災危害與防護方法，了解逃生一般方法，保護生命的重要性，形成社會責任感。
四、教學流程設計
教學環節（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構） 教師活動 學生活動 信息技術支持（資源、方法、手段等）
【引入】演示小實驗：?燒不壞的手帕 設疑?為什么手帕在整個燃燒過程中始終沒有變化? 學生觀察實驗描述實驗現象：?手帕燃燒得十分旺盛。但對手帕燃燒后完好無損感到困惑。 實驗視頻
觀看燃燒條件的探究實驗動畫【小結】展示圖片“火三角”?? （1） 上述實驗中，為什么薄銅片的白磷燃燒而紅磷不燃燒？
（2） 為什么銅片的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒？
（3） 本來在熱水中不燃燒的白磷，為什么在通入空氣后卻燃燒了？
（4） 綜上所述，燃燒需要什么條件？ 觀察實驗現象，小組討論，分組匯報。學生根據實驗得出燃燒的三個條件：?1.可燃物2.與氧氣充分接觸3.溫度達到著火點學生討論總結出燃燒的三個條件缺一不可。 Flash實驗動畫演示、圖片展示
【過渡】燃燒能造福人類，但了解不足或運用不當就會造成巨大損失。我們常說大火無情，無知和疏忽讓火災已經奪走了太多的生命。觀看視頻－燃燒的利用和危害 觀看視頻后大家在感到震驚的同時，也深刻體會到學習滅火原理的重要性。 視頻展示
觀看滅火原理與方法的探究實驗動畫 討論與交流：在日常生活中，同學們有過滅火的經驗嗎？談談你在生活中采取的一些滅火措施。
觀察實驗現象，小組討論，分組匯報，得出滅火原理：1清除可燃物物或與可燃物隔絕2.隔絕空氣3.將溫度降到著火點以下。三個條件滿足一個即可。 Flash實驗動畫演示
“珍愛生命，學會自救”及Flash演示“火場逃生方法”剛才我們學習了“逃生與自救”現在我們想一想?當我們身邊發生火災時，大家應該如何處理？? 與學生共同探討逃生與自救中的知識。進一步提問：報警時我們該說些什么呢？? 學生觀看flash，并討論交流，做出正確的逃生方法、路線選擇學生立即反應出應撥打119。但報警時該說些什么內容一般不太有把握。報警應說明的問題：?詳細地點、燃燒物、火情、人員情況、周圍有否有爆炸物等。報警人和聯系電話。××中學電話?×××××××× Flash動畫演示
【小結】通過學生發言總結本課的主要內容。 教師展示兩個不同的“火三角”予以概括?并讓學生暢談學習本課的心得及建議。 學生談學習本課的心得和體會，并請每一個小組的同學對防災滅火提出自己的一些建議。 圖片展示

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