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課件38張PPT。石家莊一中 楊毅對(duì)政治學(xué)科初高中教學(xué)有效銜接的幾點(diǎn)建議一、初、高中政治教學(xué)的差異
二、初、高中政治教學(xué)有效銜接的對(duì)策建議
一、初、高中政治教學(xué)的差異 1.目標(biāo)定位不同： 初中《思想品德》教學(xué)是為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。 高中《思想政治》教學(xué)是使學(xué)生提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。 2.教學(xué)內(nèi)容不同 初中思想品德注重與小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》的銜接，從學(xué)生適應(yīng)社會(huì)公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，以成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與國家和社會(huì)的關(guān)系為主線，對(duì)道德、心理健康、法律和國情等方面的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。 教材簡單，知識(shí)點(diǎn)減少（尤其是七、八年級(jí)），知識(shí)的系統(tǒng)性降低，對(duì)思維能力要求不高，內(nèi)容大都貼近學(xué)生日常生活實(shí)際，語言通俗易懂。 高中思想政治注重與大學(xué)接軌，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。學(xué)科知識(shí)呈塊狀結(jié)構(gòu)，而不是線性分布。在知識(shí)體系、思維層次上都發(fā)生了突變，起點(diǎn)高，容量大，思維能力要求高，敘述嚴(yán)謹(jǐn)。
高中《思想政治》在開設(shè)必修課程（經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)）的同時(shí)，提供具有拓展性和應(yīng)用性的選修課程，以滿足學(xué)生發(fā)展的不同需要。 3.教學(xué)實(shí)際不同 初中《思想品德》課的非專任教師及非專業(yè)的專任教師占一定比重，分段教學(xué)現(xiàn)象（教師固定在不同年段）比較普遍，導(dǎo)致學(xué)科教師對(duì)初中段的學(xué)科教學(xué)缺乏整體性的把握，教學(xué)中“重知識(shí)輕能力、重記憶輕理解”的問題仍比較突出。 高中《思想政治》任課教師的專業(yè)水平相對(duì)比較高，教學(xué)過程中比較注重學(xué)科知識(shí)的落實(shí)與學(xué)科能力的培養(yǎng)，但學(xué)科邊緣化問題依然存在。 4.教學(xué)方式不同 初中政治把情感、態(tài)度、價(jià)值觀作為第一位的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容活動(dòng)化”，加上時(shí)間充裕（思想品德作為中考科目之一，不少學(xué)校還增加了課時(shí)），于是教師大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。 高中有四個(gè)必修模塊，內(nèi)容多，時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高。課堂教學(xué)容量普遍較大，學(xué)生課堂活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較少，“滿堂灌”依然存在，教學(xué)方式的改革有一定的困難。5.評(píng)價(jià)方式不同 初中政治日常測(cè)試一般采用開、閉卷相結(jié)合的方式，又由于近年來中考“開卷考試”，試題難度降低，不少學(xué)生平時(shí)花的功夫不多，卻在中考中輕易拿到高分，他們誤認(rèn)為高中政治也是開卷考試，能輕而易舉過關(guān)。 高中政治面對(duì)的是高考，平時(shí)的測(cè)試也是盡量貼近高考，不僅是閉卷考試，而且考點(diǎn)多，難度高，學(xué)生在考試中取得高分不容易。 由于上述差異，以及近年來不少示范性高中與初中分離，初中教師和高中教師相互了解甚少，初、高中學(xué)生的心理發(fā)展程度的差異等因素，使高一新生難以盡快適應(yīng)高中政治課教學(xué)，這給我們的教學(xué)帶來了一些“麻煩”。“困難”也帶來了“機(jī)遇”，無法回避，只能去直面。二、初高中政治教學(xué)有效銜接的對(duì)策建議 1.思想認(rèn)識(shí)的銜接
教師要認(rèn)真研讀高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課程目標(biāo)的基本要求，構(gòu)建知識(shí)體系，提高教學(xué)效率引領(lǐng)高一新生快速準(zhǔn)確進(jìn)入高中政治學(xué)習(xí)的神圣殿堂。
初高中新課程標(biāo)準(zhǔn)雖然在課程性質(zhì)、基本理念等方面基本保持著一致性，但課程與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)獨(dú)立，同樣，與課程和教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容也相對(duì)獨(dú)立。
就政治學(xué)科而言，初高中教材內(nèi)容的銜接沒有嚴(yán)密的連續(xù)性，基本上是獨(dú)立的知識(shí)體系。因此，第一堂課就應(yīng)該讓學(xué)生明確初高中政治的差異性，務(wù)必向?qū)W生講清高中政治學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，明確目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)方面的銜接“方向比努力更重要”
“不能只顧埋頭拉車，要抬頭看路” 教師在課堂教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)新教法，在鼓勵(lì)學(xué)生合作、探索、質(zhì)疑、獨(dú)立思考和發(fā)表個(gè)人見解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提升學(xué)生抽象思維能力、邏輯推理的能力、獨(dú)立分析問題和解決問題等綜合能力。
2．教法的銜接
教法銜接重要的是處理好高中思想政治新課程教學(xué)的知識(shí)深度、廣度與教學(xué)節(jié)奏的關(guān)系。 如果學(xué)生沒有足夠的知識(shí)積累，能力的形成便如空中樓閣，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，就不可能形成綜合能力。因此，把握好教學(xué)的知識(shí)深度、廣度與教學(xué)節(jié)奏對(duì)于學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上形成能力至關(guān)重要。 由于初、高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)有一個(gè)適應(yīng)過程，同時(shí)，初高中政治教材在內(nèi)容上又是相對(duì)獨(dú)立的，在知識(shí)的銜接上存在空白，且高中教材的理論性較強(qiáng)，學(xué)生會(huì)有一個(gè)不適應(yīng)的階段。因此，教師務(wù)必處理好高中政治學(xué)科知識(shí)深度、廣度與教學(xué)節(jié)奏的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教法的銜接。 如高一《經(jīng)濟(jì)生活》的第一堂課，建議不要馬上講授新課內(nèi)容，而是先介紹全書的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，總體學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本要求和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容等，讓學(xué)生從一開始就能明確所學(xué)的知識(shí)是什么，有何用，初步形成知識(shí)體系框架，學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，且隨著日后教學(xué)的推進(jìn)基本上能逐步細(xì)化、完善甚至能重構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。 初中思想品德一節(jié)課知識(shí)容量較小，難度小，因而教學(xué)節(jié)奏可以比較舒緩，老師慢慢教，學(xué)生慢慢學(xué)。
而高中思想政治每節(jié)課知識(shí)容量翻倍，難度加大，知識(shí)加深，這要求在科學(xué)處理教學(xué)節(jié)奏的同時(shí)要深化知識(shí)，對(duì)教學(xué)節(jié)奏把握的要求明顯提高。若把握不好易造成兩難局面：講快了，不深入，學(xué)生不懂；講慢了講透了，學(xué)生懂了，時(shí)間又不夠，難以完成教學(xué)任務(wù) 以高一政治課教學(xué)為例，在教學(xué)初期不能操之過急，不要忙于趕進(jìn)度。《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元既是經(jīng)濟(jì)生活的入門和基礎(chǔ)，又是全書的重點(diǎn)，學(xué)好這一單元對(duì)今后的學(xué)習(xí)影響重大，在教學(xué)中必須圍繞“貨幣”、“價(jià)格”、“消費(fèi)”三個(gè)核心概念講清“商品與貨幣”、“外匯與匯率”、“價(jià)值與勞動(dòng)生產(chǎn)率”、“價(jià)值與價(jià)格”、“價(jià)格與供求”等近十對(duì)重要關(guān)系，并以核心概念和諸多關(guān)系為基礎(chǔ)構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。要講好本單元，需切實(shí)做到“內(nèi)聯(lián)講深講清（深度）”、“外聯(lián)講活講開（廣度）”和“總體放緩（教學(xué)節(jié)奏）”。 教學(xué)的起始只有扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)，才能構(gòu)建起能力的“殿堂”。
從第二單元開始，相對(duì)而言知識(shí)深度、廣度小一些，加上學(xué)生通過第一單元的扎實(shí)學(xué)習(xí)已“登堂”，教學(xué)節(jié)奏可以適當(dāng)加快。“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”
“欲速則不達(dá)”
“具體問題具體分析” 3．學(xué)法的銜接
教師要引領(lǐng)學(xué)生的身心發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)能力。
教師應(yīng)充分發(fā)揮政治課德育功能的優(yōu)勢(shì)，依照新課標(biāo)的要求，引導(dǎo)高中學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身心健康教育和理想教育等，以引領(lǐng)學(xué)生身心健康發(fā)展，形成正確的“學(xué)習(xí)觀”和“人才觀”。 要引導(dǎo)全體學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂筆記、問題探討、構(gòu)建知識(shí)體系、糾錯(cuò)、查漏補(bǔ)缺、規(guī)范答題等方面增加主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、聽課、做筆記；學(xué)會(huì)分析、歸納、推理、判斷；學(xué)會(huì)探究和質(zhì)疑；學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)法的有機(jī)銜接 (1)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)
做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是提高教學(xué)效益的重要途徑，學(xué)生在初中階段普遍認(rèn)為思想政治課不重要，是“副科”、“豆芽學(xué)科”，不需要預(yù)習(xí)，也沒有什么好復(fù)習(xí)的。因此，在解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)問題，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)難度加大，做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)有其必要性和重要性。尤其是預(yù)習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)分析，提高學(xué)生的自學(xué)能力。 教師可以從以下方面對(duì)學(xué)生讀書進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣：①文字符號(hào)批注。要求學(xué)生學(xué)習(xí)教材后必須留下痕跡，使重點(diǎn)難點(diǎn)以及要注意的問題一目了然。如在重要觀點(diǎn)和原理下畫線，在關(guān)鍵詞下加著重點(diǎn)，用“△”表示重點(diǎn)等，總之要一以貫之，便于以后查閱。②知識(shí)結(jié)構(gòu)提煉。教師要引導(dǎo)學(xué)生從教材中內(nèi)容豐富、形式多樣的信息中提煉觀點(diǎn)，按理論邏輯畫出各課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。③語言靈活轉(zhuǎn)換。教材中各種圖片語言、圖表語言、漫畫語言等與學(xué)科術(shù)語差別較大，教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別這些不同的語言并建立靈活的轉(zhuǎn)換方式。(2)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶和學(xué)會(huì)背書
學(xué)生不會(huì)記憶，不愿意背書，不會(huì)背書，這是一個(gè)老大難問題，也是困擾我們政治教師的一個(gè)頭疼的問題。以我在教學(xué)一線的感受，有的學(xué)生自覺性極差，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常糟糕，連最基本的記憶和背書都不會(huì)。記憶是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)的重要手段。學(xué)習(xí)若不記憶，知識(shí)得不到積累，就談不上運(yùn)用，能力和水平就無法提高。因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶和學(xué)會(huì)背書是非常關(guān)鍵的問題。應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，并通過及時(shí)復(fù)習(xí)加深印象。（3）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記
現(xiàn)在的學(xué)生不會(huì)做筆記也大一大難題。“好記性不如爛筆頭”。高中階段的學(xué)習(xí)，由于難度的增加，老師課堂的講解特別重要，許多關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)都是在老師的講課中增添和過渡的。因此做筆記就顯得尤為重要。做筆記的時(shí)候應(yīng)該怎么做？不僅要記板書，個(gè)別的關(guān)鍵字詞必須要有批注；記筆記可以有自己的獨(dú)立見解等等。因此必須引導(dǎo)學(xué)生改變初中階段簡單記錄板書的學(xué)習(xí)思維和觀念，要做到在課堂上多動(dòng)手、勤動(dòng)手。 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆解決實(shí)際問題，培養(yǎng)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力。
初中不少課堂教學(xué)熱鬧非凡，可學(xué)生只動(dòng)口不動(dòng)手，問題的探究、題目的解答都是“眼里有口里有筆頭沒有”，以致學(xué)生的筆頭表達(dá)能力不強(qiáng)，答題欠規(guī)范。為提高學(xué)生這方面的能力，必須要求學(xué)生多動(dòng)筆。①討論問題前要求學(xué)生先寫出自己的答案，再與別人交流。②強(qiáng)化主觀題的堂練堂評(píng)。（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“答題”“習(xí)慣決定命運(yùn)”
“細(xì)節(jié)決定成敗”
“智者動(dòng)手” 現(xiàn)行中考的能力考查劃分是“識(shí)記”、“理解”、“應(yīng)用”，這是從對(duì)考點(diǎn)掌握的“度”而言的；高考主要考核四種能力：“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡釋事物”、“論證和探究問題”，這是從解決問題的角度而言的。
中考、高考的能力要求在一定程度上是相通的，但要求層級(jí)差異較大。4．考試的銜接
教師要研究新課程背景下的思想政治新高考，政治教學(xué)要面向高考新的變化和要求。 “高考是指揮棒”的說法并不過時(shí)。近年來，高考政治命題特點(diǎn)的重大轉(zhuǎn)變?cè)诤艽蟪潭壬嫌绊懙礁咧薪虒W(xué)，給高中教學(xué)帶來了可喜的變化。抽象思維能力、邏輯推理能力、獨(dú)立分析和解決問題的能力已成為高考必備的能力要求。為此，在夯實(shí)基礎(chǔ)和主干知識(shí)的前提下，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力已成為高中政治教學(xué)的落腳點(diǎn)。客觀題解題口訣
1.閱讀題干找中心（閱讀題干材料，找出中心思想，這是前提）
2.研究題眼好入門（研究材料后面的指向，即題眼，明確要朝什么方向進(jìn)行選擇，這是解題的關(guān)鍵）
3.排除無效干擾項(xiàng)（不要急于直接進(jìn)行選擇，而是要先行排除，把不符合題意的干擾項(xiàng)排除，目的是提高選擇的準(zhǔn)確率）
4.比較之后見分曉（把余下的選項(xiàng)進(jìn)行比較，選出最符合題干要求的選項(xiàng)）。主觀題審題技巧 ※審范圍：明確考查的知識(shí)范圍的限定 ※審角度 ：明確答題切入口 ※審主體 ：明確規(guī)定的行為主體 ※審對(duì)象：明確規(guī)定的認(rèn)識(shí)對(duì)象※審意圖：審命題者測(cè)試知識(shí)范圍、能力 要求、限定方向、內(nèi)容 ※審題型：不同題型應(yīng)有不同的答題要求※審分值：根據(jù)分值確定答案詳略和答題廣度或深度※審材料：明確考查主題，劃分材料層次，明確材料中心，形成綜合性信息解讀。問答題解題技巧
“五子登科法“：戴帽子；標(biāo)號(hào)子；
采點(diǎn)子；扣料子；挖坑子。
戴帽子——要注重切入語，觀點(diǎn)要明確；
標(biāo)號(hào)子——能分段就分段能分點(diǎn)就分點(diǎn)，標(biāo)清大小點(diǎn)；
采點(diǎn)子——用好政治術(shù)語，不走江湖；
扣料子——提取材料有效信息，引用材料關(guān)鍵論述；
挖坑子——多角度發(fā)散性思維；
辨析題(辨析性質(zhì)的非選擇題)
解題技巧——“扒皮法”
即逐層、逐句、逐個(gè)觀點(diǎn)、逐一條件都須進(jìn)行論證。
不能只論“錯(cuò)”、只論半句、只論一種情形和條件。“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”
“與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新”
“學(xué)習(xí)無捷徑，考試有技巧”　　銜接不是通過幾課時(shí)教學(xué)能完成的，知識(shí)的銜接、學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化、學(xué)習(xí)能力的提高都有一個(gè)過程。要依據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際采取“低起點(diǎn)、高落點(diǎn)”的教學(xué)策略，注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)臺(tái)階，分層次落實(shí)教學(xué)要求，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，爭取不同程度的學(xué)生都能逐漸適應(yīng)高中政治課程的學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)程度的進(jìn)一步分化。
　?歡迎老師們批評(píng)指正！
祝老師們快樂著工作！《思想政治》教材修改說明提綱
總體修改原則
——貫徹十八大精神；
——修改不完善之處；
——更新數(shù)據(jù)和材料；
——修改之后減分量。
修改的依據(jù)，是2013年1月30日教育部印發(fā)的《初中思想品德課和高中思想政治課貫徹黨的十八大精神的教學(xué)指導(dǎo)建議》。
《經(jīng)濟(jì)生活》修改說明
《貫徹黨的十八大精神的教學(xué)指導(dǎo)建議》要求在經(jīng)濟(jì)生活中貫徹以下幾項(xiàng)內(nèi)容。
理解必須堅(jiān)持解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，必須堅(jiān)持走共同富裕道路的基本要求
明確實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的有關(guān)要求
把握?qǐng)?jiān)持社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求
領(lǐng)會(huì)以科學(xué)發(fā)展為主題、以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線的戰(zhàn)略抉擇
關(guān)注以保障和改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)中的相關(guān)內(nèi)容
關(guān)注大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)中的相關(guān)內(nèi)容
上述內(nèi)容要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容來貫徹。下面我按照教材的順序，將教材的變化作一簡單介紹。
第一單元
1．P4活動(dòng)框——化簡。
2．P5貨幣產(chǎn)生——淡化定義；現(xiàn)在的紙幣，也可以成為貨幣。
3．P6刪除觀念上的貨幣——屬于常識(shí)，高考后加的，減負(fù)刪除。
4．P7紙幣含義——紙幣是由國家（或某些地區(qū)）發(fā)行并強(qiáng)制使用的。
改動(dòng)原因，在于減負(fù)，避免爭議。
從起源上說，紙幣是貨幣符號(hào)；從現(xiàn)實(shí)上說，紙幣是價(jià)值符號(hào)。
紙幣有無價(jià)值？能否作為貯藏手段、支付手段、世界貨幣？
從貨幣的發(fā)展歷程看，大體可以分為兩個(gè)階段：一是商品貨幣階段，即用某種實(shí)際交易的商品（如貝殼、貴金屬）充當(dāng)交易的媒介，二是信用貨幣階段，即用某種符號(hào)性的東西充當(dāng)交易的媒介，信用貨幣包括了與貴金屬脫鉤的紙幣（也就是我們大家今天所見到的、所說的紙幣）以及銀行存款貨幣。商品貨幣被普遍接受，具有貨幣價(jià)值，是因?yàn)樗旧砭哂袃?nèi)在的價(jià)值，即該商品作為貨幣的價(jià)值源于其作為商品本身具有的價(jià)值，即其作為貨幣的價(jià)值與其材料的價(jià)值一致。但人類貨幣發(fā)展史上的一個(gè)偉大“創(chuàng)造”就是符號(hào)性的東西居然也能夠成為貨幣，如不再與貴金屬掛鉤的紙幣，這種紙幣的一個(gè)特點(diǎn)就是它本身沒有內(nèi)在的價(jià)值，或者說，其作為貨幣的價(jià)值大大高于其材料的價(jià)值。修改前的教材說紙幣是價(jià)值符號(hào)就是指紙幣本身沒有內(nèi)在的價(jià)值。毋庸置疑，這種紙幣雖然沒有內(nèi)在的價(jià)值，但它作為貨幣的價(jià)值是存在的，這是一個(gè)生活事實(shí)。這就引出了一個(gè)值得深思的問題：紙幣作為貨幣的價(jià)值到底從哪里來？貨幣的價(jià)值真的就一定要來自于其作為普通商品的價(jià)值嗎？這些問題當(dāng)然不需要中學(xué)生掌握，除非他本人有這個(gè)興趣或需要。但在多年的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)不少老師對(duì)紙幣是價(jià)值符號(hào)的理解產(chǎn)生誤解，如：把這個(gè)觀點(diǎn)理解成紙幣不具備貨幣價(jià)值，因而推出紙幣不是貨幣這個(gè)結(jié)論。在本次修改中，為了減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教材刪除了“價(jià)值符號(hào)”。這個(gè)刪除不是說這種說法有什么錯(cuò)誤，而是正確講授這個(gè)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生正確理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有難度。這次修改的另一個(gè)變化就是明確指出紙幣就是貨幣，而且是世界各國普遍使用的貨幣。不言而喻，既然紙幣就是貨幣，紙幣的功能也就可以確定了。當(dāng)然，并非所有的紙幣都具有世界貨幣職能，一旦紙幣的購買力不穩(wěn)定，人們也就不愿把它作為社會(huì)財(cái)富的一般代表貯藏起來。其實(shí)，紙幣具有價(jià)值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段職能，這均是活生生的生活事實(shí)，而非什么理論。
5．P8刪除通貨膨脹的定義、電子貨幣——減負(fù)，避免爭議。
6．P8目題——更具體。
7．P9購買門票——引出信用卡，學(xué)校不一定用一卡通。（也反映對(duì)信用卡的爭議。）
8．P12刪除 “買方市場(chǎng)”和“賣方市場(chǎng)”這兩種說法——減負(fù)。
9．P16價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響表現(xiàn)內(nèi)容：
原來為“調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、促使企業(yè)生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品”，現(xiàn)在改為“調(diào)節(jié)產(chǎn)量、調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入”。指出這些是價(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的重要體現(xiàn)。
10．P17消費(fèi)水平受很多因素的影響，其中主要是居民的收入和物價(jià)總體水平。刪除其中的“物價(jià)總體水平”。——生產(chǎn)、物價(jià)水平、人口數(shù)量。。。。。只講收入。
11．P18刪除?“按照消費(fèi)對(duì)象分，消費(fèi)可以分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)”。——常識(shí)，減負(fù)。
12．P19刪除?“消費(fèi)結(jié)構(gòu)”這一目內(nèi)容。保留恩劃等號(hào)爾系數(shù)的解釋，前置到上一目，用以表明消費(fèi)水平的高低。
13．P22增加生態(tài)文明理念——十八大精神。
14．P22活動(dòng)框，更新內(nèi)容——換材料。
15．P24白芳禮例子——更新材料。
第二單元
1．P28社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力。現(xiàn)改為“中國特色社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力”。生產(chǎn)的目的是滿足人民日益增長的物質(zhì)文化需要。現(xiàn)改為“提高人民物質(zhì)文化生活水平，是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本目的”。——觀點(diǎn)一致，用了十八大表述。
2．P30“為了解決社會(huì)的主要矛盾，必須大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，這是社會(huì)主義的本質(zhì)要求”，現(xiàn)改為“為了解決這個(gè)矛盾，必須堅(jiān)持解放和發(fā)展生產(chǎn)力。這是奪取中國特色社會(huì)主義新勝利必須牢牢把握的一條基本要求”。——基本要求是十八大重要概括。（發(fā)展、改革、民主法治）
3．P35“毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成各種所有制經(jīng)濟(jì)平等競(jìng)爭、相互促進(jìn)的新格局。”中的后一句改為“保證各種所有制經(jīng)濟(jì)依法平等使用生產(chǎn)要素、公平參與市場(chǎng)競(jìng)爭、同等受到法律保護(hù)。”——18大精神。
4．P36框題改為“企業(yè)的經(jīng)營”——比公司外延大，更確切。這部分刪除股東權(quán)利，一是為了減負(fù)，二是避免與下一課重復(fù)。
5．P39企業(yè)經(jīng)營的直接目的是利潤。后面增加一句“利潤表現(xiàn)為企業(yè)的經(jīng)營收入與生產(chǎn)經(jīng)營成本之間的差額。”——幫助學(xué)生理解利潤。
6．P42就業(yè)問題——18大精神。
7．P45—“便捷的投資——儲(chǔ)蓄存款”刪除“便捷的投資”這一提法；刪除“在我國，存款利息收入要按規(guī)定的稅率向國家繳稅。”——去掉形容詞，符合實(shí)際。
8．刪除“貸款業(yè)務(wù)是我國商業(yè)銀行的主體業(yè)務(wù)”這一提法。——與主要業(yè)務(wù)重復(fù)且不一致。
9．P48——P51“高風(fēng)險(xiǎn)、高收益同在——股票”刪除“高風(fēng)險(xiǎn)、高收益同在”這一說法。“穩(wěn)健的投資——債券”刪除“穩(wěn)健的投資”這一提法。“規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的途徑——保險(xiǎn)”刪除“規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的途徑”這一提法。——去掉形容詞。
10．P50刪除：“作為投資工具，基金的優(yōu)勢(shì)主要在于專家經(jīng)營、專業(yè)管理，比較適合于缺乏足夠投資知識(shí)、時(shí)間和精力的投資者。”————不為基金作宣傳。
11．P53綜合探究——18大精神，黨的就業(yè)政策，創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)。
12．P55加創(chuàng)業(yè)精神的教育內(nèi)容。
第三單元
1．P60，刪除其他多種分配方式主要包括“按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配”這一提法。刪除“個(gè)體勞動(dòng)者生產(chǎn)個(gè)人占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，其勞動(dòng)成果扣除成本和稅款后直接歸勞動(dòng)者所有，構(gòu)成他們的個(gè)人收入。他們既是勞動(dòng)者，又是經(jīng)營者，投資者，不僅要付出勞動(dòng)、謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。個(gè)體勞動(dòng)者的合法收入受國家保護(hù)。”這一段刪除，把它納入按生產(chǎn)要素分配之中。
2．P60增加“在我國社會(huì)主義初級(jí)階段，還要健全（18大講完善）勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度（18大講初次分配機(jī)制）。”?增加“增加居民收入，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”。——18大強(qiáng)調(diào)的精神。
3．P60：“合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)”改為“收入分配公平是社會(huì)公平的基本內(nèi)容”。（觀念平等、制度公平，是處理社會(huì)不公問題的良策）
4．P61：如何促進(jìn)收入分配公平的措施內(nèi)容修改為：“增加居民收入，提高居民收入在國民收入分配中的比重、勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重，努力實(shí)現(xiàn)居民收入增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步、勞動(dòng)報(bào)酬增長和勞動(dòng)生產(chǎn)率提高同步，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措”。——用18大的話。
5．P62：再分配更加注重公平的措施內(nèi)容修改為：“再分配更加注重公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的另一重要舉措。要加大再分配調(diào)節(jié)力度，健全以稅收、社會(huì)保障、轉(zhuǎn)移支付為主要手段的再分配調(diào)節(jié)機(jī)制，著力解決收入分配差距大的問題。要規(guī)范收入分配秩序，保護(hù)合法收入，增加低收入者收入，調(diào)節(jié)過高收入，取締非法收入。?”——18大精神。
6．“初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關(guān)系”，修改為“初次分配和再分配都要兼顧效率與公平”。——18大提法。
7．P65換新材料。鏈接18大關(guān)于社保的方針、重點(diǎn)、體系。——目的在于增強(qiáng)時(shí)代感，讓學(xué)生了解最新的政策。
8．P67“稅收是國家組織財(cái)政收入最普遍的形式”中的“組織”改為“籌集”。——意思相同。更符合用語習(xí)慣。
9．P70活動(dòng)框，用近期的事例。——時(shí)代感。
10．P70，增值稅的作用刪除了“它有利于促進(jìn)生產(chǎn)的專業(yè)化和體現(xiàn)公平競(jìng)爭，也有利于財(cái)政收入的穩(wěn)定增長”這一句。——減負(fù)。?
11．P71，比例稅率的內(nèi)容，與個(gè)人所得稅相聯(lián)。
12．P74，增加探究效率和公平關(guān)系的內(nèi)容。——與18大靠攏，鍛煉學(xué)生的能力。選擇能力，交易能力，激勵(lì)能力（裁員，不裁員，減少獎(jiǎng)金，皆大歡喜）。
第四單元
P80：“要切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)信用建設(shè)”修改為“要切實(shí)加強(qiáng)商務(wù)誠信、社會(huì)誠信建設(shè)”。“學(xué)法尊法守法用法”。——18大。
P83，處理好政府與市場(chǎng)的關(guān)系。——18大。
P85：框題改為“全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)”。
P86第二目標(biāo)題改為——全面建成小康社會(huì)的新要求。后面的要求內(nèi)容全部換掉。
黨的十八大從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)民生、生態(tài)文明五方面對(duì)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)提出了新要求。其中，有以下幾項(xiàng)新要求。
經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式取得重大進(jìn)展，在發(fā)展平衡性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性明顯增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番。
人民生活水平全面提高。基本公共服務(wù)均等化總體實(shí)現(xiàn)。就業(yè)更加充分。收入分配差距縮小，中等收入群體持續(xù)擴(kuò)大，扶貧對(duì)象在幅減少。社會(huì)保障全民覆蓋，人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，住房保障體系基本形成。
資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)取得重大進(jìn)展。
5．P87：框題名稱“又好又快???科學(xué)發(fā)展”修改為“圍繞主題??抓住主線”。
6．P88，科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容及要求有的大的變化：——18大。
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須把推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為第一要義。要著力把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、破解發(fā)展難題，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，加快形成符合科學(xué)發(fā)展觀要求的發(fā)展方式和體制機(jī)制。
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須把以人為本作為核心立場(chǎng)。要始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重人民首創(chuàng)精神，保障人民各項(xiàng)權(quán)益，不斷在實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享、促進(jìn)人的全面發(fā)展上取得新成效。
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須把全面協(xié)調(diào)可持續(xù)作為基本要求。要全面落實(shí)中國特色社會(huì)主義事業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)五位一體布局，促進(jìn)現(xiàn)代化各方面相協(xié)調(diào)，促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相協(xié)調(diào)，不斷開拓生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須把統(tǒng)籌兼顧作為根本方法。要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)和妥善處理中國特色社會(huì)主義事業(yè)中的重大關(guān)系，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展、國內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開放，統(tǒng)籌各方面利益關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性。
7．P88目題名稱“促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展”修改為“加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”。
8．“加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”目題下的內(nèi)容全部換掉，改為：
以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，是關(guān)系我國發(fā)展全局的戰(zhàn)略抉擇。要適應(yīng)國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)新變化，加快形成新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。
實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。要堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路，增強(qiáng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展新動(dòng)力。
推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整。這是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的主攻方向。要把推動(dòng)發(fā)展的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量和效益上來，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展更多依靠內(nèi)需拉動(dòng)，（需求結(jié)構(gòu)）更多依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。堅(jiān)持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路。（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)）繼續(xù)實(shí)施區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略，優(yōu)先推進(jìn)西部大開發(fā)，全面振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地，大力促進(jìn)中部地區(qū)崛起，積極支持東部地區(qū)率先發(fā)展。（區(qū)域結(jié)構(gòu)）
推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化。解決好農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是全黨工作重中之重，城鄉(xiāng)發(fā)展一體化是解決“三農(nóng)”問題的根本途徑。要堅(jiān)持走中國特色城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路。要堅(jiān)持工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村和多予少取放活方針，形成以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的新型工農(nóng)、城鄉(xiāng)關(guān)系。
全面促進(jìn)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計(jì)。必須著力推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，形成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式。必須把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入中國特色社會(huì)主義建設(shè)的各方面和全過程。
9．P96，目題為“全面提高開放型經(jīng)濟(jì)水平”。其措施內(nèi)容修改為：
為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化新形勢(shì)，我們必須實(shí)行更加積極主動(dòng)的開放戰(zhàn)略，完善互利共贏（共同發(fā)展，找利益交匯點(diǎn)）、多元平衡（多元發(fā)展，平衡發(fā)展。既提升制造業(yè)，又重視服務(wù)和農(nóng)業(yè)；出口引資，進(jìn)口和投資；鞏固傳統(tǒng)發(fā)達(dá)國家市場(chǎng)，開拓發(fā)展中國家市場(chǎng)；既重視一般貿(mào)易，又重視加工貿(mào)易；既強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新，又強(qiáng)調(diào)全球合作；既注重沿海開放，又注重內(nèi)地開放。——增強(qiáng)開放的協(xié)調(diào)、平衡、可持續(xù)。）、安全高效（完善風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制）的開放型經(jīng)濟(jì)體系。
要加快轉(zhuǎn)變對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)開放朝著優(yōu)化結(jié)構(gòu)、拓展深度、提高效益方向轉(zhuǎn)變，著力培育開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展新優(yōu)勢(shì)。形成以技術(shù)、品牌、質(zhì)量、服務(wù)為核心的出口競(jìng)爭新優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級(jí)，發(fā)展服務(wù)貿(mào)易。提高利用外資綜合優(yōu)勢(shì)和總體效益，推動(dòng)引資、引技、引智有機(jī)結(jié)合。——18大要求。
?《生活與哲學(xué)》部分
《貫徹黨的十八大精神的教學(xué)指導(dǎo)建議》要求在《生活與哲學(xué)》中貫徹以下幾項(xiàng)內(nèi)容。
說明科學(xué)發(fā)展觀是中國特色社會(huì)主義理論體系最新成果，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)
說明中國特色社會(huì)主義道路、理論體系、制度，是黨和人民九十多年奮斗、創(chuàng)造、積累的根本成就
說明樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念的重要性
說明在新的歷史條件下奪取中國特色社會(huì)主義新勝利，必須堅(jiān)持人民主體地位，保證人民當(dāng)家作主
說明社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國之魂，決定著中國特色社會(huì)主義發(fā)展方向
說明對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂
下面，按照教材順序，介紹一下教材的主要修改情況。
P5活動(dòng)框——全稱變特稱，更準(zhǔn)確。原來“給我們什么啟示？”改為“為什么會(huì)追問這類問題？”——設(shè)問的藝術(shù)。
P8活動(dòng)框換材料——蘇格拉底時(shí)尚無“哲學(xué)”一詞，對(duì)美德的抽象未必就是哲學(xué)。
P9活動(dòng)框換恩格斯的話——避免對(duì)牛頓的不敬。
P13唯心主義活動(dòng)框，換王陽明“靈明是天地鬼神的主宰”————理解上的歧義——實(shí)踐唯物主義的解釋。
P23科學(xué)發(fā)展觀——18大精神。
修改“科學(xué)發(fā)展觀是中國特色社會(huì)主義理論體系最新成果，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，是指導(dǎo)黨和國家全部工作的強(qiáng)大思想武器。科學(xué)發(fā)展觀同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想一道，是黨必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。”
6．P31：目標(biāo)題“運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性”改為“運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)固有的根本屬性”。更全面。存在方式，根本屬性。
7．P38：“意識(shí)活動(dòng)具有目的性和計(jì)劃性”改為“意識(shí)活動(dòng)具有目的性”。“意識(shí)活動(dòng)具有主動(dòng)創(chuàng)造性和自覺選擇性”改為“意識(shí)活動(dòng)具有自覺選擇性和主動(dòng)創(chuàng)造性”。
8．P40：“意識(shí)活動(dòng)依賴于人體的生理過程，又對(duì)生理過程有著能動(dòng)的反作用”改為“意識(shí)活動(dòng)依賴于人體的生理活動(dòng)，又對(duì)生理活動(dòng)有著能動(dòng)的反作用”。增加一句“總之，意識(shí)具有能動(dòng)性，它是對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)的反映，又對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用。”
9．P50加總依據(jù)——18大。
10．P51加上科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)。
11．P55，要求討論為什么要樹立“尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的理念”。
12．P63，最后一活動(dòng)框加問題——體例更規(guī)范。
13．P76：刪除“辯證的否定觀要求我們，必須樹立創(chuàng)新意識(shí)，做到不唯上，不唯書，只唯實(shí)。。。。。。”這一段。——減負(fù)。
14．P82加五位一體——18大精神。其哲學(xué)基礎(chǔ)。
15．P91，加“堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義道路”。
16．P95，加上“必須堅(jiān)持人民主體地位”。
1．P102，刪除“勞動(dòng)著的人是幸福的”——條件性，避免歧義。
18．P103，在名言中加上“馬克思在中學(xué)作文中寫道”。此時(shí)他尚不是馬克思主義者。這樣更客觀。
19．P105：“社會(huì)提供的客觀條件是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)”改為“社會(huì)提供的客觀條件是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提”。
20．P108加習(xí)近平“中國夢(mèng)”
2012年11月29日，中共中央總書記習(xí)近平帶領(lǐng)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀中國國家博物館“復(fù)興之路”展覽現(xiàn)場(chǎng)。習(xí)近平定義“中國夢(mèng)”－－實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大夢(mèng)想，而且滿懷信心地表示這個(gè)夢(mèng)想“一定能實(shí)現(xiàn)”。
1、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，就是要實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。
2、走中國道路，弘揚(yáng)中國精神，凝聚中國力量，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)。
3、中國夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國人的夢(mèng)。
4、共享人生出彩的機(jī)會(huì)，共享夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共享同祖國和時(shí)代一起成長與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
5、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須走中國道路。
6、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國精神。
7、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須凝聚中國力量。
8、過上好日子，這是復(fù)興之本、夢(mèng)想之基。（民生改善是夢(mèng)想的最好詮釋）
9、和世界共發(fā)展，與世界同分享。
10、國家好，民族好，大家才會(huì)好。

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