資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
綜合實踐活動教學設計
課題 做個養綠護綠小能手——主題活動三 我是護綠小衛士 單元 第二單元 學科 綜合實踐活動 年級 七年級上冊
教材分析 本單元主題做個養綠護綠小能手，通過開展活動做綠色行動小能手，開展實踐活動，能設計環保警示牌，并參與綠色生活參與，開展綠色生活體驗活動，計算自己的碳足跡。
學習目標 1、了解自己身邊的綠化情況，做出活動記錄表格。2、培養學生對身邊的綠色的保護意識。3、能根據綠化保護情況設計環保警示牌。4、能積極主動參與綠色生活，體驗綠色生活。5、了解生活中碳排放量，并積極減少自己的碳排放。
重點 能根據綠化保護情況設計環保警示牌。
難點 了解生活中碳排放量，并積極減少自己的碳排放。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 一、出示教學目標1、了解自己身邊的綠化情況，做出活動記錄表格。2、培養學生對身邊的綠色的保護意識。3、能根據綠化保護情況設計環保警示牌。4、能積極主動參與綠色生活，體驗綠色生活。5、了解生活中碳排放量，并積極減少自己的碳排放。二、出示圖片，展示植物。1、大自然中可愛的生靈，裝扮了大地，點綴了生活空間。2、面對這些，我們該怎么辦呢？ 閱讀教學目標討論交流 了解教學目標激發學生護綠的意識和興趣
講授新課 二、學習新課（一）綠色行動小能手1.實踐活動記錄表（1）出示圖片，到學校、附近的公園、綠化區等處的綠化帶進行考察和開展實踐活動，為保護綠化盡一份力吧。（2）綠化保護現狀實踐活動記錄表（3）怎樣做綠化保護現狀實踐活動記錄表？生：根據校園內植物分布情況確定活動主題和目的以及活動地點。生：對校園中綠化帶的位置、植物現狀進行考察，找出其中存在的問題，確定改善措施。生：對改善后的效果進行定期觀察，提出相應的建議和意見。（4）綠化保護現狀實踐活動記錄表2、設計環保警示牌（1）我們通過設計、制作環保警示牌活動，讓更多的人重視、愛護綠化環境！（2）怎樣設計環保警示牌生：標牌上一般標有文字或圖案，起到指明方向和警示的作用。生：環保警示牌可以根據場地做成各種形狀。生：環保警示牌的制作材料要適合在室外長期使用。生：環保警示牌上的警示語內容簡單，句式整齊，采用對偶。（3）我們設計的環保警示牌環保警示標語1.創綠色環保，享生活美好。2.爭當環保衛士，共建綠色家園。3.綠色家園，呵護健康。4.花草叢中笑，園外賞其貌。5.愛護樹木，就是愛護自己。環保警示牌設計圖二、綠色生活我參與1、倡導綠色生活 反對鋪張浪費倡導綠色生活、反對鋪張浪費，不僅是一種放眼未來的生活理念，更是一份社會責任和擔當;不僅是一種幸福指數的盤算，更是一份澤被后世的禮物。2、培育綠色生活方式重在人人參與，只要人人都有生態文明意識，并付諸一點一滴的行動，就可以積跬步至千里、積小流成江海!3、綠色生活可以從哪些方面體現呢 我們通過合作展開小組討論。4、你還想到哪些綠色生活的方式呢？生：支持可循環使用的產品，少用一次性物品。生：節約用紙，盡量雙面使用紙張。生：提倡步行，騎單車，盡量乘坐公共汽車。5、綠色生活體驗活動 我們通過討論發現，原來綠色生活就在身邊。我們的出行、學習、生活、購物等，都與綠色生活密切相關。讓我們行動起來，一起體驗綠色生活帶來的樂趣吧!6、7、綠色生活體驗活動還可以進行哪些活動呢？生：按照自己的生活環境確定活動目的、時間和地點。生：活動不宜太麻煩，要簡單并便于操作。生：綠色生活體驗活動可以從出行、學習、生活、購物等方面進行設計。8、9、我的碳足跡（1）通過碳足跡計算器可以計算個人排碳量。碳足跡計算器將“日常消費—二氧化碳排放—碳補償”這一鏈條直觀而簡潔地呈現出來。你只要任意輸入一天的用電量、乘坐公交車的里程數或汽車耗油量等，就可以簡單地查出你的二氧化碳排放量,以及提示應該種上多少棵樹才能補償。（2）碳足跡碳足跡（carbon footprint）的概念緣起于哥倫比亞大學提出的“生態足跡”。主要是指在人類生產和消費活動中所排放的與氣候變化相關的氣體總量，相對于其他碳排放研究的區別，碳足跡是從生命周期的角度出發，分析產品生命周期或與活動直接和間接相關的碳排放過程。（3）個人碳足跡主要是針對個人或家庭的生活方式和消費行為，計算出相關的溫室氣體或二氧化碳排放量。（3）碳足跡計算器碳足跡計算器主要是根據您的家庭人數，能源消耗量以及日常生活方式等來計算各項居家生活的碳排放。（4）個人/家庭碳足跡請嘗試使用碳足跡計算器，算出自己或家庭一年的排碳量，并設計一個表格將數據記錄下來。（5）怎樣做碳足跡統計生：回顧自己的生活衣食住行用中用到的用品，估算數量。生：根據估算中的數量，計算一天中二氧化碳排放量。生：根據一人或一家的一天中的二氧化碳排放量計算一年中二氧化碳排放量并算出需要補償植樹的量。（6）減少碳排放僅僅了解自己的碳足跡，并不能為緩解氣候變化帶來改變。在計算出二氧化碳排放后，我們需要采取行動來減少碳排放。在計算過程中，碳計算器會幫助你認識不同的生活方式產生的二氧化碳排放量也不同。比如，行駛同樣距離，自行車、公交車和私家車的碳排放就不同。認識到這些差別后，通過不同生活方式的選擇，我們可以減少自己的碳排放。（7）（8）怎樣做“減少碳排放”行動計劃？生：在生活作息時盡量減少碳的排放，從低碳用電，低碳出行，低碳飲食等方面進行探討。生：回顧自己的生活衣食住行用中可以減少碳排放的行為。生：找最容易減少碳排放的內容。（9）（10）一學年堅持“低碳生活”下來，你能算出自己減少了多少二氧化碳的排放量嗎 （11）比一比，誰是我們班的“護綠小衛士”。看看我們班的同學二氧化碳的排放減少量，相當于植樹多少棵 ( 12）綠色生活齊參與低碳綠色生活離我們并不遙遠，環保可以從點滴做起、從我們做起!為此，我們決定撰寫一份倡議書，向廣大市民提出綠色生活倡議。（13）倡議書倡議書是為倡議發起某項活動而寫的具有號召性和公開提議性質的專用書信。它一般由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成。（14）寫關于綠色生活的倡議書該注意些什么？生：注意倡議書的內容是倡議低碳生活。生：可以從生活中衣食住行用中找到可以操作的內容倡議，比如植樹、垃圾分類等。生：倡議的內容要容易操作，容易實現。（15）關于綠色生活的倡議書生：親愛的同學們：　　大家都知道因為人類的影響，地球上的一些資源已經在慢慢地枯竭了。為更好地節約資源，保護環境，我向大家提出如下倡議：　　一、請垃圾分類　　塑料礦泉水瓶等，盡量把它捏扁后再分類入回收塑料的垃圾箱，而瓦楞紙板則請扔入紙制品垃圾箱。　　二、請節約用水　　日常生活中，我們就可以節水，比如：可以嘗試著用洗臉水去洗腳，再用洗腳水去沖馬桶。　　低碳綠色生活離我們并不遙遠，環保可以從點滴做起、從我們做起！ 倡議人：xxx 20xx年xx月xx日 閱讀資料討論交流討論交流討論交流討論交流討論交流討論交流 明確活動內容， 綠化保護現狀實踐活動記錄表學習設計環保警示牌和標語
課堂練習 1、我們發現身邊的( )情況還需要改善，我們準備通過設計、制作( )活動，讓更多的人重視、愛護綠化環境！2、倡導( )、反對鋪張浪費，不僅是一種放眼未來的生活理念，更是一份( ) 。3、我們的( )等，都與綠色生活密切相關。4、通過碳足跡計算器可以計算( )。碳足跡計算器將“日常消費—二氧化碳排放—碳補償”這一鏈條直觀而簡潔地呈現出來。 完成練習
課堂小結 一株株嫩綠的小草，一片片鮮綠的樹葉，一朵朵鮮艷的花朵，都是大自然中可愛的生靈，裝扮了大地，也點綴了我們每個人的生活空間，讓我們一起維護我們賴以生存的環境。
板書
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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