資源簡介

《第五節 植物的開花和結果》教案
教學目標：
知識目標：
a、認識花的基本結構，說出花各部分的功能，明確雄蕊和雌蕊是花的主要部分；
b、學會解剖和觀察花的基本結構的方法；
c、通過學習“花的結構及其主要功能”，使學生樹立“生物體結構與功能相適應”的辨證觀點。
能力目標：
a、通過指導對實物和動畫等的觀察、探究，提高學生的觀察能力、與人合作探究的能力；
b、通過指導學生自學，提高學生自主解決問題的能力；
c、通過指導學生講解，回答提問等形式，提高學生的語言表達能力和思考問題的能力。
情感與價值觀目標：
a、樹立正確的人生觀和價值觀；
b、培養學生熱愛大自然、珍惜時間努力學習的積極情感及學習生物學的高度興趣；
c、 通過探究和觀察，培養學生嚴謹的科學態度，創新精神。
教學重點
﹙1﹚識別花的基本結構，說出花的各部分的主要功能，舉例說出當地常見花卉的花期，進行自我評價及相互評價。
﹙2﹚學生探究能力的培養。
教學難點
﹙1﹚解剖、探究花基本結構的過程。
﹙2﹚認真完成花的結構的“觀察活動”并正確完成表格，正確說出花的各部分的主要功能，進行恰當的自我評價及相互評價。
教法與學法
1、教學方法：自主合作---“小組探究學習法”。
2、學法指導：實驗法、討論法、觀察法。
3、教學用具：多媒體及實驗用具。
課前準備
1、教師準備
（1）放大鏡、鑷子、刀片等實驗器材。
（2）鮮花百合花和桃花模型。
2、學生準備
（1）預習本課內容。
（2）每組準備一套能做花簡易模型的材料。
教學流程及分析
教學內容 教師活動 學生活動 設計思想
創設情景，導入新課。一、開花外界環境對開花的影響 播放課件：春日水仙、夏日荷花、秋日菊花、冬日梅花，四季花卉視頻。提問：看了視頻你有什么感受？安排小游戲：談談贊美“花”的成語。組織討論：花開的意義，聽學生發言，啟發引導學生，自然引出課題。播放課件：荷花開放視頻提問：什么叫做開花？提問：能否說出花的開放受環境影響的例子呢？ 欣賞古詩：《大林寺桃花》借助古詩引導學生分析大林寺的桃花為何開花很遲。 被輕盈的音樂、優美的畫面所吸引，進入狀態，興趣盎然，熱情參與。搶答。根據生活經驗展開聯想。欣賞植物開花的動態過程并回答。大膽發言，舉例說出不同季節開放的花是不同的。歸納出花的開放受環境的影響。 優美的旋律，美麗的畫面，不僅給予學生美的熏陶，還能激發他們的學習興趣。培養學生熱愛生命，熱愛大自然的情愫。通過游戲，寓教于樂，教師順勢設問，自然引入新課。花開是為了“結果”，為了繁殖下一代。觀看視頻，使抽象問題具體化，加深對開花的理解，培養學生分析問題、解決問題以及觀察能力，通過觀察、思考、歸納，自己感悟科學知識。讓學生去討論、舉例，培養學生主動學習的意識，拓展學生的知識面，符合新課標中“提高學生科學素養”理念的要求。引用古詩，培養學生的欣賞力以及分析問題的能力。
二、花的結構1、花托2、萼片3、花瓣4、雄蕊：a、花藥b、花絲5、雌蕊：a、柱頭b、 花柱 c、子房（內有胚珠） 播放課件：各種各樣的花圖片及視頻　　　　提問：觀察不同植物的花，你發現了什么？觀察：桃花模型1、指導觀察方法為由外到內，從下到上。實驗：解剖百合花播放課件：（解剖百合花的操作圖片）展開小組競賽，指導學生完成實驗。教師走進學生巡視、指導，發現問題，適時點撥。提問：1、百合花的結構和桃花結構有什么差別？2、你所觀察的百合花的花瓣、雄蕊、雌蕊的顏色、數量分別是什么？能否推測它們的功能？ 猜想出不同植物的花，基本結構都是一樣的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　學生參照課本上桃花的結構模式圖，認識桃花模型的結構。說出所觀察的花，由花柄、花托、花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊等基本結構組成。實踐解剖百合花。實驗小組通過解剖，說出花的顏色、數量并推測其功能。 增加學生的感性認識，更直觀地認識花的形態和結構，并潛移默化的進行情感教育。讓學生從理性上認識花的結構，選擇桃花，是因為桃花在生物學上是一朵完整的花，它各部分結構健全便于觀察指認。觀察過程中培養學生科學的觀察方法。以學生的生物學探究活動為主線，以學生積極 ( http: / / www.21cnjy.com )參與教學活動為核心，引導學生自主學習，合作學習，探究學習。活動在師生互動、生生互動的過程中完成的，充分發揮了學生的主動性。教師融在其中，用贊許、寬容、競賽等多種方式來鼓勵學生，讓每一位學生成為學習的主人。通過解剖，達到對知識的溫故知新。樂中學，學中思，寓教于樂，利于學生記憶枯燥乏味的重點知識。
情感教育課堂總結 教師出示不同的資料，組織學生大膽推測，質疑：花的主要結構是什么？出示子房的縱剖面圖，引導學生觀察。播放課件：百花爭艷提問：當我們置身于美好的環境中，我們應該怎么做？播放課件：中國十大名花 花綻放的同時也孕育累累碩果的希望，；正值花季的你們，也應該像花一樣美麗綻放，為自己孕育一個美好的未來。 根據問題，大膽推測、想象，通過分析推理歸納出花的主要結構是雄蕊和雌蕊，因為它們與果實和種子的形成有關。觀察圖思考，子房與果實的形成有關。學生小組討論，談談自己的感想。 學生總結，老師點撥。 資料的引用、圖片的觀察，使學生領悟到開花和 ( http: / / www.21cnjy.com )結果的關系，隨著小組討論，學生分析處理信息能力的提高，合作探究意識也在增強。因此將“學生參與”滲透到教學的各個環節，并達到實效的參與，才能使學生真正學會學習。使學生從內心深處去愛護大自然，體現了生物學與生活息息相關的理念。對學生進行情感教育和價值觀教育，培養學生的民族自豪感，提高學生的生物學素養。檢測學生對本節課所學知識的理解和掌握情況，對學生進行情感教育。
教學板書
第五節 植物的開花和結果
一、開花：外界環境對開花的影響
二、花的結構
花柄
花托 花絲
花 花萼 雄蕊
花瓣 花藥
花蕊 柱頭
雌蕊 花柱 子房壁
子房 子房
胚珠

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