資源簡介

基礎實驗1 氧氣的實驗室制法和性質
1、 教材分析
1、地位與作用
本單元的知識是在初中化學學習的起始部分第一次系統地進行物質制取的講解，它既要建立在本單元前兩節知識的基礎上（氧氣的物理性質等），還要為以后學習物質（二氧化碳等）的制取起到學習方法的鋪墊作用。
2、知識類型與知識結構
本單元知識包括氧氣的實驗室制法的具體內容：藥品的選擇，反應條件的確定，反應裝置的選取，根據氧氣的物理性質采取合理的收集方法，根據氧氣的化學性質采取驗滿的方法。本單元的重點是實驗室制取氧氣的反應原理和操作方法。難點是：催化劑和催化作用的概念。疑點是：是否還有其他制取氧氣的方法？在課堂上最好能讓學生進行探究。
3、 呈現方式與編排特點
利用學生已經有的基礎知識，出示氧氣在日常生活中應用的一些圖片，指出在日常生活中會經常需要純凈的氧氣，激發學生的學習興趣，調動學生的思維，引導學生思考如何制取氧氣？培養學生分析問題、解決問題的能力，同時讓學生設計制取氧氣的其他方法，使學生掌握制取氣體的基本思路和方法，初步具備一定的探究能力。樹立辯證唯物主義和相對論觀點。
二、學生分析
1、學生已有的認知基礎（知識、技能、經驗、思維、情感）；
學生已經學習了氧氣的性質，并對氧氣已有比較清楚的認識。比如：氧氣是一種無色無味氣體，微溶于水，密度比空氣略大。能用帶火星的木條檢驗氧氣，知道氧氣能支持燃燒。氧氣有廣泛的用途。
2、學生在學習這部分內容時可能會碰到的困難。
為什么實驗室要用高錳酸鉀或氯酸鉀以及雙氧水來制備氧氣？又如何選擇儀器組裝裝置？如何進行收集和驗證？催化劑是什么？怎么起作用的？
3、學生的學習方式、興趣與積極性
由接受學習轉化為掌握規律的學習，對由固體加熱會產生無色氣體產生興趣，進一步探索氣體的制取原理和步驟方法。
三、教學目標
1、知識與技能：初步學會實驗室制取氧氣的原理和操作方法。能記住所用藥品的色、態，初步學會正確書寫和閱讀反應的文字表達式，理解該反應的裝置特點、操作順序和原理并能指出用氯酸鉀和高錳酸鉀制取氧氣的區別。
2、過程與方法：通過實驗，體驗實驗室制取氧氣的方法，結合給出的藥品和條件，進行實驗裝置的設計。通過觀察和實驗，認識實驗室制取氣體的藥品選擇、儀器組裝、氣體收集和檢驗、驗滿的基本思路和方法。
3、情感態度與價值觀：培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和良好的操作能力，通過實驗，豐富科學體驗，激發學生學習興趣。
四、重點、難點與突破策略
重點：實驗室制取氧氣的反應原理和操作方法。
難點：催化劑和催化作用。
通過實驗探究制取氧氣的反應原理，并介紹催化劑和催化作用。從而引出復分解反應的觀念。
五、教學前的準備
1、制取氧氣的實驗裝置和藥品的準備。
2、學生應會進行一些實驗的基本操作。
3、對氧氣的性質和其他物質的特性有所了解。
6、 多媒體課件 的制作和準備。
六、教學思路與學習活動的設計
1、情景導入：展示氧氣在日常生活中的應用，回顧氧氣的性質，引出需要純凈的氧氣應該如何制取的問題？
2、出示過氧化氫溶液，學生敘述性質。出示二氧化錳和高錳酸鉀，對二者性質進行認識。
3、合作探究：通過實驗來探究實驗室制取氧氣的方法和原理，通過學生親自動手實驗培養學生嚴肅認真的科學態度。
（1）實驗室用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的探究：
A：在試管里加入過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管，觀察現象。
B：稍稍加熱，將帶火星的木條伸入試管，觀察現象。
C：另取一試管，加入二氧化錳，稍稍加熱，將帶火星的木條伸入試管，觀察現象。
D：再取一試管，加入過氧化氫溶液，并加入而二氧化錳，將帶火星的木條伸入試管，觀察現象。
填寫表格：
實驗編號 現象 原因
A
B
C
D
書寫化學反應的文字表達式：
（2）用過的二氧化錳能否再用的探究：
把用過的二氧化錳中再加入過氧化氫溶液，觀察能否再使帶火星的木條復燃？可反復進行。順而得出催化劑和催化作用的觀念。
提示：其他催化劑，氧化鐵、氧化銅、硫酸銅溶液、土豆片等。
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的探究：
觀察：高錳酸鉀的顏色？加熱后將帶火星的木條伸入試管，觀察現象。
完成高錳酸鉀反應的文字表達式：
討論：實驗室制取氧氣和反應與化合反應有什么區別？
復分解反應的概念：
展示實驗室制取氧氣的操作步驟。明確：
1． 所使用的儀器：
2． 氣體發生裝置和氣體收集裝置。
3． 裝置氣密性檢查方法：
4． 加熱高錳酸鉀時，試管口應該放一小團棉花的原因：
5． 裝配順序和鐵夾位置。
6． 操作先后：先預熱后固定；先氣泡均勻后收集；先撤導氣管后滅酒精燈。
（4）實驗室收集氧氣的探究：
A：向上排空氣法-----------氧氣的密度略大于空氣。
B：排水法--------------------氧氣微溶于水。
回顧：氧氣性質實驗（現象、注意事項和文字表達式）
1． 木炭：
2． 鐵絲：
3． 紅磷：
4． 美條：
七、作業設計
1．有關氧氣的物理性質敘述不正確的是（　　　　）
Ａ.通常狀況下，氧氣是無色無味氣體 B.氧氣不易溶于水
C.液態氧是淡藍色液體 D.氧氣的密度比空氣略小
2．下列實驗現象描述正確的是
A木炭在氧氣中燃燒發出紅光 B鎂在空氣中燃燒生成黑色固體
C鐵在氧氣中燃燒發出淡藍色火焰 D磷在氧氣中燃燒產生大量白煙
3．檢驗集氣瓶中的氧氣是否收集滿時，應將帶火星的木條（ ）
A伸入集氣瓶底部 B伸入集氣瓶中部
C伸入集氣瓶口內 D接近集氣瓶口
4．實驗室制氧氣最好選用( )
A水通直流電 B分離液態空氣
C加熱氯酸鉀 D加過氧化氫溶液和二氧化錳的混合物
5．加熱一定質量的氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，下列各圖中橫坐標為反應時間，縱坐標為MnO2的質量，其中能正確表示反應過程中MnO2的質量隨時間而變化的圖象是
A B C D
6．下列概念中，前者包含后者的是
A、 化合反應、氧化反應 B、分解反應、化學反應
C、 純凈物、單質 D、化合物、氧化物
7．規范寫出下列文字表達式和對應物質的化學符號并指出是化合反應還是分解反應：
（1）氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣 （ ）
（2）紅磷在氧氣中燃燒 （ ）
（3）加熱高錳酸鉀制氧氣 （ ）
（4）鐵在氧氣中燃燒 （ ）
八、教學設計實施與反思
本節是學生第一次進行氣體實驗室制取的探討。對一些方法和步驟還比較陌生，有時還不知所措。在進行中要不斷進行指導和提示。同時，隨時要緊扣本節教學目標，落實基本概念的理解和化學反應的文字表達式的書寫。課前的準備要充分，特別是課件的制作應該符合科學性。
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