資源簡介

飽和溶液、不飽和溶液
【教學(xué)目標】
1．通過實驗探究，建立飽和溶液、不飽和溶液的概念，從中體會科學(xué)探究的過程，并形成科學(xué)嚴謹?shù)钠焚|(zhì)。
2.通過實驗探究，了解飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的方法及初步認識結(jié)晶的現(xiàn)象，感悟化學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系。
3.學(xué)會正確判斷溶液是否飽和的不同方法，提高觀察、演繹、分析和思維能力。
【教學(xué)重點和難點】
教學(xué)重點:飽和溶液和不飽和溶液的概念建構(gòu)
教學(xué)難點:溶液狀態(tài)轉(zhuǎn)化的方法，溶液狀態(tài)的判斷
【教學(xué)技術(shù)與資源的應(yīng)用】
希沃白板5、DDS-11A電導(dǎo)率儀、實驗
【教學(xué)設(shè)計思路】
本設(shè)計的內(nèi)容為《溶液》第3課時，共分為四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，包括三個活動，先展示兩份不同狀態(tài)的溶液，簡單認知飽和溶液是一種不能溶解溶質(zhì)的溶液。然后，通過學(xué)生實驗，改變一些外界條件，從而將未溶解的固體進行溶解，讓學(xué)生感受飽和溶液會受到一些因素改變而受到影響，因此，初步完善其概念。最后再由教師的演示實驗：將高錳酸鉀加入一杯飽和的硝酸鉀溶液，對飽和溶液的概念進一步完善，并且最后引出不飽和溶液的概念。
第二環(huán)節(jié)，拿出另一杯溶液，提出如何判斷溶液的狀態(tài)為飽和或者不飽和呢？教師讓學(xué)生猜測沒有溶質(zhì)未溶解的試管中的溶液的狀態(tài)，設(shè)計一些方法，并且通過實驗，得出方法與結(jié)論，并發(fā)現(xiàn)如果溶解得很少肉眼并不能看見，由此學(xué)生提出質(zhì)疑，引出數(shù)字化儀器：DDS-11A電導(dǎo)率儀。讓學(xué)生感受科學(xué)研究中的數(shù)字化設(shè)備的先進性。
第三環(huán)節(jié)，在此過程中需突破一個難點：轉(zhuǎn)化過程比較抽象，學(xué)生理解時比較困難。因此，借助于希沃白板5的功能，利用圖片對溶質(zhì)、溶劑、溶解性變化分別進行形象化模擬，讓想象的過程理性展示，幫助理解。然后通過氫氧化鈣的溶解性規(guī)律，引發(fā)認知沖突。后最播放“海水曬鹽”的視頻，認識飽和溶液的價值在此過程中，深切感受一些變量與溶液狀態(tài)的關(guān)系，感受理解量變會引起質(zhì)變。
第四環(huán)節(jié)，通過之前對飽和溶液、不飽和溶液概念的建立、感受它們之間的轉(zhuǎn)化方法和判斷溶液狀態(tài)的方法等多角度碰撞出學(xué)生的智慧的火花，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
情景創(chuàng)設(shè) 出示兩杯硝酸鉀溶液 觀察、回答 初步感受溶液的不同狀態(tài)。
建構(gòu)概念 問題一：什么是飽和溶液？引導(dǎo)學(xué)生實驗 、歸納 設(shè)計方案實驗、交流、歸納、完善 建立飽和溶液和不飽和溶液的概念。體會科學(xué)探究的過程,體現(xiàn)基于證據(jù)的推理。
理解深化 引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗中溶液問題二：用什么方法判斷溶液是否飽和？ 演示：借助數(shù)字化儀器，判斷溶液狀態(tài) 觀察、思考、實驗、交流 觀察、思考、歸納 知道判斷溶液狀態(tài)的方法并感受數(shù)字化教學(xué)的便捷。通過交流實驗探究的成果，能尊重事實和證據(jù)，敢于質(zhì)疑的精神。
知識應(yīng)用 問題三：怎樣將不飽和溶液轉(zhuǎn)化為飽和溶液？模擬演示引導(dǎo)學(xué)生歸納轉(zhuǎn)化方法、并提供資料引發(fā)學(xué)生認知沖突播放視頻：海水曬鹽 思考、討論、交流、展示、質(zhì)疑、 歸納、觀看、思考 感受化學(xué)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用價值。認識飽和與不飽和相互轉(zhuǎn)化的一般方法，深化概念理解。能認識化學(xué)現(xiàn)象與模型之間的聯(lián)系。
小結(jié)歸納 視頻播放引發(fā)學(xué)生新的思考歸納 概括、小結(jié)、思考 促進知識內(nèi)化、對溶液的狀態(tài)、轉(zhuǎn)化、判斷的方法進行歸納總結(jié)，埋下伏筆。
作業(yè)布置 校本作業(yè)引發(fā)思考 課后完成 鞏固新知

展開更多......

收起↑