資源簡(jiǎn)介

《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》
一、教材分析
（一）地位和作用
本課題在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，所占的地位十分重要，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最好教材，上好本節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及探究能力的培養(yǎng)，有著深遠(yuǎn)的影響。
（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法。
2、難點(diǎn) 整合探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置。
二、學(xué)情分析
九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思考問(wèn)題、分析歸納問(wèn)題的能力，通過(guò)前面各單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)行自主探究性的學(xué)習(xí)。本課題正是在此基礎(chǔ)上采用探究、合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理。
（2）探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳
2、過(guò)程與方法
（1）通過(guò)對(duì)獲得二氧化碳?xì)怏w的途徑的討論與分析，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品，樹立多角度、多層次地觀察和分析問(wèn)題的意識(shí)。
（2）讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的裝置制取氣體的過(guò)程中，體驗(yàn)、反思和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，掌握基本實(shí)驗(yàn)技能
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。
四、教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境、板書課題【導(dǎo)入】猜謎語(yǔ)：左邊月兒彎，右邊月兒圓。彎月能取暖。圓月能助燃。找同學(xué)列舉CO2在生活中的用途，由此引出新課【板書】5.3二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法【目標(biāo)】：（1）了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理。（2）探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳（3）通過(guò)對(duì)獲得二氧化碳?xì)怏w的途徑的討論與分析，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品，樹立多角度、多層次地觀察和分析問(wèn)題的意識(shí)。（4）讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的裝置制取氣體的過(guò)程中，體驗(yàn)、反思和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，掌握基本實(shí)驗(yàn)技能 積極思考猜謎底聯(lián)系生活實(shí)際回答問(wèn)題明確、記憶學(xué)習(xí)目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生興趣引出新課教師明確教學(xué)方向，學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)
二、自主探究【探究一】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理。引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)哪些能生成二氧化碳的反應(yīng)。問(wèn)：剛才所舉反應(yīng)能否用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，說(shuō)明理由。（教師給予引導(dǎo)和啟發(fā)）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象選出適合制取二氧化碳的藥品。【探究二】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置引導(dǎo)學(xué)生回憶氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，指出實(shí)驗(yàn)室制氧氣的發(fā)生裝置和收集方法。討論： 如果從中選擇一套發(fā)生裝置用于實(shí)驗(yàn)室制CO2應(yīng)該選哪個(gè)？從哪些方面考慮讓學(xué)生根據(jù)剛總結(jié)的規(guī)律選擇儀器投影：展示實(shí)驗(yàn)儀器，教師對(duì)學(xué)生所選的儀器進(jìn)行點(diǎn)評(píng).師生共同合作完成制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。 回憶討論，回答展開討論，回答。回憶相關(guān)知識(shí)填學(xué)案中表格。小組討論，相互補(bǔ)充回答選擇合適的儀器。 對(duì)獲得二氧化碳的多種途徑進(jìn)行探討，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的品質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)新舊知識(shí)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)。確定實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置
三、學(xué)生質(zhì)疑、教師點(diǎn)撥（1）能否用碳酸鈉和碳酸鈣代替大理石（石灰石）？（2）能否用濃鹽酸代替稀鹽酸，稀硫酸代替稀鹽酸？ （教師提示反應(yīng)速率和反應(yīng)物的來(lái)源）(教師提示濃鹽酸易揮發(fā).硫酸鈣微溶) 加深學(xué)生的記憶和理解
四、當(dāng)堂檢測(cè)、驗(yàn)收效果練習(xí)一： 下列是一些同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置圖，其中能用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的有（ ）練習(xí)二：指出下列操作可能引起的后果1、用稀硫酸與大理石反應(yīng)制取CO2；反應(yīng)自動(dòng)停止；2、用碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)制取CO2；反應(yīng)速度太快，無(wú)法控制；4、用濃鹽酸與大理石反應(yīng)制取二氧化碳。收集到的CO2中混有HCl氣體。拓展與遷移： 已知氨氣是一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體，密度小于空氣，極易溶于水。實(shí)驗(yàn)室常用堿石灰和硫酸按兩種固體混合加熱的方法制取氨氣。根據(jù)所學(xué)的知識(shí)判斷，實(shí)驗(yàn)室制取氨氣時(shí)發(fā)生裝置應(yīng)選擇（ ）裝置，收集裝置應(yīng)選擇（ ）裝置。 一分鐘內(nèi)回憶本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，完成檢測(cè)題和學(xué)案。 掌握重點(diǎn) 突破難點(diǎn)達(dá)到目標(biāo)
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