資源簡介

預習提綱
閱讀課本100頁——101頁，完成下列題目：找出例1中利用化學方程式解題的步驟、方法。試寫出紅磷燃燒的化學方程式，求出各物質(zhì)的質(zhì)量比。
教學設計 過程與方法
一、創(chuàng)設情景，導入新課通過上節(jié)課學習化學方程式的書寫，我們發(fā)現(xiàn)化學方程式跟我們提供了認識化學變化中量的關系，利用這種關系我們可以將化學反應廣泛地運用到生產(chǎn)和生活中，為人類提高生活品質(zhì)服務，本節(jié)課我們就來學習如何利用化學方程式進行簡單的計算。二、展示學習目標三、深度自學自學指導一1、自學教材100頁上的例題1，找出利用化學方程式進行簡單計算的步驟、方法、思路并完成問題(1) (2) (3) (4) (5)。例題1：加熱分解6 g高錳酸鉀，可得到多少克氧氣？分析：由化學方程式2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑可知：每316份質(zhì)量的高錳酸鉀加熱分解會生成197份質(zhì)量的錳酸鉀，87份質(zhì)量的MnO2和32份質(zhì)量的氧氣，那么如果反應物的質(zhì)量縮小一半，生成的氧氣質(zhì)量也就會縮小一半，由此可見在化學反應中反應物、生成物的各物質(zhì)間的質(zhì)量關系是固定的，同時擴大，同時縮小，我們可以利用這個規(guī)律來進行有關計算．具體步驟如下：①設未知量解：設可得到的氧氣質(zhì)量為x②寫出正確的化學反應方程式，這是進行正確計算的根本，尤其要將其正確配平． 2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑③找出已知量和未知量，并寫出相關物質(zhì)的質(zhì)量關系，注意質(zhì)量關系一定是相對分子質(zhì)量乘以系數(shù)之比． 158×2＝316 326 g x④列出比例式，求解 x＝＝0.6 g⑤簡明地寫出答案 答：加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到0.6 g氧氣．（1）怎樣從題目中找準已知量和未知量？例1的已知量和未知量個是什么？（2）利用化學方程式進行簡單計算一般分為哪幾個步驟？（學生回答、教師將步驟寫在黑板的左邊）
教案
授課年級 九年級 授課教師
授課時間
課題 課題3 利用化學方程式的簡單計算
思路教學目標 知識與技能 1、初步掌握利用化學方程式計算的步驟和方法。2、能利用化學方程式進行簡單的計算。
過程與方法 1、通過多練習的方法，調(diào)動學生的積極性；2、通過由易到難的題組和一題多練的訓練，開闊思路，提高解題技巧，加深對化學知識的認識和理解。
情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學生按照化學特點思考、分析、計算的能力；通過有關化學方程式含義的分析及計算機，培養(yǎng)學生學以致用，聯(lián)系實際的學習習慣；認識到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證觀點。
教學重點 知識方面 利用化學方程式計算的步驟和格式。
方法技能方面 能應用化學方程式進行簡單的計算。
教學難點 化學計算題中設和答得量綱與物理、數(shù)學學科的區(qū)別。
利用化學方程式計算的步驟：①設：根據(jù)題意設未知數(shù)；②寫：書寫正確的化學方程式；③找：找出已知量和未知量的質(zhì)量關系；④列：列出比例式并求解； ⑤答：簡明地寫出答案；（3）例1中未知數(shù)的設法與數(shù)學、物理上的設法有什么不同？ （數(shù)學與物理中未知量帶單位，而化學中不能帶單位）（4）步驟3中的“相關量”是指什么量？ （指已知物和未知物的相對分子質(zhì)量、純凈物的質(zhì)量）（5）步驟3中在格式上有什么要求？ （相關物質(zhì)的相對分子質(zhì)量、已知量、未知量要寫在化學方程式中相對應的化學式的正下方）自學指導二1、請同學們自學教材100頁第一段并仿照例1的方法、步驟完成練習： （1）某實驗室中需要1.6g氧氣進行實驗。若用電解水的方法制取這些氧氣，需要消耗水多少克？同時可生成氫氣多少克？ （2）利用化學方程式進行簡單計算在實際生產(chǎn)和科學研究中有什么意義？（3）利用化學方程式進行計算需要注意些什么問題？某實驗室中需要1.6g氧氣進行實驗。若用電解水的方法制取這些氧氣，需要消耗水多少克？同時可生成氫氣多少克？解：設消耗水的質(zhì)量為x，得到氫氣的質(zhì)量為y2H2O2H2↑+O2↑36 4 32x y 1.6g，x=1.8g；，y=0.2g答：電解消耗1.8g水，同時生成0.2g氫氣。利用化學方程式進行計算時的注意事項：（1）正確書寫化學方程式，準確列出有關反應物或生成物的質(zhì)量比；（2）列式時，各物質(zhì)的質(zhì)量單位必須統(tǒng)一，對應關系要正確；（3）反應物、生成物都必須是純凈物，如果是混合物，應該不純物的質(zhì)量按題意轉化為純凈物的質(zhì)量；（4）解題的過程要完整，規(guī)范（5）設未知數(shù)是要指明物理量，不要帶單位。2、探究釋疑：學生自學，相互討論交流，解答疑難問題。3、精講釋疑：教師巡視，精講點撥釋疑。（學生會的不講，不會的讓學生討論與交流，仍不會的由教師精講點撥）標桿題展示 加熱分解11.6克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣？回顧相關知識學生自主解題，板演師生共同校正、糾錯分析出錯原因
課堂小結 學生歸納說出利用化學方程式進行計算的思路、步驟、方法在利用化學方程式進行計算時應注意的問題。
板書設計 課題3 利用化學方程式的簡單計算1．根據(jù)化學方程式計算的步驟（1）設：根據(jù)題意設未知數(shù)；（2）寫：書寫正確的化學方程式；（3）找：找出已知量和未知量的質(zhì)量關系；（4）列：列出比例式并求解；（5）答：檢查結果，簡明作答。2．根據(jù)化學方程式計算應該注意的事項（1）正確書寫化學方程式，準確列出有關反應物或生成物的質(zhì)量比；（2）列式時，各物質(zhì)的質(zhì)量單位必須統(tǒng)一，對應關系要正確；（3）反應物、生成物都必須是純凈物，如果是混合物，應該不純物的質(zhì)量按題意轉化為純凈物的質(zhì)量；（4）解題的過程要完整，規(guī)范（5）設未知數(shù)是要指明物理量，不要帶單位。3．三個關鍵：（1）準確書寫化學式 （2）化學方程式要配平 （3）準確計算相對分子質(zhì)量
教學反思 本課題以學生的自主探究為主，教師引導點撥為主，讓學生對例題進行簡答，經(jīng)過討論、對比、辯論、交流和小結完成教學。
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