資源簡介

探究實驗室制取二氧化碳的裝置
一、教學探究目標
1）知識與技能
①掌握實驗室制取二氧化碳的反應原理。
②學會實驗室制取氣體的裝置選取、操作步驟、檢驗、驗滿及收集方法。
2）過程與方法
①通過對實驗室里制取CO2氣體的方法的探究，讓學生初步了解科學探究的基本過程和方法。
②感悟化學實驗方法的科學性，能進行初步的科學探究活動。
3）情感態度價值觀
①通過實驗、討論，培養學生求實、創新、合作的科學品質。
②通過師生之間、生生之間的合作與研究性學習，體驗科學探究成功的樂趣，激發學生的求知欲，形成持續不斷的學習興趣。
二、教學重點、難點
教學重點：實驗室制取二氧化碳的反應原理，發生裝置和收集裝置，以及驗滿和檢驗二氧化碳的方法。
教學難點：實驗室制取氣體的實驗設計的合理性、科學性。
實驗探究流程
設計思路 教師活動 學生活動 設計目的 活動效果
從學生生活知識入手，激發學生的學習興趣。 【引入】生活中滅火的物質除水外，還有什么？舞臺上云霧繚繞的景象是如何形成的？ 【思考】實驗室是如何制取二氧化碳的呢？ 根據已有的知識思考后進行回答。 導入實驗室制取二氧化碳的方法 學生回答正確，導入成功
【板書】探究實驗室制取二氧化碳的裝置
從復習舊知識入手照顧知識的連續性，通過PPT使用，便于學生接受。 【回顧】氧氣的實驗室制法，學生觀看PPT，引導分析反應原理、反應裝置、收集裝置、氣體的檢驗和驗滿方法。 觀看，思考，回答 增強知識的連續性，便于對比 直觀性強，效果較好
培養學生歸納整合知識的能力。 【總結】歸納總結實驗室制取氣體的一般思路。 學生進行歸納整合。實驗室制取氣體的一般思路是：確定反應原理、制取裝置、驗滿和檢驗方法。 初步得出實驗室制取氣體的一般思路。 條理性強便于記憶
【過渡】下面我們就沿著這條思路來進行實驗室制取二氧化碳的研究，首先來確定反應原理。
由此及彼，進行知識的遷移和轉化。 【提問】同學們以前學習了哪些能夠生成CO2的反應？這些反應是否適合實驗室制取CO2 ？ 討論、回答。由于受到種種條件的限制，這些反應并不適合。 培養學生分析問題的能力。 通過教師引導，生生合作能達到預期效果
培養學生實事求是的科學態度和根據事實進行選擇實驗方案的能力。 【探究活動一】反應原理的探究 【引導】下面老師給同學們推薦幾種能夠生成二氧化碳的反應，請同學們通過實驗來選擇合適的反應原理。 根據要求，分組探究稀鹽酸和碳酸鈉、稀鹽酸與石灰石，稀硫酸和石灰石的反應速率，觀察現象匯報結果找出最佳方案。 得出結論。 培養學生的動手操作能力和實驗探究意識。 學生參與意識強烈但動手能力需要提高
【板書】反應原理：石灰石（或大理石）、稀鹽酸 2HCl + CaCO﹦CaCl2+H2O+CO2↑
進行知識的遷移和轉化。 【探究活動二】制取裝置的探究：從以上反應原理你認為實驗室制取CO2應與哪套裝置相同。 思考、回答。 培養學生的分析類比能力。
自主學習，為收集裝置的選取奠定基礎。 問題：根據以上資料，你認為實驗室應該用什么方法收集CO2？為什么？ 閱讀，思考收集的方法、 培養知識的遷移和應用能力。 應用能力比較熟練
通過組裝實驗裝置，培養學生的動手能力 【裝置選取】根據以上思考，從所給裝置中，找出適合實驗室制取CO2的反應裝置和收集裝置。 討論、選取裝置、并動手實驗。 能正確選擇實驗所需儀器組裝實驗裝置。 通過分析討論學生能完成實驗裝置的組裝。
通過動手，促進學生的思維向縱深發展 【裝置設計】請同學們從給出的儀器中，進行組合，盡可能的設計出實驗室制取CO2的裝置，并思考自己設計裝置的優點。 小組討論，發言，展示設計思路。 培養學生設計整體實驗裝置的能力。 分組展示，能說出自己設計的優點
實驗創新，開發學生智力。 【引導深化】組裝一個能隨開隨制、隨關隨停的簡易裝置。 觀看、討論該裝置的優點。 培養學生實驗變通和發散思維能力。 添加彈簧夾，達到實驗目的
性質決定檢驗方法的具體運用。 【探究活動三】探究檢驗和驗滿的方法：討論二氧化碳的檢驗和驗滿方法。 根據CO2的化學性質，思考的檢驗和CO2驗滿方法。 確定所收集的氣體是否為我們所要制取的氣體 學生能用正確的方法檢驗和驗滿
使學生掌握的知識具有系統性 【總結歸納】實驗室制取二氧化碳的步驟。 參照氧氣的制取步驟，進行推理，得出結論，順序為：組裝儀器，檢查氣密性，加入藥品，收集，驗滿。 培養學生的推理能力，和實驗操作的條理性。
激發學生的學習興趣 【試一試】學生親自動手制取一瓶二氧化碳氣體，并進行驗滿。 分組實驗，動手操作，小組之間合作完成。 培養學生的動手能力和合作精神。 通過合作能達到目的
使學生掌握的知識具有系統性。進一步完善知識體系。 【課堂小結】1、實驗室制取二氧化碳的反理；2、實驗室制取二氧化碳的實驗置；3、二氧化碳的檢驗與驗滿；4、實驗室制取氣體的思路。 從知識和方法上談一下本節課有哪些收獲和感悟，還存在哪些困惑。 鞏固所學知識，進一步完善知識體系。
練習鞏固 【練習】反饋、矯正 積極思考，舉一反三。 學以致用 效果較好
【布置作業】 記錄 知識鞏固
教學探究總結
實驗室制取二氧化碳的反應原理：
藥品：石灰石（或大理石）、稀鹽酸
反應條件：常溫
反應原理：2HCl + CaCO3 ﹦CaCl2 + H2O+ CO2↑
實驗室制取二氧化碳的實驗裝置：
發生裝置：固液常溫型
收集裝置：向上排空氣法
二氧化碳的檢驗和驗滿：
檢驗方法：將氣體通入澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁。
（2）驗滿方法：將燃著的木條靠近集氣瓶口，木條熄滅，證明已滿。
教學反思
　1、教法設計：采用引導---探究教學法，以培養學生創新能力為宗旨來組織教學，設計了“復習回顧，引導探索，開拓應用”的以學生為主體的教學程序。利用多媒體、實驗等手段，創設問題情境，引導探究，使學習過程更加形象生動，最大限度地激發學生潛在的主動性和積極性，讓學生成為積極的參與者。
　　2、學法指導 通過本節課的教學，引導學生分析、歸納，探究氣體制法的設計思路、方法，培養學生在學習中發現、思考一些問題，經分析、探索、總結形成經驗并上升為理論，再將理論應用于解決實際問題的能力和實驗能力，讓學生學會探究學習的一般方法。
　　3、教材處理及教學過程 本節重點是實驗室制取二氧化碳的原理和裝置，難點是組裝實驗室制取二氧化碳的裝置。教學時先讓學生通過回憶總結出氣體實驗室制法的思路，再 討論實驗室制取二氧化碳的反應原理，學生首先通過復習舊知識，尋找解決問題的方法，再共同分析，鼓勵學生大膽提出假設，并進行實驗探究，經觀察、分析、討論，選擇較合理的方案。教師再及時引導即順利突破難點，學生在不知不覺中完成實驗室制二氧化碳的具體操作，加深學生對知識的內化。最后教師小結，讓學生知道探究學習的一般方法，提高他們學習的能力。
　　4、通過拓展遷移，學生探究碳酸鈉粉末、塊狀大理石分別與同濃度的稀鹽酸反應及塊狀大理石與硫酸反應制取二氧化碳，哪一組藥品更適合實驗室制取二氧化碳。培養學生的實驗設計與探究的能力，這也是本節課的亮點。
　　存在的問題：
　　學生在探究實驗中比較混亂，還無法準確得出探究的結論。

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