資源簡介

人教版九年級化學第六單元
課題3二氧化碳和一氧化碳 （第一課時）
一、學習目標
1、通過聯系生活、實驗探究，自己能夠準確說出二氧化碳的物理性質。
2、通過實驗探究和展示交流，自己能夠歸納出二氧化碳的化學性質。
3、通過聯系生活，自己能夠初步總結出二氧化碳的用途。
二、學法分析
1.教材分析
從整個初中教學看，二氧化碳是初中化學要求掌握的重要的化合物知識之一，安排在空氣、氧氣、水之后，金屬以及酸堿鹽之前，占有承上啟下的地位，從本單元的知識結構看，二氧化碳的性質和它的實驗室制法是本單元的核心和重點。
2、學情分析
二氧化碳是與生活實際聯系極其密切和廣泛的一種重要物質。本節教材內容主要講二氧化碳的物理性質和化學性質，最后聯系用途。呈現方式有以下幾個特點：難度不大，實驗較多，聯系生活和生產實際的內容也較多，有利于調動學生的積極性和主動性。通過對二氧化碳的性質學習，能使學生真切地體驗到化學是生動有趣、富有魅力的，不僅可以解釋學生身邊的一些現象和實際問題，提高學生科學素養，同時，可為后續階段化學的學習打下基礎。
基于以上情況我采用如下學習方法：實驗探究，討論交流，小組匯報，并輔助多媒體展示。
三、學習重點
二氧化碳的化學性質。
四、學習難點
二氧化碳與水反應原理及探究實驗的設計。
五、學習過程
【在學案上完成預習內容】
1、木炭在氧氣中燃燒的方程式 。
2、如何檢驗二氧化碳？ 。
3、二氧化碳在生活中的用途有哪些？ 。
（一）創設情景，激趣引課
出示干冰，把干冰放入一杯澄清的溶液和一杯紫色的溶液中，從而引出要學習的二氧化碳的性質這節課。
（二）啟發誘導，探索新知
根據澄清的溶液變渾濁來引出檢驗二氧化碳的方法
二氧化碳能與石灰水反應
CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 ↓ +H2O
【活動一】 二氧化碳的密度
實驗步驟：將二氧化碳氣體慢慢倒入燒杯中，觀察現象并分析。
實驗現象：低處蠟燭火焰先熄滅，高處蠟燭火焰后熄滅
實驗結論：1、二氧化碳的密度比空氣大。
2、二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒。
【活動二】 二氧化碳的溶解性
實驗步驟：學生用軟塑料瓶收集一瓶二氧化碳氣體，向其中倒入三分之一的水，蓋緊瓶蓋后振蕩，觀察現象。
實驗現象：軟塑料瓶變癟。
實驗結論：二氧化碳能溶與水。
思考：汽水中的二氧化碳僅是溶解于水嗎？為什么可樂等飲料又稱之為碳酸飲料呢？
【活動三】 CO2與水反應
玻璃杯中的紫色溶液為什么會變紅色呢？
猜想與假設 方案設計 實驗現象 實驗結論
結論：二氧化碳與水反應 。
CO2 + H2O = H2CO3
【活動四】 碳酸穩定嗎？
實驗步驟：用酒精燈對準變紅的石蕊紙片加熱，觀察現象。
實驗現象：紙片由紅色變為紫色。
實驗結論：碳酸不穩定
H2CO3 = CO2↑ + H2O
圖片展示：固體二氧化碳俗稱干冰，干冰升華吸熱，常用于人工降雨、制作舞臺云霧。
(三)二氧化碳的用途
（四）課后小結，歸納新知
六、板書設計
課題3 二氧化碳
一、二氧化碳的物理性質
1、 密度比空氣大
2、 能溶于水
二、二氧化碳的化學性質
1、能與石灰水反應
2、不能燃燒，也不支持燃燒。
3、能與水反應
三、二氧化碳的用途

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