資源簡介

(共26張PPT)
運動的快慢
導入新知
同學們你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？為什么在龜兔賽跑中，為什么烏龜比兔子早到終點呢？
導入新知
因為兔子在半路睡著了，浪費了時間。
導入新知
看來時間對于運動的快慢有著重要的作用，那么怎樣來知道物體運動的快慢呢？今天我們一塊來探究。
新課講解
看看下面小伙伴們在做什么運動呢
猜一猜，誰移動得快？
新課講解
其實我們這樣直觀的看，是無法準確比較出來誰快誰慢。那么，到底有什么辦法能比出他們之間的運動的快慢？
指定一定距離，時間短的就快。
新課講解
劉翔參加的是什么競賽項目？他的最好成績是多少？
劉翔參加的是110米跨欄，他的最好成績是用時12秒88。
四年級下冊科學課件-3.2 運動的快慢 蘇教版(共26張PPT)
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新課講解
也就是說，比較運動快慢有兩種方法：
1、相同距離比時間
2、相同時間比距離
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新課講解
運動的快慢可以用單位時間內(nèi)通過的距離來測量，這就是常說的運動速度。
那如果路程不相同，時間也不相同時，那如何去比較運動的快慢呢？
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新課講解
速度=
路程
時間
國際單位：米/秒或千米/小時，分別讀作“米每秒”和千米每小時“
就是說，想要比較他們之間運動的快慢，必須看那兩個因素（距離和時間），在數(shù)學上我們學習了距離和時間、速度的關(guān)系，誰能來說說？
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新課講解
給下列各種運動速度排序。
1
3
4
7
8
2
5
6
速度越高，運動就越快。
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新課講解
測一測走路的速度
1、用正常的步伐走5米，花了多長時間？比正常步伐走得慢一些，走5米花了多長間？
2、用正常步伐走5秒，能走多遠？
比正常步伐走得慢一些，5秒走了多遠？
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新課講解
這里我們用到兩個工具，一個是秒表，用來記時間；另一個是卷尺，用來測距離。
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新課講解
歸零鍵
開始/暫停
這里我們主介紹秒表的使用方法：首先將秒表歸零，然后按一下——開表，秒表開始計時，結(jié)束后再按下——停表。
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新課講解
活動記錄
距離 時間 速度
正常步伐 5米 ？秒 每秒鐘走了？米
慢一些 5米 ？秒 每秒鐘走了？米
正常步伐 ？米 5秒 每秒鐘走了？米
慢一些 ？米 5秒 每秒鐘走了？米
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新課講解
在測量與排序中我們感受到了速度的快慢，我們只要知道路程和時間這兩個因素，就能算出他的速度。
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新課講解
2005年9月10日，浙江省氣象臺發(fā)布：“2005年第15號臺風”卡奴“的中心位置，今天上午10點鐘已經(jīng)移到了浙江省溫嶺市東南方大約710千米的海面上，下午2點近中心最大風力達50米/秒，在12級以上，目前正以每小時24千米左右的速度向西北方向移動，預(yù)計今天 下午到上半夜將在浙江中部一帶登陸。
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新課講解
這里還強調(diào)了位置和方向，這說明運動還有一定的方向。有了位置和方向，才能準確知道臺風對我們有沒有影響，我們才能更安全的躲避臺風給我們帶來的災(zāi)害。
氣象臺在發(fā)布臺風預(yù)報時，除了有時間、風速、風級以外，還強調(diào)什么？為什么呢？
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新課講解
有些事物乍看上去似乎不動，其實它們一直在生長或運動。你用什么辦法能判斷出它們是在生長或運動的呢？
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新課講解
指甲的生長
水位的上升
小苗的生長
月亮的移動
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新課講解
指甲和小苗的生長，我們可以量出一個星期或一個月長了多少毫米。
水位的上升借助水位表。
月亮的移動課借助固定物，如：樹、樓房等來判斷。
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課外拓展
奔跑冠軍——獵豹
游泳冠軍——旗魚
運動最慢的動物——樹懶
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課堂練習
1、運動的速度是指（ ）。
2、氣象臺在發(fā)布臺風預(yù)報是，除了有時間、風速、風級外，還強調(diào)（ ）
3、生活中有些事物乍看上去似乎不動，其實它們一直在生長或運動，如（ ）（ ）（ ）（ ）。
我知道
單位時間內(nèi)通過的距離
方向
小苗生長
水位上升
指甲生長
月亮移動
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板書設(shè)計
方向
單位時間內(nèi)通過的距離，速度越高，運動越快。
速度
距離
時間
運動的快慢
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布置作業(yè)
1、學了這節(jié)課，你能根據(jù)生活經(jīng)驗，來描述運動的快慢嗎？
2、放開思維，去尋找周圍運動緩慢的物體。
四年級下冊科學課件-3.2 運動的快慢 蘇教版(共26張PPT)
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這節(jié)課我們通過比較學會判斷物體的運動快慢，通過體驗、討論物體運動方法建立速度的概念，知道判斷物體運動快慢的方式主要有兩種：一定時間內(nèi)觀察運動變化多少；觀察一定運動變化所用時間多少；物體運動的變化還需要位置和方向等因素，并且知道日常生活中哪些緩慢的運動。
課堂小結(jié)
四年級下冊科學課件-3.2 運動的快慢 蘇教版(共26張PPT)
四年級下冊科學課件-3.2 運動的快慢 蘇教版(共26張PPT)運動的快慢
【教學分析】本課在前一課認識物體運動的基礎(chǔ)上，引導學生感知物體的運動有快有慢。通過對數(shù)據(jù)的處理，知道路程相同時可以比較時間；比較分析后知道用速度的大小來描述物體運動的快慢。本課需要大量的數(shù)學學習作為鋪墊，學生利用計算器以及速度公式完成數(shù)據(jù)的計算處理，并借助統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖整理并分析數(shù)據(jù)，從這一系列思維活動中，體會科學探究中聚焦問題、解決問題的一般過程，從而發(fā)展學生的學習能力和實踐能力。 【教學目標】知道用速度的大小描述物體運動的快慢。能用統(tǒng)計圖表處理信息，并嘗試對結(jié)果進行分析概括。知道常見的交通工具的速度范圍，意識到科技進步帶給人類活動的積極作用?！窘虒W準備】計算器。【教學過程】1.說一說：讀取數(shù)據(jù)師：孩子們，上一課我們知道了什么是物體運動，今天我們要繼續(xù)研究有關(guān)運動的話題。師：（出示教材第7頁的100米賽跑成績表）這是運動會100米賽跑的成績表，從這張表格中，你知道了什么？生：這是四年級的學生在比賽，有選手號和班級，還有他們各自的成績。師：什么是他們的成績？生:跑100米的時間。師：在表中，我們知道的選手號、班級和成績都是一些信息，這些信息，我們還可以通過比較和分析進一步處理。你處理信息后還知道了什么？生：117號和125號選手時間最少，跑得最快。師：對，在100米的賽跑中，時間最少的117號、125號選手是最快的。相同距離的比賽中，用時最少的是冠軍。2.想一想：整理數(shù)據(jù)師：（出示教材第7頁的第二張成績表）這是另一張成績表，請仔細閱讀相關(guān)信息，再和同桌交流你知道了哪些信息。（學生充分交流，再匯報交流）生：這張成績表上的成績有200米、400米和800米，距離不一樣，時間也不一樣。師：還能直接看出誰跑得最快嗎？有沒有什么辦法能確定誰最快？生：都算出100米的時間就可以比了。師：好主意?？茖W學習常常需要數(shù)學的思考和計算。同學們試著算一算。（生計算后匯報）師：既然能算出100米的成績，還可以算出什么？生：大家都跑200米的成績，都跑400米的成績……師：說說你的思路。把自己的想法完整清晰地表達出來也是一種學習。（生充分交流比較的方法）師：大家都貢獻出了自己的好方法。可是究究也想和他們比一比成績，他70米用了10秒鐘，這可怎么算呢？（學生討論）3.算一算：分析數(shù)據(jù)師：這個表格中出現(xiàn)的距離有100米、200米、400米，現(xiàn)在又知道究究跑了70米，大家想一想，怎么換算更方便呢？生1：可以算一算他們每個人跑1米需要的時間，誰用的時間少誰跑得快。生2：也可以算一算他們每個人1秒鐘誰跑得多，誰跑得多誰就跑得快。師：太聰明了！你們說的都是很好的辦法。不過我們科學上經(jīng)常用的是第二種方法，只要我們算出所有人1秒鐘跑多少米，就可以比較了。我們還給每秒鐘跑多少米起了個名字，叫做“速度”。究究10秒鐘跑了70米，他的速度就是1秒鐘跑7米，可以記作“7米/秒”，讀作“7米每秒”。速度越大，說明運動的越？生：快！師：請完整地說一下。生：物體的速度越大，物體運動的越快。師：看來，我們想知道究究和這些運動員誰跑得快，只要算出這幾位選手的什么就可以了？生：速度。師：你來總結(jié)一下，速度是怎么算出來的。師：速度可以用距離除以時間算出來。師：(板書：速度=距離÷時間)很好，速度等于距離除以時間。在計算中，如果數(shù)據(jù)比較大，我們可以用計算器幫助我們更快更準確地計算。（各小組拿出計算器算一算每位選手的速度）師：誰來說說217號選手的速度。生：我們小組算的是6.17。師： 6.17什么？生： 6.17米每秒。師：（板書：6.17米/秒）對，6.17米每秒，表示每秒鐘跑6.17米，這就是專門的表示速度的方法。“米/秒”就是速度的單位。如果我們算出一輛汽車每小時行駛了多少千米，速度的單位就是“千米/小時”。像這樣的速度單位還有很多，我們一起閱讀第7頁的“小貼士”（學生閱讀小貼士，交流匯報）師：我們知道了什么是速度，學會了最怎么計算速度，我們就能計算出每個選手的速度，根據(jù)他們的速度直接說出誰跑得最快了。4.畫一畫：展示數(shù)據(jù)師：將所有人的成績都記錄在一張表格中，就形成了我們的成績統(tǒng)計表，有了這張表，你覺得有什么好處？生：可以在一張表中知道所有人的成績，還能比較他們的速度。師：數(shù)學上對數(shù)據(jù)的處理還不僅于此，我們還可以將表格中的數(shù)據(jù)繪制成一張長條形狀的統(tǒng)計圖（出示教材第8頁《樹人學校運動會賽跑成績統(tǒng)計圖》），你覺得這張圖有什么優(yōu)點？生：一眼就能看出誰速度快，誰速度慢。師：是啊。統(tǒng)計表可以將所有數(shù)據(jù)信息整理在一張表格中，統(tǒng)計圖可以讓我們一眼看出數(shù)量的多少，誰快誰慢。這些數(shù)據(jù)的分析處理，不僅能幫我們方便地比較數(shù)據(jù)，還能幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象和規(guī)律。通過這兩張圖表，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息？生：短跑速度一般都比長跑快。師：短跑靠的是爆發(fā)力，而長跑則需要耐力，所有如果我們自己參加長跑比賽，就要科學地分配自己的體力，不能一下子跑很快，只要合理勻速就可以了。5.連一連：生活鏈接師：同學們，我們?nèi)祟愐恢痹谧非蟆案臁钡牡缆飞厦髑斑M著，現(xiàn)在人類100米短跑的成績已經(jīng)提高到9秒58了，他的速度就是10.44米/秒，或者37.58千米/小時了，這是牙買加飛人博爾特創(chuàng)造的。雖然這樣的速度目前已經(jīng)是我們?nèi)祟惖臉O限了，但我們?nèi)祟悈s依靠我們的大腦，創(chuàng)造出了很多速度更快的交通工具，在方便著我們的生活。你能給下面的圖片匹配合適的速度嗎？大家先自己連一連，再和小組同學說一說。（學生匯報）師：不同的交通工具有不一樣的速度，交通工具的發(fā)展給我們的生活帶來了很大的便利。相信等你們長大了，還會給我們?nèi)祟愌兄瞥龈嗫旖?、安全、實用的交通工具！【教學反思】本課教學中，關(guān)于運動快慢的比較，一定要師生充分討論交流，讓學生充分表達自己的想法，發(fā)現(xiàn) “距離不相同”這樣的認知沖突，鼓勵學生進一步思考和探究，教師要積極調(diào)動學生的數(shù)學學習經(jīng)驗，不要急于給出速度的計算公式，一定要給孩子足夠的時間思考、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會、拓展、反思、總結(jié)，體會科學學習所帶來的樂趣?！究偨Y(jié)點評】本課幫助學生理解速度是描述物體運動快慢的基本物理量，通過思考，結(jié)合數(shù)學方面的學習，比較物體運動快慢的方法，進而理解并掌握速度的數(shù)值計算。

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