資源簡介

基本信息
課題 北師大版第二章第3節細胞通過分裂而增殖
科目 　生物 教學對象 七年級　 課時 　2
作者 　 單位 　
一、教學內容分析
本節教材主要是與學生共同研究兩個問題（1）細胞為什么這么??？（2）生物體的細胞數量為什么這么多？及細胞怎樣保持較小的體積？（這兩個問題屬于同一性質的問題）對于第一個問題，可以通過活動“研究細胞體積與表面積的關系”解決，這是一個模型實驗方法，也是一個簡單的探究型實驗。目的是讓學生更容易理解細胞體積增大時，表面積與體積之比的變化規律，這個規律與細胞的生活有什么關系？可以通過其中一個小組做的一個實驗“研究細胞大小與物質擴散的關系”，（附實驗課件過程）通過兩過活動中的計算和討論，理解細胞體積較小與物質交換的關系。第二個問題先通過一系列問題的設置和討論來引入知識，可以通過分析課本的圖表文字信息，學生再利用一些簡單的材料來構建細胞分裂過程的模型，理解細胞分裂的知識，從而解決了細胞的數量和細胞怎樣保持較小的體積的問題。把抽象、枯燥的細胞分裂知識用構建模型的方法來突出重點掌握重點。關于細胞分裂的意義教師可與學生一起討論并進行歸納。接著閱讀小資料，交流信息，進行情感態度的教育。最后歸納所學知識。
二、學情分析
學生對細胞的基本知識有一個基本的認識和學習，細胞分裂是動態的過程，同也涉及到遺傳物質的變化過程，學生的理解有一定的難度。通過學生制作模型，來進一步理解細胞分裂過程，同時也是鞏固細胞結構的知識，一舉兩得。
三、教學目標
知識目標：1、描述細胞分裂的基本過程。 2、學習通過模型方法進行生物學的研究。 3、說出細胞分裂過程中遺傳物質變化的結果。4、細胞分裂的意義。能力目標：1、培養學生記錄數據，分析數據和根據數據獲得結論的方法。 2、培養學生動手和合作能力。情感目標：1、關注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值，理解科學技術與社會的相互關系。
四、教學重點和難點
重點：（1）、細胞分裂的基本過程。難點：（1）、“活動”中預測的提出、數據的處理，結論的獲得。 （2）細胞分裂過程的模型的構建。　
五、教學過程
教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖
　教創設情境，發現問題，導入新課。提出問題探究過程得出結論發現新問題化抽象為直觀情感滲透 　閱讀兩則材料，讓學生從材料中發現問題，得出結論：不同種的生物它們之間的細胞大小一般沒有明顯的差異，維持在較少的范圍內，只是數目的多少不同而已。細胞的體積為什么這么?。?組織學生討論這個問題，提出各自看法，之后依照書本進行活動探究。（一）、活動“研究細胞體積與表面積的關系”討論問題：在立方體模型中的什么相當于細胞的細胞膜結構？立方體的體積增大時，表面積與體積之比的變化有什么規律？從這個活動中，我們得出細胞體積越小，表面積與體積之比越大。再進一步點拔思路：上節我們學習了細胞的生活要不斷從外界獲得物質和把廢物排出，那么細胞的大小，對細胞的生活會有什么影響呢？開展第二活動“研究細胞大小與物質擴散的關系”，這也是第一個活動的繼續，由于課時的關系，由第一學習小組來完成此項實驗活動，引導其他同學關注這個活動，深入了解細胞大小與物質交換的關系。通過兩個活動的開展，讓學生理解細胞體積較小與物質交換的關系。即細胞體積越小，其相對表面積就越大，細胞與周圍環境交換物質的能力就越大。也體現了細胞結構與功能相適應的生物學觀點。細胞要保持較小的體積，才有利于它與外界進行物質的交換?，F在請大家思考這樣一個問題，你讀小學一年級時和現在的飯量有沒有變化？為什么呢？怎樣保持較小的細胞體積才有利于它與外界進行物質交換呢？引出細胞分裂產生新細胞細胞的知識。細胞分裂產生新細胞這一部分知識以學生討論以及制作細胞分裂過程模型為主，來解決以上問題。 1、細胞要保持體積維持在一定的大小，它不會無限制的生長，生長到一定的大小時，會停止生長，進行分裂。細胞分裂的結果不僅增加了數目，新產生的細胞也會不斷的生長，不長到一定的程度會停止，這樣又保證了小的體積。（展示一個小動畫《細胞的分裂》 2、先與學生共同參照課本的圖。簡要的分析細胞分裂過程。提出要求構建模型。3、教師提供材料：兩種帶顏色的面粉團、保鮮膜、剪好的礦泉水瓶等物品。（1）在制作過程中，除了能直觀的表現出分裂過程，還具有科學性，符合細胞的結構要求。（2）進行各個角度的評比，讓學生感受到成功喜悅。學生展示完模型后，引導學生歸納細胞分裂過程的知識。同時指出在細胞分裂過程中，最主要的變化是遺傳物質的變化。引導學生閱讀書本。學生閱讀小資料：細胞分裂與癌細胞 知識小結 　認真思考材料從材料中分析和發現問題開展活動“研究細胞體積與表面積的關系”記錄數據，分析數據交流，概括分析結果，從而得出結論。第一學習小組成員完成，然后用課件將實驗過程、實驗現象、分析結果展現給全班同學。學生對“活動二”進行分析，提出問題，最終從兩個活動中得出結論，解決問題“細胞為什么這么小？”學生思考和交流學生閱讀課文，觀察及分析課文的圖表信息。學生從細胞分裂的概念，來理解之前所提出的問題。 學生通過觀察課文53頁圖3-17， 討論分析問題，交流表達1把學生分兩大組，一個組先制作動物細胞的分裂過程模型，另一個組先制作植物的分裂過程模型。時間允許，再制作完另一個分裂模型。2由學生自行決定什么材料制作細胞的什么結構。（有一定的提示）制作完成，學生進行交流成果。閱讀課本，討論交流細胞分裂的特點及意義。學生了解有關細胞分裂與癌癥的知識。分享有關信息。整理、歸納所學知識 　創設情境，激發學生的學習興趣及探究欲望。培養學生記錄數據，分析數據和根據數據獲得結論的方法以及科學表達能力。 培養學生自主學習能力。從而也突破了學生難以理解細胞相對表面積與物質交換的關系。培養學生分析問題的能力。目的讓學生對分裂過程有一個初步的認識，為構建模型作準備。讓學生有目的做模型。本環節主要是達成知識目標。主要是通過學生構建模型，把抽象的分裂過程變成直觀知識，不僅培養了學生的動手能力和合作交流能力，也很好的加深了對知識的理解。學生進行知識的構建。從而達成知識目標的完成。激發學生學習生物的興趣，關注科學技術與社會的相互關系，達成情感價值觀的目標。
六、板書設計
細胞通過分裂而增殖
七、教學活動評價設計
一級指標二級指標評價等級評價方式ABCD學習態度（25%）遵守課堂紀律老師評價、小組長和學生互評，隨堂進行。參與活動的熱情態度合作的能力與意識展示問題的表現（25%）成果展示的正確性老師評價、小組長和學生互評，隨堂進行。對本小組的貢獻語言流暢與聲音洪亮板書工整觀察仔細反饋（25%）導學內容完成老師評價、小組長評價。歸納能力訂正錯誤小測驗成績（25%）試卷分數老師評價訂正錯誤
八、教學反思
在進行第一個活動時，學生容易理解成細胞越大，細胞就可以裝越多的物質，所以越大越好。沒有充分的通過模型來理解外界物質進入細胞內是與細胞膜的功能以及細胞相對的表面積的大小有關。有部分學生不會從數據中得出規律。在分析生物體大小時，學生容易分析只是年齡或是體重引起的，而不是從細胞分裂的角度這一本質去分析的。看來在導學中問題的設計還不夠細致，沒有充分考慮部分困難生的實際情況，在今后的設計中，注重層次，讓每一個學生能夠理解和學到應該屬于自己要掌握的知識。在模型制作中，應注意學生活動的組織過程，讓學生真的享受從制作中獲得知識、理解知識。讓學生自我決定材料的用處 ，培養他們的創造意識。有部分學生對于細胞結構的制作不夠科學，在分析時要正確的指出，有部分學生很難用自己的語言概括細胞分裂的過程，注意引導及提示。由于是初一的學生，對很多學習的技能和方法還處于掌握和認識之中，所以在教學中教師所提問題及設置的活動一定要循序漸進的進行，學生自主學習還有進一步加強。
細胞分裂產生新細胞
細胞體積為什么這么小---活動：研究細胞體積與表面積的關系
細胞分裂產生新細胞
什么是細胞分裂
動物細胞分裂的過程
細胞分裂的過程
植物細胞分裂的過程
細胞分裂的特點：遺傳物質平均分配
細胞分裂的意義
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